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摘 要：班主任对学生的管理在学生的教育中起着重要的作用，班主任是学生未来的规划师和建筑师。因此对学生的教育管理不应该仅是停留在说教方面，而要走进学生的心灵，以“美”的理念去教育学生，让学生从内心去认识美，感知美，以“美”的体验去做一个积极乐观的人。
关键词：班主任管理；理念；美
新课程改革中提出的三大理念之一就是要关注学生的发展，而学生获得良好的发展不仅在于知识的获得方面，更重要的是培养他们健康的人格。班主任是班级的灵魂人物，在学生的教育方面担任着着重要的角色。班主任既要保证学生们学习的进步，也要注重学生们心理健康的发展，这就对班主任的工作提出了比较高的要求，本文就班主任的管理方式提出了一些自己的见解。
一、目前初中生的心理特点
现在的学生享受着前所未有的物质生活和精神生活条件，使得学生的个性得到了极大程度的发挥。学生们在家里大都娇生惯养，即使犯错父母都不忍心苛责，从而使一部分学生形成了盲目自尊、自私刁蛮的性格。这种性格表现在学习上就是遇到困难就退缩、玩心太重，不爱学习、爱慕虚荣等等；表现在人际交往上便是几句不合就“反目成仇”“拳脚相加”，这与初中学生的心理特点是分不开的。初中阶段的学生心理具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪，容易受环境的影响，这就需要家长、老师乃至社会给予精心的呵护，给予正确的引导。而学生们的大部分时间都是在学校里度过的，这就使得班主任在学生教育的方面承担着重要的角色。
二、目前班主任管理中存在的问题
在初中阶段的班主任采取的管理模式要么是“严师出高徒”，要么是“不痛不痒的说教”，批评重了容易伤害学生的自尊，甚至产生逆反心理，批评轻了学生们不理不睬，我行我素。这些传统的管理模式已经很难达到理想的教育效果，已经不适合现阶段学生心理发展的特点，而学生们也在抱怨班主任不理解他们。面对此种情况，积极探索一种有效的班主任管理模式，是现任的所有班主任和即将走上班主任岗位的老师所亟待解决的问题。我通过多年担任班主任的经验，认为要管好一个班级，让每个学生都能健康的成长，应该更加注重从学生的内心来着手，用“美”的理念来教育学生。“美”不仅是指知识的美味，而更注重教学教育方式的“美”，教育理念的“美”。
三、如何进行“美”的教育
（一）美首先应该体现在“美的心灵”上。
教师是人类灵魂的工程师，老师的表率作用直接影响着学生对社会的认知。德国教育家第斯多惠曾经说过：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”。作为老师，自己首先要有比较高的素养。这不仅指的是要具有丰富的专业知识，而且必须要具有“美的心灵”。美的心灵是指老师要有“仁爱之心”，对待学生要像对待朋友一样，要坦诚、真挚，要尊重每位学生的主体情感。只有和学生建立起了平等互信的关系，才能架起和学生们沟通的桥梁，从而真正走进学生的心里对学生进行施教，才能更好的达到教育的效果。同时老师的模范作用，也会引导学生“向善”心理的发展，也会使学生在社会上自觉的传递“正能量”。
（二）美还要体现在“美的眼光”上。
每个学生都是班级的主角，都有独一无二的“闪光点”。在一位优秀的班主任眼里，任何一个学生都只有成绩的优劣之分，而没有人格上的贵贱之别。对待学生不能分成三六九等，每个学生都应得到应用的平等和尊重。很多的调查研究报告都显示，老师认为一个学生怎么样，这个学生将来就会朝着什么样的方向发展，老师的态度直接影响学生将来在社会上的行为发展。
（三）美还要有“美的语言”。
