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摘要：《小学信息技术》是一门基础性学科，其教学方向在于提升学生对信息技术学科的深入了解和探究能力，使学生通过教学具备信息技术的基本理论与操作技能，并达到熟练运用的目的，以辅助和优化各学科的学习。为了促进小学信息技术教学模式的创新，不断提高信息技术教学水平，本文针对项目教学法在小学信息技术教学中的应用进行探究，以期在教学中充分落实学生课堂教学的主体地位，充分满足学生的学习需求，不断提升小学生对信息技术学科的深入学习和灵活运用。
关键字：项目教学法;小学信息技术;运用策略
一、项目教学法的定义
项目教学法，意即在教学过程中，教师围绕教学内容确定相关学习项目，并组织学生进行分组学习，通过各小组间共同制定项目实施计划及措施，指导学生有效展开项目的初始设计、分步实施及过程管控，在项目各环节有序推进中达成教学目标。其最终目的在于通过课堂教学，将信息技术理论与操作实践进行有效融合，以激发学生学习力、创新力、知识运用能力及解决各类问题的能力。
二、推行项目教学法对优化小学信息技术教学的重要性
在小学信息技术教学中采用项目教学法，可以充分落实学生的主体地位，使其在参与具体项目实施过程中，借助探究与实践有效激发其主观能动性，进而促进课堂教学目标达成。在整个项目实施过程中，会有效激发学生的思考力、学习力、合作力、创新力和实践能力。教师应结合信息教学要求进行创新性运用和推广。
三、项目教学法在小学信息技术教学中的运用策略探究
为有效推进项目教学法在小学信息技术教学中的良好运用，教师可突破以往的教学模式，落实学生的课堂教学主体地位。可通过具体项目课堂教学中运用项目教学法，如，可从以下几个阶段展开教学：明确任务、制定计划、项目实施、项目评价及项目总结。
（一）围绕教学内容及学生情况制定出项目任务
一是根据学生学习情况和教学内容确定具体、可操作性強的项目。以小学信息技术四年级教材中关于WPS演示文稿的教学为例，可以选择符合学生心理喜好的、充满趣味且动手能力要求较高的项目任务。二是教师要精心做好课前教学设计，或先自行操作完成该项目以作为实例供学生参照，推进项目教学法有效实施。如，可将项目确定为制作学生证，具体分为确定证照内容、外观设计、证照制作及展示评价四个阶段。教学可采取小组合作学习的方式进行，由各小组自行完成任务。为保证项目顺利实施，教师可将整个项目内容、阶段、用时、要求等向学生作清晰的安排，促使学生明确项目要求，合理进行人员分工，推进项目按计划实施。
（二）围绕项目要求确定实施计划做好人员分工
对学生进行合理分组，以每组6人为一小项目合作小组，每组设组长一名，小组成员要注意根据学生性格、设计能力、动手能力、组织能力、表达沟通能力等进行均衡分组，以保证每个小组在规定时间内保质保量完成项目实施。组长负责根据教师安排，对所在小组项目实施制定具体计划、人员分工、进度督办等工作。如，引导本小组相互沟通，就项目内容设计与特色进行合作和探究。为保证项目进度，组长可将项目分解为几个不同小的任务，如确定学生证大小、内容、字体、照片处理等，并指定具体责任人明确分工，还可设计一份分工及进度记录表，以保证项目有序进行。
（三）全程把控项目实施每个环节确保按时完成
在项目实施过程中做好每一个环节进度和质量的把控非常重要。在各小组中，项目各环节任务的推进依靠每名成员间的思考、相互交流配合。教师需关注各小组项目进展情况，并就出现的问题及时指导并促进各小组、每个环节按计划、保质量地完成项目任务。要重点抓好如下几项管理：一是根据各组进度，适时组织组长开好分析会，使各组能够有效保证进度。二是对各小组在学生证制作中进行适当启发和引导，如，怎样有效寻找合适的素材、学生证照的尺寸、证照中要体现哪些内容、要体现什么特色和风格、采用什么色彩为基调等。可指导学生借助网络资源展开证照背景设计、艺术字选择、文本框的使用等具体操作。三是督促各小组及时汇总项目实施中存在的问题、解决方式等，以有效总结项目的完成情况。
（四）做好项目实施全过程每个环节的总结和考核
项目教学法实施的目的在于促进学生在信息技术学习方面的能力提升，所以，需要教师严格关注、把控每个环节，并做好阶段性的分析与考核，如在小组项目开展后每小时安排一次，以检测学生阶段任务的完成质量和进度。如，在学生完成学生证的色彩基调和特色确定后，教师要对其实际结果进行检查，以保证各组按计划正确进行，并进行相应评价与考核，适时进行鼓励，以激发学生的项目实施积极性。对于完成的项目及学生证的成品可公开展示，各组间进行欣赏、点评，相互学习，共同进步。
（五）重视项目实施结束后分析总结以巩固知识点
项目按计划、保质量地完成后，教师要及时组织学生对全过程进行总结和分析，以巩固所学到的知识点，并启发学生进行知识的灵活运用，同时做好项目延展，启发学生思考如何制作贺年卡、名片等，以实现学生知识点的运用。
总之，项目教学法在小学信息技术教学中的运用对于提升学生的思考力、探究力、动手能力、集体合作意识、巩固知识点的掌握和运用等方面都有积极的作用。需要教师在信息技术教学中对项目教学法进行精心设计、有效组织，确保项目教学有计划、有步骤、有检查、有总结，促进学生信息技术综合能力得到提升。
参考文献：
[1]艾奉平：《信息技术课堂教学模式初探》，中国电化教育，第176期.
