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时代在不断发生变化，机械化批量产出学生的教学模式已渐渐不符合社会现状，所谓一花一世界，每位学生的内心都是一个独立而精彩的世界，要走进他们的世界，只有一条路可走，那就是打开他们的心门。你想得到什么，就应当付出什么，想走进学生的内心世界，这就要求我们老师，特别是班主任，先打开自己的内心，具体讲来，需要有这样几颗心：
第一颗是爱心，或者说感恩心。好的教育方法和教育艺术，一定是出于热爱的，是内心渴望并付诸行动的结果。作为班主任，首先要爱学生。没有爱就没有教育。以身作则，上行下效。因此，爱学生必然从爱家庭爱父母开始，作为班主任，孝敬父母、热爱子女是第一步。对家人有爱心，对父母感恩，才可能让爱延续到课堂上，而对学生有爱心，整个班级才会有生命和活力。当我们心中有学生，认真关注每一位学生的个性特点，关心他们的心理健康和成长，给予真诚的关爱，他们一定会茁壮成长。
落实到日常行为中，应加强情感教育，及时指出每一位学生的优点和进步， 给予鼓励表扬，培养他们的自信和积极向上的正能量，从一点一滴中引导学生往正确的方向发展。我们认为不大的付出，对于学生而言，却可能是巨大的。前不久，班上一位住宿生重感冒无法到堂上课，我知道后买了感冒药，还做了一份荷包蛋面，送到宿舍。这位同学当场落泪，我安慰她好好休息。后来她写了一篇作文，言辞恳切，感情真挚，主人公竟然是我！我的身份在那时上升到了父母的高度。
第二颗是耐心，或者说平和心。由于老师的情绪、心理直接反映在言语和表情上，直接作用于学生，当老师耐心地和学生交谈，学生自然可以接收到理解和信任感，觉得兴奋，觉得愉悦，很容易点燃学生智慧的火花，利于师生之间的沟通交流，上课效果就好。
只要功夫深，铁杵磨成针。想培育学生的理解力和记忆力，老师应当有比较妥善的得失观，不把一时一地的得失放在重要位置，而把教书育人当作最重要的任务，面对差生时，不可轻易动火，更不可动手，最该做的事情是冷静再冷静，理智地与学生沟通，了解真实情况，对症下药，分阶段解决问题。遇到麻烦，第一件事不是抱怨，更不是拒绝，而是深呼吸，以平和的心态勇敢面对问题，提醒自己，多给学生一次进步的机会就是多给自己一次收获的机会。
落实到日常行为中，就是要看淡得失，把学生的成长摆到首位，注重课堂课后的一点一滴，培育他们内心对进步的希望，培育他们向上攀爬和前进的勇气。耐心，从老师本身的平和心态开始，点滴积累，坚持不懈。
第三颗是平等心。所谓中庸，是不偏不倚，无过无不过。老师对学生的爱并不是纵容，应是劳逸结合，平等对待每一个学生。不因学生暂时的落后就予以责备，不因学生一时的优秀予以特别照顾。落实到具体工作中，做到不偏袒优秀学生，犯错了该批评就批评，做到不轻视暂时的差生，进步了该表扬就表扬。那些调皮、贪玩的学生虽然短期内学习成绩不理想，但这一类学生往往具有很强的创新能力和执行力，如果能认真研究他们的问题，多花一些心思和时间，抓住他们的心理需求，细心辅导，使之意识到现阶段他们的主要任务是学习，根据他们的实际情况，帮助他们及时调整，积极进步，提高学习成绩。对差生，当老师做到无差别平等对待时，一些不慎犯错的学生，良知会被唤醒。记得有次一位学生报告说他丢了20块钱，我仔细问她具体情况，她说没有任何线索。我考虑再三，决定从自己的兜里掏出20块钱给了那位同学。结果那位同学就是不肯要，然后公开对全班同学说，谁缺钱用可以向她借，没必要偷。老师刚才给了她钱，就是说，这位同学等于是偷了老师的钱。我顺势进行了一点补充，举了古代的几个例子，说明君子爱财，取之有道，穷死不做贼。结果，那位失足同学课后主动投案自首，保证下次不再犯。我肯定了他知错能改的行为，并答应给他保守秘密。经过这事，班级的小偷小摸现象从此绝迹。
第四颗是求真心。当前的社会龙蛇混杂，鱼目混珠，人们使出了太多的障眼法，真假难辨。在校园里会稍好一些，但也不免充斥了不少虚假信息。老师应首先树立客观公正、实事求是的理念，才能教导学生寻找事实的真相。在做题时，能排除伪信息的干扰，迅速找到题眼，解决问题，在做人时，能摒弃社会上说假话说场面话的不良思维，用真心交朋友，成为一个表里如一的大写人。
第五颗是童心。陶行知告诫说，我们须先成为孩子，才配做孩子的先生。实际上说的是转换立场，转换角色，把自己放到那个位置上，以学生的心理体会他们“初生牛犊不怕虎”的自信，理解他们的“少年也有愁滋味”的烦恼，师生之间能做到心与心相接触、情与情相交融。管理班级事务时，多站在孩子们的角度思考问题，用心体察，真正理解他们。
最后一颗是反思心。孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。班级管理工作既是一门科学，更是一门艺术，贵在总结，贵在反思。作为班主任，要跳出固有的经验和思维定势，经常反思自己的教育理念和管理行动，不断审视自我，认清自我，并不断完善和升华，尽量避免盲目性，增强积极主动性，获取班级工作的主动权，目的是使每位学生“成其为人”，在心智、情感、意志、人格等诸方面都得到成长，身与心都健康。
