教育，说到底是要给人幸福。
　　但很多教育者往往对学生说：“你们现在辛苦，是为了将来的幸福。”家长也爱这样对孩子讲，好像这段经历是为未来做准备的。
　　钱学森教授曾有一句著名的发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”注意，这里说的是“总是”，也就是说不是短时期内，而是很长时间。在一次论坛上，著名经济学家、清华大学教授钱颖一把这句话改成：“为什么我们的学校总培养不出杰出的人？”
　　对，这样问才完整而准确，因为我们的教育首先是培养“人”，其次才是“人才”。什么叫人才？就是拥有专门知识和专业技能的人，人才是被人用的，具有工具属性。如果我们只盯住培养“人才”，而忽略培养完整的人，那么“精致利己主义者”将源源不断。其实，应该是“人”的价值高于一切，而不是“才”的价值高于一切。而有了杰出的人，自然会有源源不断的人才。
　　另外，我们还要警惕互联网时代“人”的失落。为什么呢？有人说，以后人将被机器取代，尤其教育行业。因为只要打开互联网，学生坐在家里就可以各名校的教授和名师的课。这不是一样的学习吗？这样理解对不对？似乎是对的。但这个“对”的前提是，教育仅仅是传授知识、培养能力。
　　教育的功能真的只是传授知识、培养能力吗？陶行知说：“教育是心心相印的活动。”两个心，一个是教师的，一个是学生的，两者相互沟通。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学。”雅思贝尔斯说：“教育是关于灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”三位大师都把教育指向了人的精神，都认为教育是关于灵魂的，而事关灵魂，岂能交给没有灵魂的网络与机器人？
　　经研究表明，不被淘汰的职业有三个特点：第一，必须要有社交能力、协商能力及人情练达的艺术。因为每个人都是独特的，而教师就是和不同个性的人打交道;第二，爱心，以及对他人真心实意的扶助与关切;第三，創意和审美。如果具备这些，那就永远不会被淘汰，因为人的价值高于一切。
　　学科教学是向学生传授系统知识和技能，但无法抹煞教学中应有的人格引领、心灵感染、智慧启迪等人文色彩。教育承载着“价值”，凝聚着“精神”，体现着“人性”……岂能只是冷冰冰的知识？
　　离开了人与人的精神相遇和心灵拥抱，就没有教育。我们来比较一下医生和教师。医生面对病人，必须保持冷静和理性，不能过于感情化，否则会影响对病人病情的分析和判断;但教师相反，面对学生时必须充满感情，投入感情，在精神上融入学生，唯有这样才会有真正的教育，真正的教育，从来不是师生之间单向的“我讲你听”“我说你练”的机械操作。
　　无论教育者还是被教育者，都是有血有肉、有思想、有情感的人。只有当师生彼此相融，听到对方的心跳，感受对方的脉搏时，教育才有可能发生。
　　好的教育，应该是既有意义又有意思的。