【摘 要】
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＜正＞听课，是教学管理的重要环节，是提升教学质量的有效措施，也是每位教师必须修炼的一项基本功。听课过程中，教师通过观摩他人的课堂，思考教学的内容、过程与方法，吸取他人宝贵的教学经验，有助于自己明确教学方向，改进教学方法，更好地遵循教育规律，提升教学质量。那么教师应该怎样听课？如何更好地把握听课的重点、提高听课的效率？一是带着“问题”，参与活动。教研活动一般都会提前发通知，通知上常常会写明活动研讨的
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＜正＞听课，是教学管理的重要环节，是提升教学质量的有效措施，也是每位教师必须修炼的一项基本功。听课过程中，教师通过观摩他人的课堂，思考教学的内容、过程与方法，吸取他人宝贵的教学经验，有助于自己明确教学方向，改进教学方法，更好地遵循教育规律，提升教学质量。那么教师应该怎样听课？如何更好地把握听课的重点、提高听课的效率？一是带着“问题”，参与活动。教研活动一般都会提前发通知，通知上常常会写明活动研讨的话题。听课教师可在活动之前，进行自我教学预设。假如我执教这节课，课堂如何自然导入？重点如何逐一突破？难点如何巧妙化解？兴趣如何持续保持？素养如何无痕提升？带着“问题”去参与活动，随着“问题”逐一破解，找到了比较“理想”的方法，教师的素养不知不觉就得到了提升。
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