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摘要：足球风靡世界，但是在中国就是流行不起来，特别是对中国高等学校中的女生，为了激发女生对足球的兴趣，感受足球魅力，同时增强体质，磨练意志，提高团队意识等，设计适当的教学方法。
关键词：足球 女子 教学方法
足球是大学生热衷的体育项目之一，它的魅力毋庸置疑，其中体现出的团结、拼搏、相互协作的集体精神，与年轻大学生的特点非常相符。但是在师范类学校中(以洛阳师范为例以下皆如此)，足球是最被冷落的项目，它的魅力几乎完全被女生忽视，由于受传统思想的影响以及社会风尚及其他条件的限制，大多数女生不愿意踢足球。尽管中国女足有过辉煌的成绩，但是多数高校女生并不认可足球的魅力。高校足球教学群体为普通群体学生，达到较高技能运动水平也是不现实的。就如何培养女生对足球的兴趣，学习并掌握一定的足球技巧，促进形成喜爱足球风气，并通过足球对她们内在有积极正面的影响，且在日后的工作学习中对他们身心有所帮助，是现在高校体育部门应该思考的问题。
一、应用得当的教学方法的意义
合适的教学方法不仅可以引起学生的兴趣，使学生在足球方面有个长足的发展，还可以使师生充分电动主观能动性，在教学过程中共同感受足球的魅力，使课堂真正有趣起来。但如何让学生快速增强体质，掌握足球技巧是是每个老师面对的首要问题。由于教师面对的是普通学生，达到较高运动水平的不现实，就可将足球培养成为其兴趣爱好，以锻炼身体增强意识的目的，并在其他方面有积极影响，使其意志、拼搏、团结意识得到加强。
二、当代女大学生身体素质状况
我国进行全民体质调研每5年举行一次，2005年与2000年对四所高校的调研表明：以19周岁的女学生为例，50米慢了0.15秒，立定跳远长了0.8厘米，800米跑慢了5.1秒。相比两次数据，速度和耐力素质的下降特别令人担忧。与大学生体质下降呈明显对比的是，目前各个高校的体育硬件设施都非常的好，师资力量也比以前有了很大提高。同时还有一项调查问卷的结果显示：有88％的大学生认为自己身体不好的原因是缺乏体育锻炼，其中怕累的原因占到了所有不参加体育锻炼原因的首位，在调查者中达到了42％。良好的考核和监督机制是推动学生参加锻炼的首要手段。另外，学校担心学生在踢球时受伤，为了安全，就取消对抗性练习或是较高强度体能训练，这是一种一噎止餐的行为，没有为学生将来着想。
三、基本教学方应用及技巧
现代女生思想比较现实，自主学习能力不断增强，对于没有现实意义的事物很少表现出兴趣，兴趣爱好有所偏向，对新鲜事物有着强烈的好奇心与求知欲，教师如能将足球的魅力与精神实质向学生表达到位，相信会有不少学生感兴趣。在充分了解学生身体状况后，提出相应的教课方案，以适应学生实际情况。
大学课堂体育课堂属于小群体教学模式，教师可在课堂上方便迅速的得到学生反映，有利于快速的对知识结构进行调整梳理，适应学生的学习进度，以便获得更好的教学效果。足球的特点决定了一般教学模式，学生特点决定了教学的具体方法。一方面提高学生身体素质；另一方面增强学生身体灵活性及技巧应用性，这要求课堂课下必须多加练习，拥有实际经验。
领会教学模式有以下几个特点：1、以学生为主体，从项目整体入手进行简单介绍，然后回到具体技能学习，最后回到整体的意识认识和训练中。2、强调从战术意识入手，把战术意识贯穿在各个教学环节，整体意识和战术为主导性的特征强。3、突出主要的运动技术，而忽略一些枝节性的运动技术。4、注重比赛形式，并在比赛和实战中培养学生对项目的理解，教学往往从“常识性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。不是从基本的动作教起，而是首先对学生进行“战术意识培训”，结合实战向学生展示临场复杂情况和应付的方法，培养他们“瞬间决断能力”，全面观察情况、把握和判断时机随机应变能力，同时在潜移默化中让学生体验到团队力量。
