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摘要：教育是一门艺术，美术教育更是一门艺术中的艺术。美术教育是素质教育重要的组成部分，对学生的健康发展具有其它学科不可替代的作用。中学美术教育是实施美育的重要途径。针对中学美术教育的现状，本文作了浅析，并提出了一些对策。
关键词：中学美术教育 现状 对策
美术是人类文化的重要组成部分，具有人文教育的功能。它对陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，帮助学生辨别美丑，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。随着素质教育的推进和美术新课改的实施。同时，对中学美术教育提出了新的要求和目标。但当前中学美术教育现状并不容乐观，在中学美术教育中存在着一些问题影响了中学美术教育的开展。
一、对美术课不够重视
由于应试教育思想深入人心，并且作用于当前普通中小学教育的各个方面，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”;相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以在中学的众多科目中，多数教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科。因为对美术教育的忽视，对于美术课教材的投入非常少，而中学美术的开课率也非常低。有个别学校没有开设美术课，但为了应付上面的检查，课表日程上却排有美术课，学生也发了部分美术课本。而对于每周仅有的一节美术课，当临近期末考试时，被文化科老师占用以复习文化知识是常有的事，有时甚至还会出现争课抢课的尴尬局面。可以说，中学美术课其实就是名存实亡。
二、培养目标带有功利性
美术教育的过程是一个长期的、复杂的过程。中小学美术课对学生进行美学教育，提高他们对真、善、美的鉴赏能力，远离假、恶、丑的侵袭，并陶冶其道德情操，培养其艺术气质。美术教育更应注重学生审美文化素质的培养与提高。美术教育是潜移默化地作用于人的生活及其一生之中，具有极大影响力的隐性的教育。可是，中学美术教育在培养目标上带有浓厚的功利性，认为学生接受美术教育就是在培养一种技能，否则，就认为美术教育是不成功的。完全追求显性的表面上的东西，而忽视美术教育的隐性作用。
三、美术教育师资匮乏
在中小学美术专业教师队伍建设方面，尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观。城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。很多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。所以，中小学生普遍无法接受系统的审美艺术教育，因而缺乏较好的审美意识。
针对中学美术教育的这些现状，笔者建议采取如下对策：
（一）转变观念，明确美术教育的重要性。
美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。没有美学知识，很可能文学家放过了一个精彩的构思，政治家失去走一个闪光的点子，科学家丢掉了一个美丽的幻想。可以说，美术教育对于高素质人才的培养是绝不可少的一课。
只有充分认识到这一点，才有可能改变美育课程在中小学教育中的地位，才有可能改变美术课的地位，让美术专业老师能真正从事自己的专业，使美育走进校园。美术教育在塑造健全人格，提高民族道德素质方面是不可缺少的：另外，美术教育不光要完成大纲的任务，还要完成发现和培养艺术人才的任务。作为教育工作者应该清醒地认识到，世界的竞争就是人才的的竞争，素质教育不仅有着现实意义，而且有着深远的历史意义，学校教育必须在满足社会各方面的需求的同时也要满足人类个性均衡发展的需要。各级教育主管部门应及时改变旧的教育评价体系，消除“主”“副”科之分，并且和普通课程一样不受到升学考试的压制，把美育与智育放在同等重要的位置上来。
（二）重“教”向重“学”转变
传统美术教学重教不重学，师生之间缺少交往、缺少互动，教与学的双边活动便成了教师对学生的单向“培养”活动。在教学研究中，研究的内容也多是教师“怎么教”，而很少有人去研究学生“怎么学”。这种以教为主的教学模式极大地挫伤了学生的学习热情，使学生变得被动、压抑、缺少自信，自然也就窒息了人的创造性。 有鉴于此，改变美术教学的现状，需要彻底改变原来的不平等的师生关系，改变教师的“导演”和“唯一主角”的地位，让学生和教师成为戏中的“主角”，共同参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体作用，指导他们学会观察、学会表现、学会思考、学会分析，从而掌握开启美术大门的钥匙。
（三）加强美术教师队伍的培养
首先，加强师范类美术专业的建设。师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的美术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。一是从师范类学校抓起，师范学校是培养教师的摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到所辐射的受教人群，影响到中小学生的全面成长。二是抓好综合类大学中艺术系或美术学院中的美术师范专业的建设，培养美术教育人才队伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。
在师范类美术专业建设中，必须抓好师资队伍建设、课程设置、教学模式等各方面的工作。师范类高校除要有一批从理论到实践都有很强素质的专家教授外，课程的设置、授课的形式也很重要，要改革现有的教学体制。美术专业在设置必要的艺术技巧训练课外，要特别加强美学理论、艺术鉴赏、审美趣味、美学史论、艺术实践等课程设置。
综上所述，美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。面对中学美术教育令人担忧的现状，我们应该积极采取对策，使中学美术教育真正发挥其在学生艺术素质培养中的作用。
参考文献：
[1]胡崇富.陕北中学美术教育现状分析与未来发展探索. .陕西师范大学.2011年
[2]秦明华.农村初中美术教育的现状及对策. 昭通师范高等专科学校学报.2007.01
