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摘 要：当前由于生源素质、课程体系、教材及教学模式等因素的影响，中职学校计算机课程教学效果往往不尽人意。对中职学校计算机教学的现状进行阐述，并重点对该课程在课堂教学中如何提高教学有效性提出探讨。
关键词：计算机教学 现状 课堂有效性
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）011-186-02
随着科学技术的发展，计算机已成为信息社会中不可或缺的一种重要工具，面对其技术的日新月异，只有科学地提高计算机教学的质量，才能适应社会经济发展的需要，增强职业学校学生的竞争能力。但当前由于生源素质、课程体系、教材及教学模式等因素的影响，中职学校计算机课程教学效果往往不尽人意，教学改革势在必行。鉴于这种情况，笔者对在课堂教学中如何提高教学有效性进行了一些思考和探索。
1 中职学校计算机课程的教学现状
（1）生源及学情。中职学校学生生源质量不容乐观，“三差”即：学习习惯差，态度差，成绩差是学生普遍存在的问题，学生入学时掌握计算机的水平参差不齐，加之大多数学生没有正确的学习方法，明确学习目标，因此学习缺乏动力。 在课堂教学过程中，基础好的学生不愿学，而基础差得同学有觉得学习很吃力，从而产生厌烦情绪，甚至放弃学习。
（2）教材内容。计算机课程的教学目标是培养运用计算机的技能，教学重点定位在计算机常识普及和生活、工作技能的培养上。但许多学校计算机教学大纲并没有一个准确的定位，所开设的课程内容是五花八门，有的教材本身在培养目标的定位上与职业学校教育课程体系是不适应的，实用性明显不足，有的教材内容陈旧过时，学生学习完课程后表现为应用能力不强。
（3）师资力量及教学模式。计算机新技术的在发展，而许多教师的知识呈现滞后状态，导致职业学校的计算机教师业务素质普遍不高，教师教学模式陈旧，教法单一，整个学习过程，只是教师一个人的表演，还有教师课堂设计不合理，不注重展示“教与学”互动的过程，教学目标的无法落实。
总之，现阶段大部分中职学校计算机教学模式及方法已经不再适应当前社会对实用型人才的需要，改革必势在必行。因此，如何掌握新的教学方法和技能，提高教学有效性显得尤为重要。
2 提高中职学校计算机课程教学有效性办法初探
2.1 注重因材施教，面向全体学生
注重因材施教，就是要充分考虑学生的智力、兴趣、意志等因素及差异，使教学内容与学生心理活动相一致，以取得最优化的教学效果。中职学校学生虽整体素质较差，但仍存在层次差异，教师如果没有充分认识学生的差异，采取必要的措施，势必会导致一些学生失掉学习的信心。教学中，教师要注意因材施教，面向全体学生，教学内容，教学进度，方法等措施都以中等学生为基准，使优秀更上一层楼，同时加强对落后生的辅导，施行个性化教学，给学生创设一个宽松的学习环境，激发学生强烈的参与意识，使每一个学生都能创造自我、表现自我，获得成功的喜悦与满足。教师在备授课之前，针对每个学生的特点，精心设计教学方法，努力做到做到有的放矢，因人因时而异，提高教学的效果。在教学过程中，采用启发式等教学方法，让学生充分发挥自己的聪明才智，以此来提高学生的自学能力和主体意识。
根据学生学习的起点差异，可采取分组、分级教学。教学中首先要做大量的调查工作，综合学生基础、平时成绩、表现、智力因素，把班内学生分层，通过针对不同层次的学生来完成不同层次上的“项目”，使不同层次的学生都能在较短的时间内学到较多知识和技能。
2.2 合理、科学的设计教学目标，提高学生的学习积极性
由于教材的更新大部分都是跟不上新知识的出现，教师应对教材的内容进行分析设计，通过优化课程，设计具有针对性的教学内容。而针对不同专业的学生，要提高知识的实用性，让学生学有所用，能够同专业紧密联系，以提高学生对该课程的学习兴趣。科学合理的教学目标要充分考虑到以学生为中心，以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以学生各方面能力的提高为目标为最终结果。例如，在准备进行Excel数据筛选课程讲授前，教师可以先对学生做个学前测试，要求学生将成绩表中的各科优秀和差的学生名单筛选出来，可能大多数学生会用到以前掌握的Word的知识去做，遵循老的方法和模式，但是最终结果还是要靠人工的方法去鉴别各科成绩，耗时又耗力，而通过Excel只需要简单的几步就可以做到。这样可以激发学生学习的欲望，让学生带着目标去学习，会取得意想不到的效果。