扎实的做好基础训练，提高身体素质，有多种方法可以选择。而较为常用的是重复锻炼法：不改变动作结构及其外部运动负荷量的情况下，按照既定的要求，反复进行练习，各次练习间的间歇时间比较充分并能使机体基本恢复的的训练方法(技巧训练)。
注意学生训练后的反应，随后制定合适的训练计划，可适当增加强度，在学生学习过程中，有意识的培养学生自学的能力，例如演示动作让学生自己观察思考，之后让学生自己练习，教师则在一旁观察，只要错误不是特别影响整体的发挥，就鼓励学生，增强他们的自信心，某些错误或者不规范动作会随着动作逐渐熟练，身体协调性的作用而消失。
四、教师多方位全面学习
1、参考其他学科教学模式学习方法经验。不同学科特点不同，教学方法有较大差异，但是教学思想是相通的，都是为了提高了课堂效率，是学习者更快更好的获取知识，提高能力，调动学习者的主观能动性。因此综合各个学科教学模式的优点，积极提出有创意的教学模式，并用于实践，定会找到合适的教学方法。
2、参考国外教学方式。国外足球较为普及，教学方法相对成熟，教学方法和思想的引进对我们的教学会有很好的帮助作用，根据国情和现实的基本情况，我们再进行筛选，相信会有收获。
3、综合多种学科研究成果。一个好的教学模式的提出，必然要综合多种先进的科研经验和模式，再与本学科基本实际情况相结合，提出与时俱进的教育理念，以适应教学改革和发展要求。
提高一线教师综合教学能力，有意识的使用或变换教学方法，吸引学生注意力，例如语言表达能力，与学生沟通的能力，有意识的了解学生学习的困难点在哪。学校体育功能包含娱乐功能，促进人与人交际功能以及维护身体健康的功能。除此之外，它还可以减轻焦虑，培养团结意识，并对培养外向豁达性格有所帮助，同时它还有利于提高学生的机智灵活的应变能力，协调能力，创造思维能力，团结合作能力和争取胜利机会能力。
参考文献：
[1]毛振明，陈海波，体育教学方法——理论与研究案例人民体育出版社
[2]顾红，柏慧敏等，大学体育教育理论教程，上海大学出版社，2005；7
(责任编辑：祁彩云)
关键词：足球 女子 教学方法
足球是大学生热衷的体育项目之一，它的魅力毋庸置疑，其中体现出的团结、拼搏、相互协作的集体精神，与年轻大学生的特点非常相符。但是在师范类学校中(以洛阳师范为例以下皆如此)，足球是最被冷落的项目，它的魅力几乎完全被女生忽视，由于受传统思想的影响以及社会风尚及其他条件的限制，大多数女生不愿意踢足球。尽管中国女足有过辉煌的成绩，但是多数高校女生并不认可足球的魅力。高校足球教学群体为普通群体学生，达到较高技能运动水平也是不现实的。就如何培养女生对足球的兴趣，学习并掌握一定的足球技巧，促进形成喜爱足球风气，并通过足球对她们内在有积极正面的影响，且在日后的工作学习中对他们身心有所帮助，是现在高校体育部门应该思考的问题。
一、应用得当的教学方法的意义
合适的教学方法不仅可以引起学生的兴趣，使学生在足球方面有个长足的发展，还可以使师生充分电动主观能动性，在教学过程中共同感受足球的魅力，使课堂真正有趣起来。但如何让学生快速增强体质，掌握足球技巧是是每个老师面对的首要问题。由于教师面对的是普通学生，达到较高运动水平的不现实，就可将足球培养成为其兴趣爱好，以锻炼身体增强意识的目的，并在其他方面有积极影响，使其意志、拼搏、团结意识得到加强。
二、当代女大学生身体素质状况
我国进行全民体质调研每5年举行一次，2005年与2000年对四所高校的调研表明：以19周岁的女学生为例，50米慢了0.15秒，立定跳远长了0.8厘米，800米跑慢了5.1秒。相比两次数据，速度和耐力素质的下降特别令人担忧。与大学生体质下降呈明显对比的是，目前各个高校的体育硬件设施都非常的好，师资力量也比以前有了很大提高。同时还有一项调查问卷的结果显示：有88％的大学生认为自己身体不好的原因是缺乏体育锻炼，其中怕累的原因占到了所有不参加体育锻炼原因的首位，在调查者中达到了42％。良好的考核和监督机制是推动学生参加锻炼的首要手段。另外，学校担心学生在踢球时受伤，为了安全，就取消对抗性练习或是较高强度体能训练，这是一种一噎止餐的行为，没有为学生将来着想。
