摘 要：听、说、读、写能力的培养是小学语文教学中最基本的教学目标，教师要积极注重学生听、说、读、写能力的培养，让语文课堂成为学生自主学习的阵地，进而不断地提高学生的综合素质。
　　关键词：小学生；语文；听；说；读；写
　　听、说、读、写是构成语文教学的几个重要方面，它们相互联系且相互促进。小学生听、说、读、写能力的提高，直接关系到学生语文素质的提高。因此，在小学语文中要加强培养学生的听、说、读、写能力。那么，如何培养小学生的语文听、说、读、写能力呢？
　　一、要激发学生的听、说、读、写兴趣
　　在新课程标准下，教师要积极改变传统教学方法，充分认识到学生学习主体地位的重要性，在小学语文课堂中积极激发学生的学习兴趣，促进课堂语文真正成为学生的学习阵地。首先，教师要积极改善课堂学习环境。教师可以在教室内部放上一些语文素材，如作文书、中外文学名著、诗词歌赋集、语文工具书、文学杂志、报纸等等，让学生开阔视野，丰富语文内涵，真正地激发学生兴趣，让学生渴望成为学习的主人。其次，教师要创设语文学习情境，让学生在课堂中爱上听、说、读、写。例如，在课堂开始之前的五分钟，教师可以让学生进行朗读、背诵、说故事、说笑话、默写诗文等等活动，这就给学生营造了良好的学习氛围，学生在课堂学习中也就更加主动了。
　　二、要科学有效地训练学生的听、说、读、写能力
　　在小学语文教学中，教师要科学有效地训练学生的听、说、读、写能力，让学生的听、说、读、写能力有效地提高。首先，教师要培养学生听的能力。一方面，教师可以引导学生上课认真听，将被动地听变成主动地听，另一方面，教师可以引导学生多互动，听其他同学的发言和想法，形成良好的倾听习惯和能力。其次，教师要培养学生说的能力。在课堂中，教师可以进行说的训练，不仅可以让学生在课堂中积极发言和大胆质疑，还可以单独设置活动让学生大胆说，如辩论赛、演讲赛、故事会、主题班会、诗歌朗诵等等。再次，教师要培养学生读的能力。读可以分为朗读、泛读、精读、略读等，教师要注重引导学生在朗读、精读的基础上，更注重泛读、速读，这就需要教师教给学生一定的阅读方法，学会在阅读中理解和领悟，从而提高学生的阅读水平。最后，教师要培养学生写的能力。在平时生活中多观察周围的生活和事物，多思考人生中的情与理，在写作练习中教师要尽量放宽题材，并改善作文评比方法，有效指导学生提高写作水平。
　　总之，为了提高学生的听、说、读、写能力，教师要积极地激发学生的学习兴趣，并对其进行行之有效的培养，从而促进学生听、说、读、写能力的全面提高。
　　参考文献：
　　林杰斌.现代教育技术与语文课外活动的开展[J].学周刊，2012（25）.
　　编辑 马燕萍