摘要：十年树木，百年树人，培养学生的思想行为和道德修养是教育的百年大计。根据新课改以生为本的人文情怀，在小学英语教学中应该将德育和智育结合在一起，融入立德树人的教学理念，利用正向积极的教育引导、激励和感化学生，从而培养他们形成正确的思想价值观念，促进他们的稳定、平衡、和谐、长远发展。传统教育理念压抑了学生的人性发展，在学生的教育中发生了一些不好的影响，使得外界产生了“纸上谈兵”“高分低能”“书呆子”等刻板印象。本文基于素质教育的内涵和目前的教育现状，探析立德树人理念在小学英语教学中的运用渗透方法。
　　关键词：小学英语;立德树人;教学应用
　　在教育局颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确指出了要将“立德树人”作为教育教学的根本任务，清晰了现阶段进行“立德树人”教育理念改革的重要性和紧迫性。在《义务教育英语课程标准》中也明确提出，要贯彻落实人文教育、思想教育和道德教育，培养学生的个人品格、人文情怀和思想道德，让学生在学习中逐渐形成祖国意识和国际视野。要在小学英语教学中渗透立德树人的教育理念，就必须要打破传统教育理念的禁锢，在教育的每个环节中融入德育理念，让德育深入到每一位学生的内心，培养出新时代社会主义建设事业的接班人。
　　一、 立德树人与英语核心素养的内涵
　　（一） 立德树人与核心素养
　　《左传》曾言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言;虽久不废，此谓不朽。”教育的本质便是“育人为本、立德为先”，德育教学是教育工作中的基本内容，在《小学德育纲要》中明确指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”要贯彻“立德树人”理念，就必须要重视人本思想，要突出人的自我发展和个性化特点，让教育真正成为人的教育。
　　在《英語课程标准》中指出：“激发和培养学生对英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学习的能力和合作精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”在素质教育的理念下，提出了小学英语应该培养学生形成的核心素养包括：学习能力、语言能力、文化意识和思维品质四个部分。英语核心素养的本质就是立德树人，以促进人的全面发展。
　　（二） 进行德育教学的必要
　　1. 为了深化落实教育改革
　　党的教育理念和教育方针中曾多次提出，要深化素质教育改革，就必须要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，要坚持“德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。英语是在社会主义建设及经济全球化发展的趋势下，我们与外界进行有效沟通联系的重要载体，在小学中进行英语教学，不仅需要让学生了解世界的繁荣广阔，还需要学生在体验语言文化差异的同时形成跨文化意识。在英语教学中渗透立德树人教学理念，有助于培养学生的爱国意识和社会责任感，落实新课标改革的教育理念和要求。
　　2. 为了满足学生发展需求
　　为了促进学生身心健康稳定发展，就必须要培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，因而要进行立德树人教育理念的渗透融入。小学是学生认识世界并形成初步思想价值观念的萌芽塑形时期，这一时期所接受的思想教育会形成他们道德理念的基本框架，为他们以后的个人品格发展和塑造奠定基础、指引方向。小学生没有充足的社会经验和辩证能力，有着强烈好奇心和求知欲的他们极易被外界的各种信息和因素干扰，如果没有进行正确的引导分辨，一定会对他们未来的发展造成不可磨灭的影响。所以，在小学英语教学中渗透德育，就是为了培养学生明辨是非、认识自我、坚持自身价值的意识和能力。
　　二、 在小学英语教学中渗透立德树人理念的方法
　　（一） 深入挖掘教材，深化德育理念
　　鉴于教育的重要性和对学生的塑造性，小学英语按教材大多从基本的日常交流和文明用语入手，学生使用最多的也是“Good morning”“hello”“thank you”“youre welcome”“excuse me”和“Im sorry.”等词汇，所以在一般的英语教材中，已经有了进行德育教学的基础，教师应该借此来培养提升学生的文化礼仪。此外，教材中的内容大多以日常生活为主，比如家庭、朋友、学校等等，还会介绍一些国家地区的风土人情，教师可以从简单的语言学习升华为爱国情怀。最后，教材中也会涉及日常生活学习习惯的部分，是培养学生养成良好健康生活习惯的重要工具，比如三年级上有“Unit 5 Lets eat！”的内容，就是强调学生应该具备怎样的饮食习惯。
