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摘要：中职教育为我国培养了大量的专业型技术人才，计算机教育也需要很多的专业人才，因此中职教育为我国培养了大量的计算机专业人才。虽然中职学校的计算机教育为我国培养了大量的计算机专业人才，但是我国中職教育中的计算机教育还是存在一定的问题。本文主要针对我国中职计算机教育的发展现状，对中职计算机教育进行论述。
关键词：中职学校 计算机教育 思考
1 我国目前中职计算机教育的特点
1.1 在传统计算机教育中，人才培养模式相对落后在以往的计算机教学过程中。很多中等职业学校在计算机教学方面一味的效仿高等学校的培养方案和课程设置。缺乏自己独有的一套教学模式和教学方法。在计算机教学过程中，有些中职学校过多的重视学生基础理论知识的获取，教学的知识面不够宽泛，对计算机系统的认识极度缺乏，对计算机硬件和软件的认识不全面，进一步限制了中职学院学生计算机应用能力的提高。就现实的情况来看，中职计算机教育以考试为基本标准，只是为了让学生获取计算机证书，缺少必要的计算机培训和考试，进一步影响了中职学校在计算机实际操作能力的养成和发挥。这样一来，中职学校就不能培养出适应当前社会发展需求的高级计算机人才。
1.2 中职计算机教学的教学硬件设备落后，教学资源相对缺乏
中职学校计算机更新的周期延长，是教学设备落后的重要原因。虽然近几年国家在职业教育方面加大了投入，积极更新硬件设备。但是由于各地区经济发展水平的不同，不同地区的中职学校的硬件设施配置还是有很大的差距。有些中职学校的计算机配置非常低，根本就不能适应当今科学技术发展的步伐，这样就会影响中职学生的学习兴趣和学习动力，限制了学生对当今新科技的掌握，从而影响了中职学生计算机实际操作能力的发挥：由于计算机版本的过于陈旧，一些和最新计算机知识相关的科目就没法正常的开设，相关的上机操作也就无法正常的进行。另一方面。教师在中职计算机教学中有着重要的作用。计算机教学有着很强的实践性，在教学过程中需要老师的指导和帮助，更需要老师进行演示和操作。但是很多老师都是刚从一些学校毕业，缺少好的教学经验和教学方法，只遵循以往的教学方法，不能够引导学生进行实际操作。中职学生只是掌握了一些基础理论知识，当遇到实际问题时却变得力不从心。
1.3 中职学校学生的整体素质不高，实践创新能力有待进一步加强
随着我国教育体制改革步伐的整体推进以及就业压力的进一步增大，从 02 年开始，我国中职学校的招生规模不断扩大，但是生源的质量却是越来越差。各个学校所进行的计算机基础教育不均衡，所以造成学生起点的参差不齐，对计算机掌握的程度也不尽相同。另一方面，计算机课程是一个注重实践性和操作性的学科，所以要在老师的指导下加强学生的实践操作能力。但是在实际的学习过程中，计算机专业的学生并不能够认真的完成各项操作，更多的去注重于理论的学习，限制了其实践操作能力的进一步发展。
2 提高中职计算机教育的几点对策
2.1 积极调整教学模式和教学课程，更新教育观念
首先，要积极调整教学模式。在传统的教学模式中，计算机老师往往都是侧重于单纯地向学生传授理论基础知识，还很少重视实际操作的教学——即“老师教、学生学”的单一模式。传统模式的教学法不利于学生综合能力的培养和操作技能的进步。因此我们要积极调整教学模式，坚持计算机学生在学习中的主动性，从实际问题出发，研究问题并解决问题，也就是驱动型教学模式.这种教学模式坚持了计算机学生的主体地位。给学生提供了足够的想象空间，充分激发了学生学习的积极性，同时它还起到了一种内在的激励作用，能够使学生感到一种成就感.从而使学生获得内在的、强大的学习动机。比如在计算机程序学习的过程中，学生不单单学习理论知识，要上机进行实际操作，明白怎样才能设计和运行这种程序，怎样才能够把这种程序运用到实际的生产和生活过程中。其次，合理规划课程设置。在中职计算机课程设置方面，应当注重社会的实际效用，减少基础理论课程的比重，多开设一些计算机应用方面的课程。进一步增强多媒体应用技能和计算机网络技能方面的培养。