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摘要：小学数学教学活动的目的之一是培养学生的知识运用能力以及逻辑思维表达能力，为未来的成长打下坚实的基础。因此，数学教学活动得到了家长教师以及社会各界的普遍关注。但是在实际教学的过程中却有一些问题需要我们保持密切的关注。部分学生学习成绩跟不上，存在一些错误的学习习惯，得不到教师及时的指引和帮助。因而针对小学数学教学策略的研究应当紧密着围绕学生而进行，以提高学生学习的效率，保障学生的学习质量。基于此，本文章对如何让学生在小学数学教学中学会学习进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;学会学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-194
引言
教师是学生学习生涯中的教育者和引导者，能够传授给学生大量的社会知识，但是教师不能一直伴随着学生成长，所以，学生需要具备自主学习的能力，这样才能实现终身学习的目标。为了学生的长远发展，小学数学教师需要发挥学生在课堂上的主观能动作用，努力改善教学现状，为学生创造更多锻炼自身学习能力的机会。
一、重视学生的主体地位
要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。因为教学观念很大程度上决定着教师的教学规划和教学实施，只有科学的教学理念才能够使教师的教学高效有序的进行。所以在教学的过程中，就需要教师充分学习新的教学理念。新课标明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。在新课标指引下的小学课堂是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材、教具、学具之间进行开放式的信息交流，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。比如在教学三年级《测量》的时候，我们只有重视学生的主体地位，使他们能够更多的进行实践操作，才能够提升他们的测量技能，同时也能够更好的提升他们的估算能力。
二、引入课前预习
随着新课改的深入发展，小学数学教师在发挥自身教育引导作用的同时也应当培养学生主动学习的意识与能力，推动学生产生“我要学”的正确思想。课前预习作为教学过程的重要环节，能够充分展现学生的学习能力，使学生提前了解将要学习的内容，有利于学生养成良好的学习习惯。因此，为了培养学生的学习能力，教師要引入和完善课前预习环节，优化教学过程。在引入课前预习环节时，教师可以通过导学案引导学生预习，帮助学生明确学习目标、学习重点以及学习方法，以此提升学生在课前预习环节的学习效率。
三、开展小组讨论
小组讨论是教育教学活动中常用的教学手段，能够调动学生的积极性，使学生积极参加讨论活动，促进学习进步。在体验式学习方法应用中，小组讨论是其中一种重要方式。数学小组的设立应科学合理，如男女比例要均衡，成绩分布要互补，性格分布要均匀等。划分科学合理的小组能够使成绩好的学生带动成绩差的，性格外向的带动性格内向的。另外，划分科学合理的小组能够使学生团结在一起，增强学生的集体荣誉感，营造良好的班级氛围。教师在实际教学活动中可以提出一些疑难问题，让学生分小组讨论。这些疑难问题可以与实际生活联系在一起，开拓学生的思维能力，其中收入支出问题较为常见，在实际教学活动中一般都能够引起学生的兴趣，调动每个学生的积极性，真正提高学习效果。
四、培养学生们的数学提问能力
小学数学教师要想有效地培养学生们的问题意识，就必须要先让学生们掌握一定的数学提问技巧。只有这样，才能引导学生们在后续的数学学习过程中主动地提出数学问题。在教学的课堂上，小学数学教师应该首先为学生们树立起良好的教学榜样，先向学生们提出基本的数学问题，然后让学生们通过教师提出的问题进行模仿，进而不断地提高数学问题提问的质量。小学数学教师在教学过程中要发挥自己言传身教的作用，鼓励学生们积极地向自己提出问题。之后，小学数学教师再对学生们提出的问题进行有效的规范。在提问的过程中，小学数学教师先让学生们自己查阅资料，如果查阅资料之后仍然没有得到合理的解决途径，再鼓励学生们提出问题。在这种情况下，学生们向教师提出的问题质量会更高。小学数学教师对于学生们提出的一些有价值的数学问题，可以进行适当性的追问，激发学生们的数学学习潜能。
结束语
综上所述，小学数学教师在教学中培养学生的学习能力有利于落实课程标准、顺应课程改革趋势、推动学生全方位发展。教师需要不断深化生本教育理念，全面了解学生的学习需求，明确学生在未来发展中需要具备的能力。在今后的具体教学工作中，教师应当充分发挥自身的教学研究能力，探索培养学生学习能力的有效策略，推动学生主动发现并获取知识，努力促使学生树立终身学习思想，为社会培养具有较高学习能力的应用型人才。
参考文献
[1]赵卫军.浅谈小学数学学生发展核心素养之学会学习[J].小学教学研究，2020（26）：28-30.