三、基本教学方应用及技巧
现代女生思想比较现实，自主学习能力不断增强，对于没有现实意义的事物很少表现出兴趣，兴趣爱好有所偏向，对新鲜事物有着强烈的好奇心与求知欲，教师如能将足球的魅力与精神实质向学生表达到位，相信会有不少学生感兴趣。在充分了解学生身体状况后，提出相应的教课方案，以适应学生实际情况。
大学课堂体育课堂属于小群体教学模式，教师可在课堂上方便迅速的得到学生反映，有利于快速的对知识结构进行调整梳理，适应学生的学习进度，以便获得更好的教学效果。足球的特点决定了一般教学模式，学生特点决定了教学的具体方法。一方面提高学生身体素质；另一方面增强学生身体灵活性及技巧应用性，这要求课堂课下必须多加练习，拥有实际经验。
领会教学模式有以下几个特点：1、以学生为主体，从项目整体入手进行简单介绍，然后回到具体技能学习，最后回到整体的意识认识和训练中。2、强调从战术意识入手，把战术意识贯穿在各个教学环节，整体意识和战术为主导性的特征强。3、突出主要的运动技术，而忽略一些枝节性的运动技术。4、注重比赛形式，并在比赛和实战中培养学生对项目的理解，教学往往从“常识性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。不是从基本的动作教起，而是首先对学生进行“战术意识培训”，结合实战向学生展示临场复杂情况和应付的方法，培养他们“瞬间决断能力”，全面观察情况、把握和判断时机随机应变能力，同时在潜移默化中让学生体验到团队力量。
扎实的做好基础训练，提高身体素质，有多种方法可以选择。而较为常用的是重复锻炼法：不改变动作结构及其外部运动负荷量的情况下，按照既定的要求，反复进行练习，各次练习间的间歇时间比较充分并能使机体基本恢复的的训练方法(技巧训练)。
注意学生训练后的反应，随后制定合适的训练计划，可适当增加强度，在学生学习过程中，有意识的培养学生自学的能力，例如演示动作让学生自己观察思考，之后让学生自己练习，教师则在一旁观察，只要错误不是特别影响整体的发挥，就鼓励学生，增强他们的自信心，某些错误或者不规范动作会随着动作逐渐熟练，身体协调性的作用而消失。
四、教师多方位全面学习
1、参考其他学科教学模式学习方法经验。不同学科特点不同，教学方法有较大差异，但是教学思想是相通的，都是为了提高了课堂效率，是学习者更快更好的获取知识，提高能力，调动学习者的主观能动性。因此综合各个学科教学模式的优点，积极提出有创意的教学模式，并用于实践，定会找到合适的教学方法。
2、参考国外教学方式。国外足球较为普及，教学方法相对成熟，教学方法和思想的引进对我们的教学会有很好的帮助作用，根据国情和现实的基本情况，我们再进行筛选，相信会有收获。
3、综合多种学科研究成果。一个好的教学模式的提出，必然要综合多种先进的科研经验和模式，再与本学科基本实际情况相结合，提出与时俱进的教育理念，以适应教学改革和发展要求。
提高一线教师综合教学能力，有意识的使用或变换教学方法，吸引学生注意力，例如语言表达能力，与学生沟通的能力，有意识的了解学生学习的困难点在哪。学校体育功能包含娱乐功能，促进人与人交际功能以及维护身体健康的功能。除此之外，它还可以减轻焦虑，培养团结意识，并对培养外向豁达性格有所帮助，同时它还有利于提高学生的机智灵活的应变能力，协调能力，创造思维能力，团结合作能力和争取胜利机会能力。
参考文献：
[1]毛振明，陈海波，体育教学方法——理论与研究案例人民体育出版社
[2]顾红，柏慧敏等，大学体育教育理论教程，上海大学出版社，2005；7
(责任编辑：祁彩云)