[2] 章慧敏 傅德荣：《信息素养与信息技术教育》，中国电化教育，第176期.
关键字：项目教学法;小学信息技术;运用策略
一、项目教学法的定义
项目教学法，意即在教学过程中，教师围绕教学内容确定相关学习项目，并组织学生进行分组学习，通过各小组间共同制定项目实施计划及措施，指导学生有效展开项目的初始设计、分步实施及过程管控，在项目各环节有序推进中达成教学目标。其最终目的在于通过课堂教学，将信息技术理论与操作实践进行有效融合，以激发学生学习力、创新力、知识运用能力及解决各类问题的能力。
二、推行项目教学法对优化小学信息技术教学的重要性
在小学信息技术教学中采用项目教学法，可以充分落实学生的主体地位，使其在参与具体项目实施过程中，借助探究与实践有效激发其主观能动性，进而促进课堂教学目标达成。在整个项目实施过程中，会有效激发学生的思考力、学习力、合作力、创新力和实践能力。教师应结合信息教学要求进行创新性运用和推广。
三、项目教学法在小学信息技术教学中的运用策略探究
为有效推进项目教学法在小学信息技术教学中的良好运用，教师可突破以往的教学模式，落实学生的课堂教学主体地位。可通过具体项目课堂教学中运用项目教学法，如，可从以下几个阶段展开教学：明确任务、制定计划、项目实施、项目评价及项目总结。
（一）围绕教学内容及学生情况制定出项目任务
一是根据学生学习情况和教学内容确定具体、可操作性強的项目。以小学信息技术四年级教材中关于WPS演示文稿的教学为例，可以选择符合学生心理喜好的、充满趣味且动手能力要求较高的项目任务。二是教师要精心做好课前教学设计，或先自行操作完成该项目以作为实例供学生参照，推进项目教学法有效实施。如，可将项目确定为制作学生证，具体分为确定证照内容、外观设计、证照制作及展示评价四个阶段。教学可采取小组合作学习的方式进行，由各小组自行完成任务。为保证项目顺利实施，教师可将整个项目内容、阶段、用时、要求等向学生作清晰的安排，促使学生明确项目要求，合理进行人员分工，推进项目按计划实施。
（二）围绕项目要求确定实施计划做好人员分工
对学生进行合理分组，以每组6人为一小项目合作小组，每组设组长一名，小组成员要注意根据学生性格、设计能力、动手能力、组织能力、表达沟通能力等进行均衡分组，以保证每个小组在规定时间内保质保量完成项目实施。组长负责根据教师安排，对所在小组项目实施制定具体计划、人员分工、进度督办等工作。如，引导本小组相互沟通，就项目内容设计与特色进行合作和探究。为保证项目进度，组长可将项目分解为几个不同小的任务，如确定学生证大小、内容、字体、照片处理等，并指定具体责任人明确分工，还可设计一份分工及进度记录表，以保证项目有序进行。
（三）全程把控项目实施每个环节确保按时完成
在项目实施过程中做好每一个环节进度和质量的把控非常重要。在各小组中，项目各环节任务的推进依靠每名成员间的思考、相互交流配合。教师需关注各小组项目进展情况，并就出现的问题及时指导并促进各小组、每个环节按计划、保质量地完成项目任务。要重点抓好如下几项管理：一是根据各组进度，适时组织组长开好分析会，使各组能够有效保证进度。二是对各小组在学生证制作中进行适当启发和引导，如，怎样有效寻找合适的素材、学生证照的尺寸、证照中要体现哪些内容、要体现什么特色和风格、采用什么色彩为基调等。可指导学生借助网络资源展开证照背景设计、艺术字选择、文本框的使用等具体操作。三是督促各小组及时汇总项目实施中存在的问题、解决方式等，以有效总结项目的完成情况。
（四）做好项目实施全过程每个环节的总结和考核
项目教学法实施的目的在于促进学生在信息技术学习方面的能力提升，所以，需要教师严格关注、把控每个环节，并做好阶段性的分析与考核，如在小组项目开展后每小时安排一次，以检测学生阶段任务的完成质量和进度。如，在学生完成学生证的色彩基调和特色确定后，教师要对其实际结果进行检查，以保证各组按计划正确进行，并进行相应评价与考核，适时进行鼓励，以激发学生的项目实施积极性。对于完成的项目及学生证的成品可公开展示，各组间进行欣赏、点评，相互学习，共同进步。
（五）重视项目实施结束后分析总结以巩固知识点
项目按计划、保质量地完成后，教师要及时组织学生对全过程进行总结和分析，以巩固所学到的知识点，并启发学生进行知识的灵活运用，同时做好项目延展，启发学生思考如何制作贺年卡、名片等，以实现学生知识点的运用。
总之，项目教学法在小学信息技术教学中的运用对于提升学生的思考力、探究力、动手能力、集体合作意识、巩固知识点的掌握和运用等方面都有积极的作用。需要教师在信息技术教学中对项目教学法进行精心设计、有效组织，确保项目教学有计划、有步骤、有检查、有总结，促进学生信息技术综合能力得到提升。
参考文献：
[1]艾奉平：《信息技术课堂教学模式初探》，中国电化教育，第176期.
[2] 章慧敏 傅德荣：《信息素养与信息技术教育》，中国电化教育，第176期.