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摘 要：“导学案”是当前中学教学改革的热点，也是当前教学模式研究的方向。语文教师设计导学案、利用导学案导学有别于其他学科，具有其特殊的人文性，设计时要遵循其原则和特点。
关键词：初中语文；导学案；设计
初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源，依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。它的优势明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。在导学案中，教师事先把写作背景、作者简介等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间；“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易进行教学反馈；促使教师改变教学策略，提高三个能力（备课中的“选材”能力，课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力）；可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。
导学案旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力。学案导学是以教案为载体，引领学习方法，体现自主学习，促使师生合作完成教学任务。它充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一。通过导学案的编制，可以给学生搭建一个发挥主导作用的有效平台，为学生提供依托教材轻松地做到自主学习的具体方案，让学生在其指导下，发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高教学成绩，改变往日学生被动学习的局面，以主人翁的身份投入到学习中去。通过导学案编制研究，不仅可以使教师引领学生“读、思、议、做”，充分发挥教师的主导作用，帮助学生自主学习、合作探究，高效的实施学生的主体作用，全面实现高效课堂教学。
导学案设计应注意的问题：一是使学生明确目标，提高学习效率。二是帮助学生梳理知识体系，有启发性，引导学生在自主学习和问题解决中发展能力。三是问题或任务设计应有层次性、针对性，依据最近发展区理论，使优秀生从学案中感受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也学有所得。结合上述问题要求，笔者认为设计导学案应从以下几方面入手：
一、要有明确的目标
教师可以引导学生根据课程标准和教材确定符合一节课导学重难点的学习目标，让学生参与到学习目标的制定中来，引导学生掌握设置学习目标的方法。当然教师在设计时呈现一堂课要解决的主要问题，学生要掌握的知识点，落脚点要小、精、有层次。
二、要有适量的容量
导学案的内容要精选，要控制学生的自学量和书写量，避免给学生带来过重的学习负担。语文不同于其他学科，有许多文章篇幅较长，阅读文本就需要花费大量的时间和精力。因此，笔者认为导学案可以包括以下几方面的内容：文章的作家作品和背景材料、基础知识过关、整体把握课文内容、根据文体特点和上课设计提议两到三个问题。课前对主问题进行思考，并在书上做适当的批注。课后学习内容应以巩固课堂学习的内容为主，再根据课型不同进行拓展、补充等。导学案形式应根据问题的不同有一定的灵活性。
三、要有恰当的学习方法
自主学习能力的核心是学习方法的掌握，学习方法掌握了，自主学习能力也就获得了。教师在“导学案设计”中主要是针对本节课教学内容设计的，偶尔兼顾之前所学。所以在设计时应该有意识地专门拿出具体的方法提示或者典型实例，方便学生自主学习掌握。让学生明白采取这些学习方法、解题技巧才能完成自主学习，培养学生的方法意识。
四、课前、课后的学习指导是重点
因此在编写导学案时，时时注重相关学法指导，专门抽一定时间指导学生预习或复习。
五、考虑教材的优势和优化教材作用
比如，许多文章注释没有作家作品和创作背景的详细资料，而这些资料对理解课文内容有一定帮助，所以在编写导学案时可作适当补充，让学生自主了解学习，这样可以有效节省上课时间，提高课堂效率。
六、以学定教
以学生的自学情况作为教学的起点展开教学。因此，教师在课前批改导学案的过程中，掌握学生完成导学案的情况，分析其预习情况，根据学生对课文把握的整体情况确定本节课的教学重难点和时间分配。教师再根据学生具体的预习情况、自己的教学风格与思路对导学案内容有所取舍。其他老师编写的导学案不一定完全适合自己的学生，有时也不符合自己的教学思路，所以要对导学案的内容进行取舍，进行二次备课，纳入自己的教学思路，这样完整的导学案才算真正完成。
总之，教无定法，好的导学设计不计其数，但是好的教学设计就是你设计的每一个环节，每一节课都能够最大限度地激发和满足学生的参与兴趣。经过近两年的“导学案导学、小组合作”的课堂教学模式下对导学案的不断探索，一定程度上提高了语文课的学习效率，激发了学生的学习兴趣，进一步改进了教师的教学方法，实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变。让我们引领学生自主学习、主动探究，让他们成为一个个真正意义上的学习者。