要积极设置当前社会需求岗位相适应的课程，从而扩大毕业学生的就业面，提升就业率。再次，要更新教育观念，创新教学方法。传统的教育观念以教师为中心，而现代教育的改革正在促使教育从传统的以教师传授为中心转向以学生自主学习为主体。在中职计算机教学中，教师应该起到积极的组织和引导作用，从以往理论知识的传授者、教学的组织者逐步变为学生学习过程中的指导者。要转变学生学习的被动状态，充分调动学生学习的积极性和主动性。中职学校还要以计算机技术为基础，改进教学方法和教学手段。作为计算机专业的决问题所运用到的新旧知识、相关技能和方法传授给学生。问题驱动式的教学方法，可以很好地营造活跃、积极的课堂氛围。教学质量明显提升。教师。应该充分发挥自身的专业技能和综合技能，积极为学校的信息化建设和创新专业教育服务以及学生创新能力的培养做出自己应有的贡献。
2.2 完善中职计算机教育的师资队伍建设，提高教师的综合实力
伴随着当今社会的迅猛发展，人力资源发挥出的优势越来越突出。中职计算机教育的发展同样也需要一支水平高、综合素质过硬的师资队伍。中职计算机教师不仅要具备扎实的理论基础知识，更重要的是要有丰富的计算机操作经验和教学经验。首先，要加大对计算机教师的技能培训。学校要采取多种形式、多种渠道，举办各种技能培训，加强专业教师在掌握最新计算机知识方面的应用能力。提高中职计算机教师的教学水平和实际操作水平。其次，要鼓励教师进行自学，不断提高自己的综合能力和业务水平。再次，要鼓励中职计算机老师进入企业或事业单位进行实习，通过学习企业的一些先进计算机技术，增加实践经验，进而能够更好的教授自己的学生，提高学生的实践操作技能。
3 结束语
总之，中职教育作为职业教育的一种，计算机专业课程应结合市场需求、就业方向，针对性地组织教学。进一步加强中职计算机学生的创新、实践能力，提高中职学生在职场的竞争力。为学生将来的就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]顾秀萍.我屋职业技术教育现状分析与发展战略探讨[J].太原科技，2006（12）.
[2]徐晓云.提高中职计算机教学质量的探讨[J].经济师，2010（1）.
[3]易朝晖，李宏娩.计算机课教学模式的探索与研究[J].科技创新导抿，2007（32）
关键词：中职学校 计算机教育 思考
1 我国目前中职计算机教育的特点
1.1 在传统计算机教育中，人才培养模式相对落后在以往的计算机教学过程中。很多中等职业学校在计算机教学方面一味的效仿高等学校的培养方案和课程设置。缺乏自己独有的一套教学模式和教学方法。在计算机教学过程中，有些中职学校过多的重视学生基础理论知识的获取，教学的知识面不够宽泛，对计算机系统的认识极度缺乏，对计算机硬件和软件的认识不全面，进一步限制了中职学院学生计算机应用能力的提高。就现实的情况来看，中职计算机教育以考试为基本标准，只是为了让学生获取计算机证书，缺少必要的计算机培训和考试，进一步影响了中职学校在计算机实际操作能力的养成和发挥。这样一来，中职学校就不能培养出适应当前社会发展需求的高级计算机人才。
1.2 中职计算机教学的教学硬件设备落后，教学资源相对缺乏
中职学校计算机更新的周期延长，是教学设备落后的重要原因。虽然近几年国家在职业教育方面加大了投入，积极更新硬件设备。但是由于各地区经济发展水平的不同，不同地区的中职学校的硬件设施配置还是有很大的差距。有些中职学校的计算机配置非常低，根本就不能适应当今科学技术发展的步伐，这样就会影响中职学生的学习兴趣和学习动力，限制了学生对当今新科技的掌握，从而影响了中职学生计算机实际操作能力的发挥：由于计算机版本的过于陈旧，一些和最新计算机知识相关的科目就没法正常的开设，相关的上机操作也就无法正常的进行。另一方面。教师在中职计算机教学中有着重要的作用。计算机教学有着很强的实践性，在教学过程中需要老师的指导和帮助，更需要老师进行演示和操作。但是很多老师都是刚从一些学校毕业，缺少好的教学经验和教学方法，只遵循以往的教学方法，不能够引导学生进行实际操作。中职学生只是掌握了一些基础理论知识，当遇到实际问题时却变得力不从心。