传统的教学方式是教师在全课堂灌输，而学生只是被动的接受老师，学生的学习能力和创新思维被压抑，要摆脱这种状况，必须对传统教学方法进行改进。针对每个学生的特点，精心设计教学方法，把教学的重点放在引导学生学习的自主性和创造性上。同样以Excel的学习为例，教师在理论课上只对学生难以理解的部分加以讲解，如：单元格的引用、函数的运用等。除了进行理论讲解之外，上机课还要进行详细的演示，帮助学生学习。而对于电子表格的基本操作，可以留给学生自学，等上机以后自己操作。整个教学过程教师的作用是点拨要点，介绍基础知识，更多的是引导学生学会自学。教学中对比较抽象难懂的知识，要做到“有的放矢”，就是先给学生看到学习这门课程后能完成的工作及结果，而不急于先讲解这门课程比较枯燥的概念和基本知识部分。在充分激发了学生的学习热情后，回过头来再学习前面的基本概念，真正让学生感到“学有所用”，增加了学习的效率。比如，在学习word时，图文的作用不易理解，可以留给学生一份图文并茂的文本作业，包括一些框图、结构图等等，让学生自己发现并解决问题。
2.3 增加实践性教学，提高学生实践能力
计算机教学是注重学生实践能力的培养，上机操作是培养学生计算机实践技能的主要形式，这就要求在课时安排方面，实践课时与理论授课课时的比例要合理，基本保持1：1，在实践课程中，对于低年级学生，注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，对于高年级学生，着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在应用中，激发学生的创造能力十分重要，这也就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。过去，学生上机多数是将书上的程序作业在计算机上运行一遍，形式单调，学生处于被动的学习状态，不能够对课程内容作深入的理解。为了使学生加深对所学知识的理解和运用，加强对学生创造能力的培养，除了平时安排的上机课之外，对于一些应用性很强课程内容，还可设置了一周到两周的实训课程，在这段时间里，我们更注重增加课程设计的内容，根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。通过实训，学生进一步巩固了所学知识，并加强了对所学知识的综合运用能力，在完成实训作业的同时，检验了对所学知识的掌握程度，并学到很多新的知识。 实践性教学的关键是采用从实际到理论；从具体到抽象；从个别到一般；从零碎到系统的教学方法，这要求教师应具有先进的教学观念，在课前认真备课，吃透教材，把握教学的目标、重点和难点，设计出科学、切实可行的实训项目。设计的实训项目必须在保证内容的实用性的基础上，努力实现教学的可操作性和实训项目完成手段的多样性原则，其目的是能提高学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。学生在边学边练的过程中，始终要处于主体地位，学生的角色要从“要我学”改变为“我要学”，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养学生解决问题的能力和创新意识。学生明确教学目标后想要完成实训项目，必然调动其求知的欲望，会想方设法读教材、查资料、相互合作，经过不断修改和完善，既完成了学习任务，又在无形中学会了使用网络，计算机等各种技术和设备，达到了掌握知识，提高能力的目的。在实训过程中，教师还要注重与学生的互动和交流，可通过多媒体案例演示，也可以让学生对自己的作业进行示范讲解，并请其他同学进行评改，以达到互相学习，共同提高的目的。
2.4 充分利用现代化教学手段
传统的以教师、黑板加实践操作为中心的教学模式是“以落后的方式教先进的内容”，这种教学方式对图文并茂的窗口软件无法形象描述，繁琐的操作步骤又令学生听而生厌，众多枯燥的术语难以讲述清楚，从而影响了教学的效果。在教学中，利用现代化教学手段，通过直观立体教学，让学生听、说、看并用，可以化深为浅，帮助学生突破时间和空间的障碍，使抽象的东西具体化、复杂的东西简单化，开启学生智慧，真正做到入脑入心。可通过文字、图片、动画、声音、视频等信息完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，取得比较理想的教学成果。