关键词：初中语文；导学案；设计
初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源，依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。它的优势明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。在导学案中，教师事先把写作背景、作者简介等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间；“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易进行教学反馈；促使教师改变教学策略，提高三个能力（备课中的“选材”能力，课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力）；可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。
导学案旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力。学案导学是以教案为载体，引领学习方法，体现自主学习，促使师生合作完成教学任务。它充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一。通过导学案的编制，可以给学生搭建一个发挥主导作用的有效平台，为学生提供依托教材轻松地做到自主学习的具体方案，让学生在其指导下，发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高教学成绩，改变往日学生被动学习的局面，以主人翁的身份投入到学习中去。通过导学案编制研究，不仅可以使教师引领学生“读、思、议、做”，充分发挥教师的主导作用，帮助学生自主学习、合作探究，高效的实施学生的主体作用，全面实现高效课堂教学。
导学案设计应注意的问题：一是使学生明确目标，提高学习效率。二是帮助学生梳理知识体系，有启发性，引导学生在自主学习和问题解决中发展能力。三是问题或任务设计应有层次性、针对性，依据最近发展区理论，使优秀生从学案中感受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也学有所得。结合上述问题要求，笔者认为设计导学案应从以下几方面入手：
一、要有明确的目标
教师可以引导学生根据课程标准和教材确定符合一节课导学重难点的学习目标，让学生参与到学习目标的制定中来，引导学生掌握设置学习目标的方法。当然教师在设计时呈现一堂课要解决的主要问题，学生要掌握的知识点，落脚点要小、精、有层次。
二、要有适量的容量
导学案的内容要精选，要控制学生的自学量和书写量，避免给学生带来过重的学习负担。语文不同于其他学科，有许多文章篇幅较长，阅读文本就需要花费大量的时间和精力。因此，笔者认为导学案可以包括以下几方面的内容：文章的作家作品和背景材料、基础知识过关、整体把握课文内容、根据文体特点和上课设计提议两到三个问题。课前对主问题进行思考，并在书上做适当的批注。课后学习内容应以巩固课堂学习的内容为主，再根据课型不同进行拓展、补充等。导学案形式应根据问题的不同有一定的灵活性。
三、要有恰当的学习方法
自主学习能力的核心是学习方法的掌握，学习方法掌握了，自主学习能力也就获得了。教师在“导学案设计”中主要是针对本节课教学内容设计的，偶尔兼顾之前所学。所以在设计时应该有意识地专门拿出具体的方法提示或者典型实例，方便学生自主学习掌握。让学生明白采取这些学习方法、解题技巧才能完成自主学习，培养学生的方法意识。
四、课前、课后的学习指导是重点
因此在编写导学案时，时时注重相关学法指导，专门抽一定时间指导学生预习或复习。
五、考虑教材的优势和优化教材作用
比如，许多文章注释没有作家作品和创作背景的详细资料，而这些资料对理解课文内容有一定帮助，所以在编写导学案时可作适当补充，让学生自主了解学习，这样可以有效节省上课时间，提高课堂效率。
六、以学定教
以学生的自学情况作为教学的起点展开教学。因此，教师在课前批改导学案的过程中，掌握学生完成导学案的情况，分析其预习情况，根据学生对课文把握的整体情况确定本节课的教学重难点和时间分配。教师再根据学生具体的预习情况、自己的教学风格与思路对导学案内容有所取舍。其他老师编写的导学案不一定完全适合自己的学生，有时也不符合自己的教学思路，所以要对导学案的内容进行取舍，进行二次备课，纳入自己的教学思路，这样完整的导学案才算真正完成。
总之，教无定法，好的导学设计不计其数，但是好的教学设计就是你设计的每一个环节，每一节课都能够最大限度地激发和满足学生的参与兴趣。经过近两年的“导学案导学、小组合作”的课堂教学模式下对导学案的不断探索，一定程度上提高了语文课的学习效率，激发了学生的学习兴趣，进一步改进了教师的教学方法，实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变。让我们引领学生自主学习、主动探究，让他们成为一个个真正意义上的学习者。