语言是人们进行思想交流的工具，在人际交往中，“美”的语言往往会达到预想不到的效果。中学生正处在全面认知世界的阶段，这一阶段的学生在生理及心理上还未完全发育成熟，情绪容易受到影响，心灵比较脆弱，因此和学生们的交流要懂得运用美的语言。在学生犯错时，我们要用如沐春风般的语言去教导学生，学生一时的犯错不是终身的污点，而是偶然的失足；在学生进步时，我们要用赞许的语言来鼓励他们再接再厉；在学生骄傲时，我们要用婉转柔和的语言去提醒学生戒骄戒躁；在学生失意时，我们要用鼓励的语言帮助学生重新找回自信。语言运用得当了，学生们从心里才容易接受，也容易达到教育的效果。
（四）美还要应用在“美的体验上”。
一个班级的管理，不仅单纯是依靠班主任，而是依靠全班的同学共同参与。学习是件快乐的行为，要让每个同学都感受这点，就要发动他们学习的积极性。首先在班级建立学习上的互助小组，让一个成绩好的学生带着四五个学习欠佳的学生，形成帮扶小组，在学习上给予帮助。其次在班级里建立一个“爱心家园”，由班级里管理能力和沟通能力比较强的学生担任，主要给班里有困难的学生进行排忧解难，让学生感受到班集体的温暖。再就是让每个学生都要参与班级的管理，班里的干部可以进行定期轮岗制，让每个学生在班级管理中得到学习，得到体验，同时把在管理中遇到的问题、总结的经验进行分析提炼，并应用到实践中去，增强学生们班级的责任感和荣誉感。
四、小结
班主任是学生们发展的指路者，对学生们的身心健康起着重要的引导作用。一位优秀的班主任应该具备这一素质即用美的眼光去看待学生，用美的心灵去对待学生，用美的语言去教育学生，用美的体验去打动学生，让每一个学生都能在班集体中健康快乐的成长。
参考文献
[1] 陈家胜.班主任管理风格对初中生问题行为的影响[J].平顶山学院学报：2010，25（1）：114-117.
[2] 张利业.孔子“仁爱五行”思想与班主任管理刍议[J].学园：2011（14）：176-177.
[3] 李海云，潘福明.谈中学班主任的用“心”管理[J].长春教育学院学报，2011（5）：79-79.
关键词：班主任管理；理念；美
新课程改革中提出的三大理念之一就是要关注学生的发展，而学生获得良好的发展不仅在于知识的获得方面，更重要的是培养他们健康的人格。班主任是班级的灵魂人物，在学生的教育方面担任着着重要的角色。班主任既要保证学生们学习的进步，也要注重学生们心理健康的发展，这就对班主任的工作提出了比较高的要求，本文就班主任的管理方式提出了一些自己的见解。
一、目前初中生的心理特点
现在的学生享受着前所未有的物质生活和精神生活条件，使得学生的个性得到了极大程度的发挥。学生们在家里大都娇生惯养，即使犯错父母都不忍心苛责，从而使一部分学生形成了盲目自尊、自私刁蛮的性格。这种性格表现在学习上就是遇到困难就退缩、玩心太重，不爱学习、爱慕虚荣等等；表现在人际交往上便是几句不合就“反目成仇”“拳脚相加”，这与初中学生的心理特点是分不开的。初中阶段的学生心理具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪，容易受环境的影响，这就需要家长、老师乃至社会给予精心的呵护，给予正确的引导。而学生们的大部分时间都是在学校里度过的，这就使得班主任在学生教育的方面承担着重要的角色。
二、目前班主任管理中存在的问题
在初中阶段的班主任采取的管理模式要么是“严师出高徒”，要么是“不痛不痒的说教”，批评重了容易伤害学生的自尊，甚至产生逆反心理，批评轻了学生们不理不睬，我行我素。这些传统的管理模式已经很难达到理想的教育效果，已经不适合现阶段学生心理发展的特点，而学生们也在抱怨班主任不理解他们。面对此种情况，积极探索一种有效的班主任管理模式，是现任的所有班主任和即将走上班主任岗位的老师所亟待解决的问题。我通过多年担任班主任的经验，认为要管好一个班级，让每个学生都能健康的成长，应该更加注重从学生的内心来着手，用“美”的理念来教育学生。“美”不仅是指知识的美味，而更注重教学教育方式的“美”，教育理念的“美”。