2.5 加强计算机教师素质的培养
教育改革和发展的关键在教师，而教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一。教师素质，既包括高水平的政治思想素质，爱岗敬业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高自身专业水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。职业学校的计算机专业需要大量的双师型教师，不但是具有深厚的专业理论基础，还应具有扎实的实际操作水平、丰富的实际工作经验，更要具有先进的教学方法、教学手段与技巧，这样才能真正成为学生的指导者、帮助者。在教学过程中，教师既要发挥主导性作用，又要建立相互学习、相互启发、相互激励的和谐的师生关系。计算机教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能，而且要更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，以及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展。
总之，计算机教学是个实践性较强的教学过程，计算机科学的迅速发展，这就要求计算机专业老师在注重自身理论知识和实践操作能力不断更新提高的同时，还要注重学生自身创新能力的培养和提高。为此，我们必须不断努力学习、不断更新知识，用科学的头脑探究出行之有效的计算机教学教法，为今后的计算机教学工作做出更多更大地贡献。
参考文献：
[1] 徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2] 赵继承.中专计算机专业设置、课程体系及教学方法初探[EB/OL].http：//www.xuehai.net/article/131.html.
[3] 朱龙祥.怎么运用多种教学方法组织教学[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/6af1af1655270722192ef7f3.html.
关键词：计算机教学 现状 课堂有效性
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）011-186-02
随着科学技术的发展，计算机已成为信息社会中不可或缺的一种重要工具，面对其技术的日新月异，只有科学地提高计算机教学的质量，才能适应社会经济发展的需要，增强职业学校学生的竞争能力。但当前由于生源素质、课程体系、教材及教学模式等因素的影响，中职学校计算机课程教学效果往往不尽人意，教学改革势在必行。鉴于这种情况，笔者对在课堂教学中如何提高教学有效性进行了一些思考和探索。
1 中职学校计算机课程的教学现状
（1）生源及学情。中职学校学生生源质量不容乐观，“三差”即：学习习惯差，态度差，成绩差是学生普遍存在的问题，学生入学时掌握计算机的水平参差不齐，加之大多数学生没有正确的学习方法，明确学习目标，因此学习缺乏动力。 在课堂教学过程中，基础好的学生不愿学，而基础差得同学有觉得学习很吃力，从而产生厌烦情绪，甚至放弃学习。
（2）教材内容。计算机课程的教学目标是培养运用计算机的技能，教学重点定位在计算机常识普及和生活、工作技能的培养上。但许多学校计算机教学大纲并没有一个准确的定位，所开设的课程内容是五花八门，有的教材本身在培养目标的定位上与职业学校教育课程体系是不适应的，实用性明显不足，有的教材内容陈旧过时，学生学习完课程后表现为应用能力不强。
（3）师资力量及教学模式。计算机新技术的在发展，而许多教师的知识呈现滞后状态，导致职业学校的计算机教师业务素质普遍不高，教师教学模式陈旧，教法单一，整个学习过程，只是教师一个人的表演，还有教师课堂设计不合理，不注重展示“教与学”互动的过程，教学目标的无法落实。
总之，现阶段大部分中职学校计算机教学模式及方法已经不再适应当前社会对实用型人才的需要，改革必势在必行。因此，如何掌握新的教学方法和技能，提高教学有效性显得尤为重要。
2 提高中职学校计算机课程教学有效性办法初探
2.1 注重因材施教，面向全体学生
