作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管辅助教材铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心指导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。
　　1 作文选材贴近学生生活
　　创造条件激活学生的情感因素,让学生喜欢作文、主动作文,使学生有话可说,扫除学生怕作文的心理障碍。学生所以怕作文,其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥,较少机会接触社会,自认为没有可写的东西。其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”?所以在引导学生多观察社会、生活的同时,还要鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾,对存在同学中的某些现象的分析与看法进而写自己与老师家人之间的关心。支持或误会,再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾,题材不断扩展,笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落,这就从根本上解决了作文的源头问题。然后是自拟题目或老师提供一些诸如《这件事不该发生》、《误会》、《理解》、《收获》、《吃一堑,长一智》一类的题目进行训练,让学生走出无话可说,无题材可写的误区,并逐渐培养学生观察生活、感悟社会的能力,从而培养写作兴趣。
　　2 培养学生多观察的习惯
　　在教学过程中,怎样让学生动脑、动口、动手呢?我认为应该鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事,并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣,这样学生在创造情境美的同时锻炼了自己的语言表达能力。那么,我们也应该多方面的考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物,到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物,激发他们说出自己亲眼看到的真实情感,消除学生的恐惧感和自卑感,使学生自强自信,不怕说错,敢于做驾驭语言的主人,敢于主动大胆交谈。要做到这一点,关键在于平时的训练。于是在教学中,我不断鼓励学生要敢于亮出自我,想说什么就说什么,要不卑不亢,敢于展现自己,摆正自己的位置。针对学生口头语言的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。让孩子们把观察到的生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容,使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色。以此我们把作文教学纳入美的神奇力量中,启发他们由事物迁移到虚幻的事物,由眼前的观察引起对往事的回忆联想,充分调动和强化学生接受教育的信心。
　　3 扩大阅读面,拓宽学生的视野
　　如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材,也是写好作文的关键所在。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”诗词是语言精华的浓缩,书读得多了,不仅有助于提高赏析能力、写作能力、还能陶冶情操。本着“学以致用”的原则,在作文教学中,我让读与写同步进行。让读促写,让写反过来激励读。我们班有自己的图书箱,借还图书有严格的制度,全是由学生管理。我认为,学生写作文也无秘诀可言,无捷径可走,只有脚踏实地,坚持不懈地积累语汇,才能做到出口成章,妙笔生花。为此,我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。我还鼓励学生注意品味文章的标题,记录一些有价值的人和事,并注意学习、积累文章中的富于表现力的语言。一篇好文章,可以让学生从中领悟到文章中精美的语言和作者匠心的构思,从而丰富自己的知识。
　　4 进行多种多样小练笔训练
　　每两周写一篇作文,每个学期最多也不过写七八篇。仅靠这有限的几篇作文来提高学生的写作水平,显然是不够的。因此,以适当的小练笔作为补充是不可少的。如不同类型人物的外貌、心理活动,各种活动场面、环境,各种声音的描写,以及前后照应的写法等,都可以让学生进行专项训练。
　　丰富多彩的活动课给学生提供了良好的练笔机会。如升旗活动、捐款活动、值日活动、运动会、联欢会、演讲会、歌咏比赛、拔河比赛等等,都是很好的题材。再如,去烈士陵园扫墓活动,不仅是学生练笔的机会,而且培养了学生的爱国主义情感,让学生用自己的笔去抒发,达到了双面提高。
　　5 搞好批改、讲评指导环节
　　学生的劳动很需要得到老师的肯定,每当拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么。因此在批阅作文时不能总是“句子通顺,内容丰富,中心明确,”这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的用词到句子,认真批点,指出精华所在,以及不足之处。好的句段要重点画出,最后再从写作方法上总结,给予鼓励,这样才能使学生真正懂得作文的方法。更要说些鼓励的话,激发学生写作的兴趣,调动学生写作的积极性,发挥学生的主动性和创造性。也可以和学生面对面的批改,还可以让学生互评互改等。以最大的兴趣感和吸引力来牵动学生写作欲望,让学生写出最好的文章来。