　　（二） 践行以生为本，加强文化建设
　　所谓教书育人，学生是教育教学活动开展的根本，所有的教学行为都是为了促进学生的发展。在新教育理念的指引下，开展中小学英语教育，不仅仅是提升学生的知识理论积累，更需要重视以多样化的教学手法，引领、激发、鼓舞学生的学习兴趣和学习激情。通过德育和智育结合，促进学生身心健康成长，助其树立正确的思想价值观念，为学生的稳定和谐长远发展奠定扎实的基础。所以在小学英语教学中，教师要从学生的眼光和角度出发，渗透立德树人教育理念，从生活学习的各个环节中，将德育渗透融入，从潜移默化中改变和塑造他们的个人品格。比如课间可以放一些英文歌曲和英文诗集，定期办英语黑板报，开展英语文选阅读活动，观赏英语影片等等，通过各种活动，展现中外文化的差异，在校园内形成跨文化的学习氛围。
　　（三） 注重师资建设，提升教师素养
　　我们常说“教师是学生的镜子，学生是老师的影子”，教师自身的道德修养和专业能力对学生的影响是不可磨灭的，一个时常批评、责罚、打骂学生的教师，他的学生有很大概率会形成暴躁、粗俗的性格。所以，在小学英语教学中渗透德语教学，务必要提升教师的综合素养，包括其思想道德观念、自我价值认识水平、执教能力、性格特点、兴趣爱好、行为习惯等等。除了基本的语言知识，英语教师还要具备求异思想，尊重和了解文化之间的异同，传授给学生正确的文化理念和人文情怀。在授课中要注意自己的衣着打扮和言行举止，态度要端正和善;在与学生的交流互动中要真诚、礼貌、平等、关爱，用自身的一举一动去激励学生关爱他人、关爱集体，树立正确的社会观念。 　　（四） 奉行榜样力量，培养良好习惯
　　群体中受到表扬和认同的人极易成为他人学习的榜样，能有效指导学生的学习方向，教师要重视榜样和偶像的力量，要积极引导学生向榜样学习。需要注意的是，学生没有完整的价值辨别能力，因为其个性化的发展，强制性的规范不一定能获得他们的认同，教师切忌主观树立一个“榜样”，不要“逼迫”学生向某某学习，或者以某某为榜样，这样可能会引起学生的抗拒和叛逆心理。
　　我们时常提及的榜样有两种，一种是教师人为的、有意识地树立的榜样，一般是班级中品学兼优的学生。但这种榜样塑造会加大学生之间的差距感，容易使一些“好学生”受到孤立。所以，教师可以建立“平民榜样”，即每一个学生都是大家学习的榜样，哪怕一个成绩倒数的学生，只因为他在教室外向老师问好、讲礼貌，都可以作为同学学习的榜样，进而在班级中营造一种互相学习的良好氛围。另一种是“偶像”类榜样，每一个小学生几乎都有自己的偶像，可能是父母亲人、教师长辈，可能是明星艺人，也有可能是文学家、革命家，甚至可能只是某一个影视动画里面的人物，比如有的小学男孩子会喜欢孙悟空等等。教师可以积极利用学生心中的“偶像”，让学生开展讨论和写作活动，向别人介绍自己心中的偶像，并总结出自己应该怎样向偶像学习，从而帮助学生培养良好的生活学习意识和学习习惯。
　　（五） 常设教学活动，引领道德风尚
　　教师不应该将立德树人的教育理念局限于课堂教学，应该和课外活动进行有效结合，实践表明，丰富有趣的英语教学活动，不仅能营造轻松的教学氛围，激发学生的学习积极性和学习热情，也能让学生受到良好的思想教育。将教学活动向课外延伸，能让学生将生活和学习有机结合，增强德育教学的延续性，强化学生的自我体验感。《英语课程标准》指出，要根据学生的兴趣爱好和年龄特征，利用多样化的教学活动拓展学生的眼界见识，发展学生的智力个性，展现学生的才能潛力。比如英语辩论赛、作文比赛、故事接龙、情景剧表演等活动，在增强学生语言实践和应用能力的同时，培养学生乐学好知、团结协作的优良品质，让立德树人教育理念的渗透更有实效性和针对性。
　　三、 结束语
　　英语是语言类学科，同时也是文化文明类学科。在小学英语教学活动中，教师应该重视学生精神文化和思想道德的培养，引导学生提升自己的社会文明礼仪、思维能力和道德品质，让学生能保持得体文明的言行举止;能自觉遵守社会法律和道德规范;能有爱护环境、爱护自然、爱国爱社会的基本情感和公民意识;能待人真诚和善有礼，成为一个思想独立、行为文明、德才兼备的优秀人才。同时，教师也应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，不断提升自我的思想道德修养和专业素质水平，促进立德树人这一教学目标的达成落实。
　　参考文献：
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　　[2]季佳燕.英语教学中德育的有效渗透研究[J].成才之路，2017（20）：11.
　　[3]赖忠芳.核心素养导向下在小学英语故事教学中渗透德育发展[J].课程教育研究，2019（1）：93-94.
　　作者简介：
　　王娜，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市临泉县老集镇中心小学。