三、如何进行“美”的教育
（一）美首先应该体现在“美的心灵”上。
教师是人类灵魂的工程师，老师的表率作用直接影响着学生对社会的认知。德国教育家第斯多惠曾经说过：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”。作为老师，自己首先要有比较高的素养。这不仅指的是要具有丰富的专业知识，而且必须要具有“美的心灵”。美的心灵是指老师要有“仁爱之心”，对待学生要像对待朋友一样，要坦诚、真挚，要尊重每位学生的主体情感。只有和学生建立起了平等互信的关系，才能架起和学生们沟通的桥梁，从而真正走进学生的心里对学生进行施教，才能更好的达到教育的效果。同时老师的模范作用，也会引导学生“向善”心理的发展，也会使学生在社会上自觉的传递“正能量”。
（二）美还要体现在“美的眼光”上。
每个学生都是班级的主角，都有独一无二的“闪光点”。在一位优秀的班主任眼里，任何一个学生都只有成绩的优劣之分，而没有人格上的贵贱之别。对待学生不能分成三六九等，每个学生都应得到应用的平等和尊重。很多的调查研究报告都显示，老师认为一个学生怎么样，这个学生将来就会朝着什么样的方向发展，老师的态度直接影响学生将来在社会上的行为发展。
（三）美还要有“美的语言”。
语言是人们进行思想交流的工具，在人际交往中，“美”的语言往往会达到预想不到的效果。中学生正处在全面认知世界的阶段，这一阶段的学生在生理及心理上还未完全发育成熟，情绪容易受到影响，心灵比较脆弱，因此和学生们的交流要懂得运用美的语言。在学生犯错时，我们要用如沐春风般的语言去教导学生，学生一时的犯错不是终身的污点，而是偶然的失足；在学生进步时，我们要用赞许的语言来鼓励他们再接再厉；在学生骄傲时，我们要用婉转柔和的语言去提醒学生戒骄戒躁；在学生失意时，我们要用鼓励的语言帮助学生重新找回自信。语言运用得当了，学生们从心里才容易接受，也容易达到教育的效果。
（四）美还要应用在“美的体验上”。
一个班级的管理，不仅单纯是依靠班主任，而是依靠全班的同学共同参与。学习是件快乐的行为，要让每个同学都感受这点，就要发动他们学习的积极性。首先在班级建立学习上的互助小组，让一个成绩好的学生带着四五个学习欠佳的学生，形成帮扶小组，在学习上给予帮助。其次在班级里建立一个“爱心家园”，由班级里管理能力和沟通能力比较强的学生担任，主要给班里有困难的学生进行排忧解难，让学生感受到班集体的温暖。再就是让每个学生都要参与班级的管理，班里的干部可以进行定期轮岗制，让每个学生在班级管理中得到学习，得到体验，同时把在管理中遇到的问题、总结的经验进行分析提炼，并应用到实践中去，增强学生们班级的责任感和荣誉感。
四、小结
班主任是学生们发展的指路者，对学生们的身心健康起着重要的引导作用。一位优秀的班主任应该具备这一素质即用美的眼光去看待学生，用美的心灵去对待学生，用美的语言去教育学生，用美的体验去打动学生，让每一个学生都能在班集体中健康快乐的成长。
参考文献
[1] 陈家胜.班主任管理风格对初中生问题行为的影响[J].平顶山学院学报：2010，25（1）：114-117.
[2] 张利业.孔子“仁爱五行”思想与班主任管理刍议[J].学园：2011（14）：176-177.
[3] 李海云，潘福明.谈中学班主任的用“心”管理[J].长春教育学院学报，2011（5）：79-79.