第一颗是爱心，或者说感恩心。好的教育方法和教育艺术，一定是出于热爱的，是内心渴望并付诸行动的结果。作为班主任，首先要爱学生。没有爱就没有教育。以身作则，上行下效。因此，爱学生必然从爱家庭爱父母开始，作为班主任，孝敬父母、热爱子女是第一步。对家人有爱心，对父母感恩，才可能让爱延续到课堂上，而对学生有爱心，整个班级才会有生命和活力。当我们心中有学生，认真关注每一位学生的个性特点，关心他们的心理健康和成长，给予真诚的关爱，他们一定会茁壮成长。
落实到日常行为中，应加强情感教育，及时指出每一位学生的优点和进步， 给予鼓励表扬，培养他们的自信和积极向上的正能量，从一点一滴中引导学生往正确的方向发展。我们认为不大的付出，对于学生而言，却可能是巨大的。前不久，班上一位住宿生重感冒无法到堂上课，我知道后买了感冒药，还做了一份荷包蛋面，送到宿舍。这位同学当场落泪，我安慰她好好休息。后来她写了一篇作文，言辞恳切，感情真挚，主人公竟然是我！我的身份在那时上升到了父母的高度。
第二颗是耐心，或者说平和心。由于老师的情绪、心理直接反映在言语和表情上，直接作用于学生，当老师耐心地和学生交谈，学生自然可以接收到理解和信任感，觉得兴奋，觉得愉悦，很容易点燃学生智慧的火花，利于师生之间的沟通交流，上课效果就好。
只要功夫深，铁杵磨成针。想培育学生的理解力和记忆力，老师应当有比较妥善的得失观，不把一时一地的得失放在重要位置，而把教书育人当作最重要的任务，面对差生时，不可轻易动火，更不可动手，最该做的事情是冷静再冷静，理智地与学生沟通，了解真实情况，对症下药，分阶段解决问题。遇到麻烦，第一件事不是抱怨，更不是拒绝，而是深呼吸，以平和的心态勇敢面对问题，提醒自己，多给学生一次进步的机会就是多给自己一次收获的机会。
落实到日常行为中，就是要看淡得失，把学生的成长摆到首位，注重课堂课后的一点一滴，培育他们内心对进步的希望，培育他们向上攀爬和前进的勇气。耐心，从老师本身的平和心态开始，点滴积累，坚持不懈。
第三颗是平等心。所谓中庸，是不偏不倚，无过无不过。老师对学生的爱并不是纵容，应是劳逸结合，平等对待每一个学生。不因学生暂时的落后就予以责备，不因学生一时的优秀予以特别照顾。落实到具体工作中，做到不偏袒优秀学生，犯错了该批评就批评，做到不轻视暂时的差生，进步了该表扬就表扬。那些调皮、贪玩的学生虽然短期内学习成绩不理想，但这一类学生往往具有很强的创新能力和执行力，如果能认真研究他们的问题，多花一些心思和时间，抓住他们的心理需求，细心辅导，使之意识到现阶段他们的主要任务是学习，根据他们的实际情况，帮助他们及时调整，积极进步，提高学习成绩。对差生，当老师做到无差别平等对待时，一些不慎犯错的学生，良知会被唤醒。记得有次一位学生报告说他丢了20块钱，我仔细问她具体情况，她说没有任何线索。我考虑再三，决定从自己的兜里掏出20块钱给了那位同学。结果那位同学就是不肯要，然后公开对全班同学说，谁缺钱用可以向她借，没必要偷。老师刚才给了她钱，就是说，这位同学等于是偷了老师的钱。我顺势进行了一点补充，举了古代的几个例子，说明君子爱财，取之有道，穷死不做贼。结果，那位失足同学课后主动投案自首，保证下次不再犯。我肯定了他知错能改的行为，并答应给他保守秘密。经过这事，班级的小偷小摸现象从此绝迹。
第四颗是求真心。当前的社会龙蛇混杂，鱼目混珠，人们使出了太多的障眼法，真假难辨。在校园里会稍好一些，但也不免充斥了不少虚假信息。老师应首先树立客观公正、实事求是的理念，才能教导学生寻找事实的真相。在做题时，能排除伪信息的干扰，迅速找到题眼，解决问题，在做人时，能摒弃社会上说假话说场面话的不良思维，用真心交朋友，成为一个表里如一的大写人。
第五颗是童心。陶行知告诫说，我们须先成为孩子，才配做孩子的先生。实际上说的是转换立场，转换角色，把自己放到那个位置上，以学生的心理体会他们“初生牛犊不怕虎”的自信，理解他们的“少年也有愁滋味”的烦恼，师生之间能做到心与心相接触、情与情相交融。管理班级事务时，多站在孩子们的角度思考问题，用心体察，真正理解他们。
最后一颗是反思心。孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。班级管理工作既是一门科学，更是一门艺术，贵在总结，贵在反思。作为班主任，要跳出固有的经验和思维定势，经常反思自己的教育理念和管理行动，不断审视自我，认清自我，并不断完善和升华，尽量避免盲目性，增强积极主动性，获取班级工作的主动权，目的是使每位学生“成其为人”，在心智、情感、意志、人格等诸方面都得到成长，身与心都健康。