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随着信息技术走入教学领域，信息化的教学工具也走入了各个城市的中小学。近年来，电子白板作为一项新的现代教学工具，在全国范围内的中小学课堂教学中被广泛推广。教育工作者，特别是一线的教师对交互式电子白板应用的热情日益高涨，更有研究者、决策者称其为“科技与教育的最完美结合”。虽然我们看到了电子白板在发展教育信息化的大背景下有诸多优势，但是我们也要清醒的认识到电子白板并不是什么“功能无限”、“无所不能”的教学工具。客观的对其进行分析是理性的、科学的态度。不正当的盲目跟风使用电子白板也会给教育带来各种弊端，要扬长避短的推广电子白板教学，避免它在课堂教学过程中走上歧途。
交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。它可以综合利用文字、图形、影响、声音、音乐及自制的互动演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。这些都是电子白板的优势，但是我们也要看到他的劣势。我们在推广上也要注意这些劣势给我们带来的一系列问题。
一、从应用层面看交互式电子白板教学容易受到各种因素影响。
传统教学教师一只粉笔，一面黑板就可以完成教学活动，所受到的环境制约很小。既然电子白板有各种现代信息化设备，那么相比传统黑板教学就必然受到各种因素的影响，这就决定了电子白板相对于传统教学会有诸多劣势。
1、教师素质影响
有这样一件事情，2011年甘肃省教育厅举办了交互式电子白板教学应用大赛，某市组织了30多节电子白板优课参加比赛，而唯一获得一等奖的教师所在的学校没有配备一块电子白板，他在教学中也从未使用过电子白板。这种尴尬背后不得不引起我们的思考，教师信息素养与学科素养发展不均衡，有的教师不具备应用电子白板的信息素养，而被迫勉为其难的在应用，出现了为“白板而白板”的现象。反之有的教师具备很高的信息素养，但只从技术层面思考新技术的运用，而忽略课程内涵，是本末倒置，很容易误入歧途。所以，我们在推广电子白板乃至整个教育信息化的过程，应该循序渐进，不离学科课程内涵主体的培养教师的信息素养。
2、网络环境影响
据调查，各地的交互式电子白板项目多名曰“班班通”或者“绿色班班通”。既然基于计算机，我们就必然要提到网络，现在的厂商在集成硬件的基础上必然要有一套应用于教学过程的网络化的一个平台，在这个平台上，我们把全区域的班级和班级里的计算机连接在了一起，提供了区域共享的多媒体资源，甚至可以在这个平台上实现跨班级乃至跨学校的电子白板应用优秀课例的推广。这些庞大的数据交换和数据流转必然要有良好的网络环境。显而易见的，保证各种网络资源，网络功能的正常使用是电子白板应用的基础。
3、资源因素印象
有句俗话说的好，“巧妇难为无米之炊”，一个教师有再好的信息素养，没有资源照样用不好电子白板。资源的种类和多样性对于多媒体课件的制作时相当重要的。目前大部分学校所建立的资源库系统性不强且很难与学校教材相配套，这就直接影响了我们电子白板的应用。更有资源不足者直接采用单一的CAI教学，让电子白板成了电子大屏幕，成了计算机教，学生学的情况。严重扭曲了教育信息化和新课程的理念。
4、学生信息素养的影响
电子白板强大的交互功能能够改变教师单纯授课、学生被动听课的传统方式。相比多媒体课堂，人机交互发生在教师和教师机之间，学生完全的处于交互之外。而电子白板则不然，学生是看着教师操作的，“我点你看”和“你看着我点”是两种完全不同的方式，甚至有时可以让学生来操作，这就需要学生有一定的信息素养。学生的信息素养在某些时候决定了交互式白板的互动方式是否能够顺利进行，甚至会影响到从资源选取到课件制作再到课堂互动效果的各个环节。所以我们在推广电子白板应用的时候一定要注重学生的信息素养的培养，否则必然会出现“囫囵吞枣”、“形而上学”的局面。
二、从技术层面看交互式电子白板教学存在不足。