1.3 中职学校学生的整体素质不高，实践创新能力有待进一步加强
随着我国教育体制改革步伐的整体推进以及就业压力的进一步增大，从 02 年开始，我国中职学校的招生规模不断扩大，但是生源的质量却是越来越差。各个学校所进行的计算机基础教育不均衡，所以造成学生起点的参差不齐，对计算机掌握的程度也不尽相同。另一方面，计算机课程是一个注重实践性和操作性的学科，所以要在老师的指导下加强学生的实践操作能力。但是在实际的学习过程中，计算机专业的学生并不能够认真的完成各项操作，更多的去注重于理论的学习，限制了其实践操作能力的进一步发展。
2 提高中职计算机教育的几点对策
2.1 积极调整教学模式和教学课程，更新教育观念
首先，要积极调整教学模式。在传统的教学模式中，计算机老师往往都是侧重于单纯地向学生传授理论基础知识，还很少重视实际操作的教学——即“老师教、学生学”的单一模式。传统模式的教学法不利于学生综合能力的培养和操作技能的进步。因此我们要积极调整教学模式，坚持计算机学生在学习中的主动性，从实际问题出发，研究问题并解决问题，也就是驱动型教学模式.这种教学模式坚持了计算机学生的主体地位。给学生提供了足够的想象空间，充分激发了学生学习的积极性，同时它还起到了一种内在的激励作用，能够使学生感到一种成就感.从而使学生获得内在的、强大的学习动机。比如在计算机程序学习的过程中，学生不单单学习理论知识，要上机进行实际操作，明白怎样才能设计和运行这种程序，怎样才能够把这种程序运用到实际的生产和生活过程中。其次，合理规划课程设置。在中职计算机课程设置方面，应当注重社会的实际效用，减少基础理论课程的比重，多开设一些计算机应用方面的课程。进一步增强多媒体应用技能和计算机网络技能方面的培养。要积极设置当前社会需求岗位相适应的课程，从而扩大毕业学生的就业面，提升就业率。再次，要更新教育观念，创新教学方法。传统的教育观念以教师为中心，而现代教育的改革正在促使教育从传统的以教师传授为中心转向以学生自主学习为主体。在中职计算机教学中，教师应该起到积极的组织和引导作用，从以往理论知识的传授者、教学的组织者逐步变为学生学习过程中的指导者。要转变学生学习的被动状态，充分调动学生学习的积极性和主动性。中职学校还要以计算机技术为基础，改进教学方法和教学手段。作为计算机专业的决问题所运用到的新旧知识、相关技能和方法传授给学生。问题驱动式的教学方法，可以很好地营造活跃、积极的课堂氛围。教学质量明显提升。教师。应该充分发挥自身的专业技能和综合技能，积极为学校的信息化建设和创新专业教育服务以及学生创新能力的培养做出自己应有的贡献。
2.2 完善中职计算机教育的师资队伍建设，提高教师的综合实力
伴随着当今社会的迅猛发展，人力资源发挥出的优势越来越突出。中职计算机教育的发展同样也需要一支水平高、综合素质过硬的师资队伍。中职计算机教师不仅要具备扎实的理论基础知识，更重要的是要有丰富的计算机操作经验和教学经验。首先，要加大对计算机教师的技能培训。学校要采取多种形式、多种渠道，举办各种技能培训，加强专业教师在掌握最新计算机知识方面的应用能力。提高中职计算机教师的教学水平和实际操作水平。其次，要鼓励教师进行自学，不断提高自己的综合能力和业务水平。再次，要鼓励中职计算机老师进入企业或事业单位进行实习，通过学习企业的一些先进计算机技术，增加实践经验，进而能够更好的教授自己的学生，提高学生的实践操作技能。
3 结束语
总之，中职教育作为职业教育的一种，计算机专业课程应结合市场需求、就业方向，针对性地组织教学。进一步加强中职计算机学生的创新、实践能力，提高中职学生在职场的竞争力。为学生将来的就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]顾秀萍.我屋职业技术教育现状分析与发展战略探讨[J].太原科技，2006（12）.
[2]徐晓云.提高中职计算机教学质量的探讨[J].经济师，2010（1）.
[3]易朝晖，李宏娩.计算机课教学模式的探索与研究[J].科技创新导抿，2007（32）