[2]陈雷生.小学数学教学中如何培养学生自主能力[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[3]石玉梅.小学数学教学中如何引导学生学会学习[J].当代家庭教育，2019（29）：148.
关键词：小学数学;学会学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-194
引言
教师是学生学习生涯中的教育者和引导者，能够传授给学生大量的社会知识，但是教师不能一直伴随着学生成长，所以，学生需要具备自主学习的能力，这样才能实现终身学习的目标。为了学生的长远发展，小学数学教师需要发挥学生在课堂上的主观能动作用，努力改善教学现状，为学生创造更多锻炼自身学习能力的机会。
一、重视学生的主体地位
要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。因为教学观念很大程度上决定着教师的教学规划和教学实施，只有科学的教学理念才能够使教师的教学高效有序的进行。所以在教学的过程中，就需要教师充分学习新的教学理念。新课标明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。在新课标指引下的小学课堂是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材、教具、学具之间进行开放式的信息交流，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。比如在教学三年级《测量》的时候，我们只有重视学生的主体地位，使他们能够更多的进行实践操作，才能够提升他们的测量技能，同时也能够更好的提升他们的估算能力。
二、引入课前预习
随着新课改的深入发展，小学数学教师在发挥自身教育引导作用的同时也应当培养学生主动学习的意识与能力，推动学生产生“我要学”的正确思想。课前预习作为教学过程的重要环节，能够充分展现学生的学习能力，使学生提前了解将要学习的内容，有利于学生养成良好的学习习惯。因此，为了培养学生的学习能力，教師要引入和完善课前预习环节，优化教学过程。在引入课前预习环节时，教师可以通过导学案引导学生预习，帮助学生明确学习目标、学习重点以及学习方法，以此提升学生在课前预习环节的学习效率。
三、开展小组讨论
小组讨论是教育教学活动中常用的教学手段，能够调动学生的积极性，使学生积极参加讨论活动，促进学习进步。在体验式学习方法应用中，小组讨论是其中一种重要方式。数学小组的设立应科学合理，如男女比例要均衡，成绩分布要互补，性格分布要均匀等。划分科学合理的小组能够使成绩好的学生带动成绩差的，性格外向的带动性格内向的。另外，划分科学合理的小组能够使学生团结在一起，增强学生的集体荣誉感，营造良好的班级氛围。教师在实际教学活动中可以提出一些疑难问题，让学生分小组讨论。这些疑难问题可以与实际生活联系在一起，开拓学生的思维能力，其中收入支出问题较为常见，在实际教学活动中一般都能够引起学生的兴趣，调动每个学生的积极性，真正提高学习效果。
四、培养学生们的数学提问能力
小学数学教师要想有效地培养学生们的问题意识，就必须要先让学生们掌握一定的数学提问技巧。只有这样，才能引导学生们在后续的数学学习过程中主动地提出数学问题。在教学的课堂上，小学数学教师应该首先为学生们树立起良好的教学榜样，先向学生们提出基本的数学问题，然后让学生们通过教师提出的问题进行模仿，进而不断地提高数学问题提问的质量。小学数学教师在教学过程中要发挥自己言传身教的作用，鼓励学生们积极地向自己提出问题。之后，小学数学教师再对学生们提出的问题进行有效的规范。在提问的过程中，小学数学教师先让学生们自己查阅资料，如果查阅资料之后仍然没有得到合理的解决途径，再鼓励学生们提出问题。在这种情况下，学生们向教师提出的问题质量会更高。小学数学教师对于学生们提出的一些有价值的数学问题，可以进行适当性的追问，激发学生们的数学学习潜能。
结束语
综上所述，小学数学教师在教学中培养学生的学习能力有利于落实课程标准、顺应课程改革趋势、推动学生全方位发展。教师需要不断深化生本教育理念，全面了解学生的学习需求，明确学生在未来发展中需要具备的能力。在今后的具体教学工作中，教师应当充分发挥自身的教学研究能力，探索培养学生学习能力的有效策略，推动学生主动发现并获取知识，努力促使学生树立终身学习思想，为社会培养具有较高学习能力的应用型人才。
参考文献
[1]赵卫军.浅谈小学数学学生发展核心素养之学会学习[J].小学教学研究，2020（26）：28-30.
[2]陈雷生.小学数学教学中如何培养学生自主能力[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[3]石玉梅.小学数学教学中如何引导学生学会学习[J].当代家庭教育，2019（29）：148.