电子白板的发展有一段过程了，从各大中小学多媒体教室的配备到现在全国范围内普通教室的推广也经历了近十年时间了。但是多媒体的引领和每个班级的普及是两回事，目前还没有一个权威机构来规范电子白板课堂教学都有哪些硬件，这些硬件的配置标准是什么，各地还处于探索式的发展，更多的依赖于厂商给出的技术标准，没有经过教育相关部门的认证。所以现在的交互式电子白板技术有待于检验。
1、投影仪发光亮度没有统一标准
投影仪的发光亮度直接影响着使用者视力健康，太亮或者太暗都会使广大中小学生近视。中小学近视年年增长，跟普及电子白板有一定关系。另外投影仪的电子灯泡使用寿命有限，老化会导致亮度变暗。在一些财政紧张的地区，盲目跟风后的维护保养成了难题，不能及时更换电子灯泡导致了学生健康受到了影响。
2、长焦投影仪有可能直射教师
有些地区使用的是长焦投影仪，教师在使用电子白板的时候有可能被投影仪强光直刺眼睛，暂且不提强光对视网膜的损害，就教学过程而言也有很多严重的问题。比如，一个英语教师在教学生读单词的时候，传统黑板教学，教师面向学生，学生接受到的信息是口型和声音；而当强光照射的教师不能面对学生的时候或者躲开强光到一角的时候学生或许就看不到教师的口型，直接导致发音不准等问题。这种相对于传统黑板教学我们在推广的时候可以通过采用短焦的“鱼眼”镜头投影仪来避免。
3、软件本身的功能缺陷是不可回避的劣势
电子白板既然是以中新兴的教学手段，软件本身的功能还不够完善，还存在很多的缺陷。比如数学工具中的“角”工具，它不仅能画出角，并且叫上还会自动标出角的度数。但是很多教师发现这个角度是不准确的，一个很明显的30度角，显示确实45度，这样就会严重影响学生对角的大小的判断。另外，就现在的技术而言，在用笔进行书写时，起笔的地方都会有一些弯曲变化，这对小学生的识字教学是很不利的。这些弊端都是目前技术不成熟的表现，是会给我们的教学带来负面影响的。
综上并非是要反对使用电子白板，只是想提醒专家和决策者注意，我们向学校推广交互式电子白板的时候既要推广他的适用性，也要看到他的不适用性，不要进行误导。应该说交互式电子白板走入普通教室，是教育信息化的一次飞跃，它给我们带来了教育教学前所未有的变革，带来了诸多好处，是培养学生的信息素养，创新精神，自主学习能力等方面的捷径。但是，我们也要看到相对于传统黑板教学也有它的不足。盲目跟风式的建设或者填鸭式的学习使用都是不利于正常的教育教学的。我们在推广的过程中应扬长避短，充分发挥其强大的优势，尽量克服其劣势，才能真正的实现教育信息化。
交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。它可以综合利用文字、图形、影响、声音、音乐及自制的互动演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。这些都是电子白板的优势，但是我们也要看到他的劣势。我们在推广上也要注意这些劣势给我们带来的一系列问题。
一、从应用层面看交互式电子白板教学容易受到各种因素影响。
传统教学教师一只粉笔，一面黑板就可以完成教学活动，所受到的环境制约很小。既然电子白板有各种现代信息化设备，那么相比传统黑板教学就必然受到各种因素的影响，这就决定了电子白板相对于传统教学会有诸多劣势。
1、教师素质影响
有这样一件事情，2011年甘肃省教育厅举办了交互式电子白板教学应用大赛，某市组织了30多节电子白板优课参加比赛，而唯一获得一等奖的教师所在的学校没有配备一块电子白板，他在教学中也从未使用过电子白板。这种尴尬背后不得不引起我们的思考，教师信息素养与学科素养发展不均衡，有的教师不具备应用电子白板的信息素养，而被迫勉为其难的在应用，出现了为“白板而白板”的现象。反之有的教师具备很高的信息素养，但只从技术层面思考新技术的运用，而忽略课程内涵，是本末倒置，很容易误入歧途。所以，我们在推广电子白板乃至整个教育信息化的过程，应该循序渐进，不离学科课程内涵主体的培养教师的信息素养。
2、网络环境影响
