在世界读书日到来的前后，各地都掀起了读书热潮，我们学校也在这方面做了很多工作。在一个读书氛围浓厚的集体中，大家的读书积极性是可以相互被影响的，尤其是对于教书育人的场所——学校来说，教师一定要率先做一颗“读书种子”，将文明播撒在校园、播撒在学生的心田，以期开花结果。
　　温儒敏，这个响当当的名字，最初我是在统编小学语文教材每一册总主编的位置上看到的，后来经常在培训中以及一些文章中了解了他对于读书重要性的论述，感触颇深。《温儒敏谈读书》这本书一经出版，我便立刻購买到手，大快朵颐地读起来。书中从学生、教师、社会三个层面来谈读书，贯穿其中的核心观点就是：读书浸润人生。
　　其中“读书养性其实是大格局”，这样一个观点让我眼前一亮，深受启发。温先生谈到，人生观和世界观决定人对整个人生意义和世界价值的基本看法，包括人生的意义、真善美、生与死的本质、人与自然、人性与社会性、社会公平的准则、伦理道德的底线等，这些问题都是本源性的，有的还富于哲学含义，属于终极关怀。这些因为阅读而产生的本源性的探讨与摸索，也就导向人生观、世界观的确立，可能从根本上决定人一生的追求及其思想行为模式。无独有偶！这样的见解也让我想到了全民阅读国家形象代言人朱永新老师对于阅读的看法——一个人的精神发育史就是他的阅读史！可见，一个人在长期的书香浸润中，他的人生观、世界观的培养，甚至比知识获取更加重要。而阅读，特别是在浮躁的信息时代，培养起良好的阅读品味和习惯，对于建构健全的人生观、世界观是至关重要的。我想：这些建议不只是给学生的，同样也是给我们老师们的，需要我们有一个最佳的“随时”读书状态，形成“不读书，无以教;不读书，无以言”的认识，与书为友，在阅读中经营生活、提升自我、润泽生命，形成大格局。
　　书中还指出，要培养学生的读书兴趣，需要在阅读中驱遣想象，让学生体会到快乐，反对把读书变成孩子的负担。这对我们语文老师规划学生的课外阅读极具指导性。的确，作为学生课外阅读的“领读人”，尤其在小学阶段，教师坚决不要把读书功利化，否则，学生会伤胃口，对读书心怀畏惧。兴趣读书观，应该成为低年级学生阅读的基本原则。对于小学高年级和中学阶段，温儒敏提倡学生要读经典，因为经典的滋养作用巨大。而且要大量阅读，让学生真正成为读书的主人，在读书时间和读书数量上都应成为主体。
　　温儒敏对语文教师这个特殊群体充满希望，深切关注语文教师的精神成长。他指出，语文教师在读书上要具有引领作用，应做“读书种子”，从根本上提升语文教学水准。他建议教师应有一份书单，要有计划，为此画了三个“圈”。第一个是中外文化经典，感受人类智慧的结晶。第二个是与专业或职业相关的书，比如科技史、科技哲学以及教育类的，打好基础，拓展视野，触类旁通，活跃思想。第三个是专业书籍。这三个“圈”很好地为语文教师通过阅读成为研究型教师、学者型教师指明了方向。正如一位专家说的那样，只有阅读，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你。有了这么多丰富的阅读体验，我们自然就会潇洒地和“职业性倦怠”挥挥手说再见了。
　　“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”作为教师，我们要将自己变身为“读书种子”，唤醒身边同事、朋友、家人、学生的阅读热情，汇聚阅读推广的磅礴力量，在继承创新中弘扬阅读文化，响亮回应时代命题，让迷人的浓浓书香飘溢在校园，让读书生活伴随着我们成长的每个脚步，更加自信、充实地走向美好，走向未来，成为一个“精神明亮的人”！
　　作者单位：陕西师范大学锦园小学