[3]李世菊 中小学美术教育教学与高校美术学（教师教育）关系研究.美术大观.2010.01
[4]胡彦瑞.浅谈美术课在中学教育中的作用.中国校园导刊教育版.2010.03
关键词：中学美术教育 现状 对策
美术是人类文化的重要组成部分，具有人文教育的功能。它对陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，帮助学生辨别美丑，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。随着素质教育的推进和美术新课改的实施。同时，对中学美术教育提出了新的要求和目标。但当前中学美术教育现状并不容乐观，在中学美术教育中存在着一些问题影响了中学美术教育的开展。
一、对美术课不够重视
由于应试教育思想深入人心，并且作用于当前普通中小学教育的各个方面，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”;相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以在中学的众多科目中，多数教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科。因为对美术教育的忽视，对于美术课教材的投入非常少，而中学美术的开课率也非常低。有个别学校没有开设美术课，但为了应付上面的检查，课表日程上却排有美术课，学生也发了部分美术课本。而对于每周仅有的一节美术课，当临近期末考试时，被文化科老师占用以复习文化知识是常有的事，有时甚至还会出现争课抢课的尴尬局面。可以说，中学美术课其实就是名存实亡。
二、培养目标带有功利性
美术教育的过程是一个长期的、复杂的过程。中小学美术课对学生进行美学教育，提高他们对真、善、美的鉴赏能力，远离假、恶、丑的侵袭，并陶冶其道德情操，培养其艺术气质。美术教育更应注重学生审美文化素质的培养与提高。美术教育是潜移默化地作用于人的生活及其一生之中，具有极大影响力的隐性的教育。可是，中学美术教育在培养目标上带有浓厚的功利性，认为学生接受美术教育就是在培养一种技能，否则，就认为美术教育是不成功的。完全追求显性的表面上的东西，而忽视美术教育的隐性作用。
三、美术教育师资匮乏
在中小学美术专业教师队伍建设方面，尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观。城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。很多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。所以，中小学生普遍无法接受系统的审美艺术教育，因而缺乏较好的审美意识。
针对中学美术教育的这些现状，笔者建议采取如下对策：
（一）转变观念，明确美术教育的重要性。
美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。没有美学知识，很可能文学家放过了一个精彩的构思，政治家失去走一个闪光的点子，科学家丢掉了一个美丽的幻想。可以说，美术教育对于高素质人才的培养是绝不可少的一课。
只有充分认识到这一点，才有可能改变美育课程在中小学教育中的地位，才有可能改变美术课的地位，让美术专业老师能真正从事自己的专业，使美育走进校园。美术教育在塑造健全人格，提高民族道德素质方面是不可缺少的：另外，美术教育不光要完成大纲的任务，还要完成发现和培养艺术人才的任务。作为教育工作者应该清醒地认识到，世界的竞争就是人才的的竞争，素质教育不仅有着现实意义，而且有着深远的历史意义，学校教育必须在满足社会各方面的需求的同时也要满足人类个性均衡发展的需要。各级教育主管部门应及时改变旧的教育评价体系，消除“主”“副”科之分，并且和普通课程一样不受到升学考试的压制，把美育与智育放在同等重要的位置上来。
（二）重“教”向重“学”转变
传统美术教学重教不重学，师生之间缺少交往、缺少互动，教与学的双边活动便成了教师对学生的单向“培养”活动。在教学研究中，研究的内容也多是教师“怎么教”，而很少有人去研究学生“怎么学”。这种以教为主的教学模式极大地挫伤了学生的学习热情，使学生变得被动、压抑、缺少自信，自然也就窒息了人的创造性。 有鉴于此，改变美术教学的现状，需要彻底改变原来的不平等的师生关系，改变教师的“导演”和“唯一主角”的地位，让学生和教师成为戏中的“主角”，共同参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体作用，指导他们学会观察、学会表现、学会思考、学会分析，从而掌握开启美术大门的钥匙。
（三）加强美术教师队伍的培养
首先，加强师范类美术专业的建设。师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的美术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。一是从师范类学校抓起，师范学校是培养教师的摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到所辐射的受教人群，影响到中小学生的全面成长。二是抓好综合类大学中艺术系或美术学院中的美术师范专业的建设，培养美术教育人才队伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。
在师范类美术专业建设中，必须抓好师资队伍建设、课程设置、教学模式等各方面的工作。师范类高校除要有一批从理论到实践都有很强素质的专家教授外，课程的设置、授课的形式也很重要，要改革现有的教学体制。美术专业在设置必要的艺术技巧训练课外，要特别加强美学理论、艺术鉴赏、审美趣味、美学史论、艺术实践等课程设置。
综上所述，美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。面对中学美术教育令人担忧的现状，我们应该积极采取对策，使中学美术教育真正发挥其在学生艺术素质培养中的作用。
参考文献：
[1]胡崇富.陕北中学美术教育现状分析与未来发展探索. .陕西师范大学.2011年
[2]秦明华.农村初中美术教育的现状及对策. 昭通师范高等专科学校学报.2007.01
[3]李世菊 中小学美术教育教学与高校美术学（教师教育）关系研究.美术大观.2010.01
[4]胡彦瑞.浅谈美术课在中学教育中的作用.中国校园导刊教育版.2010.03