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〔关键词〕 英语写作；阅读；背诵；结合
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0044—０1
一、巧用warming up， 为阅读与写作作铺垫
新课程以单元为话题，warming up 是对单元话题的补充和提升。本单元的词汇、句型在warming up与speaking中已开始展现了出来，warming up切入点找得好，就能统率全单元话题，为阅读写作开一个好头。如教学SEFC 2B Unit 17Disabilities一课时，warming up提供的图片，让学生看到残疾人的困难以及怎样采取一些好的办法给残疾人提供方便。在此基础上，教师可趁热打铁，在speaking所设的情景中，让学生表达出如何解决所遇问题与困难，让学生在本单元开始就掌握关键词、关键句。warming up 作为单元首项教学内容，通过设置多种教学活动为学生提供了一个自由讨论、大胆思考、想象创新、自主探索、合作学习的平台，为后面的阅读与写作作好了铺垫。
二、巧用语篇结构，为写作打下伏笔
阅读与写作是相互作用、密切相关的，教师可引导学生将教材中的语篇结构及技巧运用到写作中。学生可以通过写作加深对文章的理解，通过运用阅读篇中的佳句来提升写作，形成阅读与写作互为模仿、互为补充、互为提升、互为结合的读写平台。如，教学SEFC Ｂook 2B Unit 17 Disabilities一课时，教师可以先和学生一起分析文章结构，然后引导学生理解文章内容。在学生对全文大意通盘掌握的情况下，让其背下每一部分的中心句。这样，学生不仅对文章结构有更深层的理解，而且对文章内容理解得更透彻。
三、背诵是写作的捷径
背诵是语言积累的过程，背诵过程是学生自主学习的过程。课堂教学中，教师应引导学生分析讨论哪些段落值得背诵，再让学生进行背诵。如教学SECF Book 2B Unit 17 Disabilities一课时，教师可以要求学生掌握并背下篇章的主题句，在此基础上要学生背诵段落，经过老师的引导，学生自己的研讨，确定值得背的内容。
四、读写结合，提升写作水平
学生经过对SEFC Book 2B Unit 17 warming up，speaking单元话题的熟悉，经过阅读掌握了语篇结构和背诵了大量的语言内容，就有了输出的冲动。这时，教师再趁热打铁，给学生命题：How to help the disabled。要求学生第一段仿写Ｐassage one中的第一部分。下面是学生习作节选。
How to help the disabled
First， we should accept them as they are and understand them. We can feel comfortable together with people who are disabled，because living with disability is frustrating and challenging.
Second，we should try our best to make public places safer and better for the disabled，such as streets，schools，shops.We must make sure that all of us have equal access to all areas and facilities.
Another way to help is often simply a matter of opening doors and offering guidance. We can study with them and help them know that they can play a valuable role within society，because they need recognition，inspiration and encouragement more than sympathy and help.
Today，there are more opportunities for disabed people to develop their potential，live a rich life，and make a contribution to society.If everybody can learn how to assist disabled people，and give their love，the world must get more and more beautiful and warmer.
画线的部分是学生对阅读中的句子的巧妙应用，这就使自己的写作不仅有佳句，而且有深意。经常表扬鼓励学生把阅读合理应用到习作中，学生就会养成在阅读写作中有意识背记一些段落句子的习惯，学以致用。
总之，写好“书面表达”并非一件容易的事情，需要平时的积累，只有在阅读中学习文章结构、体裁、风格及语句，并将其运用在写作实践中，才能提升写作。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0044—０1
一、巧用warming up， 为阅读与写作作铺垫
新课程以单元为话题，warming up 是对单元话题的补充和提升。本单元的词汇、句型在warming up与speaking中已开始展现了出来，warming up切入点找得好，就能统率全单元话题，为阅读写作开一个好头。如教学SEFC 2B Unit 17Disabilities一课时，warming up提供的图片，让学生看到残疾人的困难以及怎样采取一些好的办法给残疾人提供方便。在此基础上，教师可趁热打铁，在speaking所设的情景中，让学生表达出如何解决所遇问题与困难，让学生在本单元开始就掌握关键词、关键句。warming up 作为单元首项教学内容，通过设置多种教学活动为学生提供了一个自由讨论、大胆思考、想象创新、自主探索、合作学习的平台，为后面的阅读与写作作好了铺垫。
二、巧用语篇结构，为写作打下伏笔
阅读与写作是相互作用、密切相关的，教师可引导学生将教材中的语篇结构及技巧运用到写作中。学生可以通过写作加深对文章的理解，通过运用阅读篇中的佳句来提升写作，形成阅读与写作互为模仿、互为补充、互为提升、互为结合的读写平台。如，教学SEFC Ｂook 2B Unit 17 Disabilities一课时，教师可以先和学生一起分析文章结构，然后引导学生理解文章内容。在学生对全文大意通盘掌握的情况下，让其背下每一部分的中心句。这样，学生不仅对文章结构有更深层的理解，而且对文章内容理解得更透彻。
三、背诵是写作的捷径
背诵是语言积累的过程，背诵过程是学生自主学习的过程。课堂教学中，教师应引导学生分析讨论哪些段落值得背诵，再让学生进行背诵。如教学SECF Book 2B Unit 17 Disabilities一课时，教师可以要求学生掌握并背下篇章的主题句，在此基础上要学生背诵段落，经过老师的引导，学生自己的研讨，确定值得背的内容。
四、读写结合，提升写作水平
学生经过对SEFC Book 2B Unit 17 warming up，speaking单元话题的熟悉，经过阅读掌握了语篇结构和背诵了大量的语言内容，就有了输出的冲动。这时，教师再趁热打铁，给学生命题：How to help the disabled。要求学生第一段仿写Ｐassage one中的第一部分。下面是学生习作节选。
How to help the disabled
First， we should accept them as they are and understand them. We can feel comfortable together with people who are disabled，because living with disability is frustrating and challenging.
Second，we should try our best to make public places safer and better for the disabled，such as streets，schools，shops.We must make sure that all of us have equal access to all areas and facilities.
Another way to help is often simply a matter of opening doors and offering guidance. We can study with them and help them know that they can play a valuable role within society，because they need recognition，inspiration and encouragement more than sympathy and help.
Today，there are more opportunities for disabed people to develop their potential，live a rich life，and make a contribution to society.If everybody can learn how to assist disabled people，and give their love，the world must get more and more beautiful and warmer.
画线的部分是学生对阅读中的句子的巧妙应用，这就使自己的写作不仅有佳句，而且有深意。经常表扬鼓励学生把阅读合理应用到习作中，学生就会养成在阅读写作中有意识背记一些段落句子的习惯，学以致用。
总之，写好“书面表达”并非一件容易的事情，需要平时的积累，只有在阅读中学习文章结构、体裁、风格及语句，并将其运用在写作实践中，才能提升写作。