据调查，各地的交互式电子白板项目多名曰“班班通”或者“绿色班班通”。既然基于计算机，我们就必然要提到网络，现在的厂商在集成硬件的基础上必然要有一套应用于教学过程的网络化的一个平台，在这个平台上，我们把全区域的班级和班级里的计算机连接在了一起，提供了区域共享的多媒体资源，甚至可以在这个平台上实现跨班级乃至跨学校的电子白板应用优秀课例的推广。这些庞大的数据交换和数据流转必然要有良好的网络环境。显而易见的，保证各种网络资源，网络功能的正常使用是电子白板应用的基础。
3、资源因素印象
有句俗话说的好，“巧妇难为无米之炊”，一个教师有再好的信息素养，没有资源照样用不好电子白板。资源的种类和多样性对于多媒体课件的制作时相当重要的。目前大部分学校所建立的资源库系统性不强且很难与学校教材相配套，这就直接影响了我们电子白板的应用。更有资源不足者直接采用单一的CAI教学，让电子白板成了电子大屏幕，成了计算机教，学生学的情况。严重扭曲了教育信息化和新课程的理念。
4、学生信息素养的影响
电子白板强大的交互功能能够改变教师单纯授课、学生被动听课的传统方式。相比多媒体课堂，人机交互发生在教师和教师机之间，学生完全的处于交互之外。而电子白板则不然，学生是看着教师操作的，“我点你看”和“你看着我点”是两种完全不同的方式，甚至有时可以让学生来操作，这就需要学生有一定的信息素养。学生的信息素养在某些时候决定了交互式白板的互动方式是否能够顺利进行，甚至会影响到从资源选取到课件制作再到课堂互动效果的各个环节。所以我们在推广电子白板应用的时候一定要注重学生的信息素养的培养，否则必然会出现“囫囵吞枣”、“形而上学”的局面。
二、从技术层面看交互式电子白板教学存在不足。
电子白板的发展有一段过程了，从各大中小学多媒体教室的配备到现在全国范围内普通教室的推广也经历了近十年时间了。但是多媒体的引领和每个班级的普及是两回事，目前还没有一个权威机构来规范电子白板课堂教学都有哪些硬件，这些硬件的配置标准是什么，各地还处于探索式的发展，更多的依赖于厂商给出的技术标准，没有经过教育相关部门的认证。所以现在的交互式电子白板技术有待于检验。
1、投影仪发光亮度没有统一标准
投影仪的发光亮度直接影响着使用者视力健康，太亮或者太暗都会使广大中小学生近视。中小学近视年年增长，跟普及电子白板有一定关系。另外投影仪的电子灯泡使用寿命有限，老化会导致亮度变暗。在一些财政紧张的地区，盲目跟风后的维护保养成了难题，不能及时更换电子灯泡导致了学生健康受到了影响。
2、长焦投影仪有可能直射教师
有些地区使用的是长焦投影仪，教师在使用电子白板的时候有可能被投影仪强光直刺眼睛，暂且不提强光对视网膜的损害，就教学过程而言也有很多严重的问题。比如，一个英语教师在教学生读单词的时候，传统黑板教学，教师面向学生，学生接受到的信息是口型和声音；而当强光照射的教师不能面对学生的时候或者躲开强光到一角的时候学生或许就看不到教师的口型，直接导致发音不准等问题。这种相对于传统黑板教学我们在推广的时候可以通过采用短焦的“鱼眼”镜头投影仪来避免。
3、软件本身的功能缺陷是不可回避的劣势
电子白板既然是以中新兴的教学手段，软件本身的功能还不够完善，还存在很多的缺陷。比如数学工具中的“角”工具，它不仅能画出角，并且叫上还会自动标出角的度数。但是很多教师发现这个角度是不准确的，一个很明显的30度角，显示确实45度，这样就会严重影响学生对角的大小的判断。另外，就现在的技术而言，在用笔进行书写时，起笔的地方都会有一些弯曲变化，这对小学生的识字教学是很不利的。这些弊端都是目前技术不成熟的表现，是会给我们的教学带来负面影响的。
综上并非是要反对使用电子白板，只是想提醒专家和决策者注意，我们向学校推广交互式电子白板的时候既要推广他的适用性，也要看到他的不适用性，不要进行误导。应该说交互式电子白板走入普通教室，是教育信息化的一次飞跃，它给我们带来了教育教学前所未有的变革，带来了诸多好处，是培养学生的信息素养，创新精神，自主学习能力等方面的捷径。但是，我们也要看到相对于传统黑板教学也有它的不足。盲目跟风式的建设或者填鸭式的学习使用都是不利于正常的教育教学的。我们在推广的过程中应扬长避短，充分发挥其强大的优势，尽量克服其劣势，才能真正的实现教育信息化。