注重因材施教，就是要充分考虑学生的智力、兴趣、意志等因素及差异，使教学内容与学生心理活动相一致，以取得最优化的教学效果。中职学校学生虽整体素质较差，但仍存在层次差异，教师如果没有充分认识学生的差异，采取必要的措施，势必会导致一些学生失掉学习的信心。教学中，教师要注意因材施教，面向全体学生，教学内容，教学进度，方法等措施都以中等学生为基准，使优秀更上一层楼，同时加强对落后生的辅导，施行个性化教学，给学生创设一个宽松的学习环境，激发学生强烈的参与意识，使每一个学生都能创造自我、表现自我，获得成功的喜悦与满足。教师在备授课之前，针对每个学生的特点，精心设计教学方法，努力做到做到有的放矢，因人因时而异，提高教学的效果。在教学过程中，采用启发式等教学方法，让学生充分发挥自己的聪明才智，以此来提高学生的自学能力和主体意识。
根据学生学习的起点差异，可采取分组、分级教学。教学中首先要做大量的调查工作，综合学生基础、平时成绩、表现、智力因素，把班内学生分层，通过针对不同层次的学生来完成不同层次上的“项目”，使不同层次的学生都能在较短的时间内学到较多知识和技能。
2.2 合理、科学的设计教学目标，提高学生的学习积极性
由于教材的更新大部分都是跟不上新知识的出现，教师应对教材的内容进行分析设计，通过优化课程，设计具有针对性的教学内容。而针对不同专业的学生，要提高知识的实用性，让学生学有所用，能够同专业紧密联系，以提高学生对该课程的学习兴趣。科学合理的教学目标要充分考虑到以学生为中心，以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以学生各方面能力的提高为目标为最终结果。例如，在准备进行Excel数据筛选课程讲授前，教师可以先对学生做个学前测试，要求学生将成绩表中的各科优秀和差的学生名单筛选出来，可能大多数学生会用到以前掌握的Word的知识去做，遵循老的方法和模式，但是最终结果还是要靠人工的方法去鉴别各科成绩，耗时又耗力，而通过Excel只需要简单的几步就可以做到。这样可以激发学生学习的欲望，让学生带着目标去学习，会取得意想不到的效果。
传统的教学方式是教师在全课堂灌输，而学生只是被动的接受老师，学生的学习能力和创新思维被压抑，要摆脱这种状况，必须对传统教学方法进行改进。针对每个学生的特点，精心设计教学方法，把教学的重点放在引导学生学习的自主性和创造性上。同样以Excel的学习为例，教师在理论课上只对学生难以理解的部分加以讲解，如：单元格的引用、函数的运用等。除了进行理论讲解之外，上机课还要进行详细的演示，帮助学生学习。而对于电子表格的基本操作，可以留给学生自学，等上机以后自己操作。整个教学过程教师的作用是点拨要点，介绍基础知识，更多的是引导学生学会自学。教学中对比较抽象难懂的知识，要做到“有的放矢”，就是先给学生看到学习这门课程后能完成的工作及结果，而不急于先讲解这门课程比较枯燥的概念和基本知识部分。在充分激发了学生的学习热情后，回过头来再学习前面的基本概念，真正让学生感到“学有所用”，增加了学习的效率。比如，在学习word时，图文的作用不易理解，可以留给学生一份图文并茂的文本作业，包括一些框图、结构图等等，让学生自己发现并解决问题。
2.3 增加实践性教学，提高学生实践能力
计算机教学是注重学生实践能力的培养，上机操作是培养学生计算机实践技能的主要形式，这就要求在课时安排方面，实践课时与理论授课课时的比例要合理，基本保持1：1，在实践课程中，对于低年级学生，注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，对于高年级学生，着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在应用中，激发学生的创造能力十分重要，这也就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。过去，学生上机多数是将书上的程序作业在计算机上运行一遍，形式单调，学生处于被动的学习状态，不能够对课程内容作深入的理解。为了使学生加深对所学知识的理解和运用，加强对学生创造能力的培养，除了平时安排的上机课之外，对于一些应用性很强课程内容，还可设置了一周到两周的实训课程，在这段时间里，我们更注重增加课程设计的内容，根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。通过实训，学生进一步巩固了所学知识，并加强了对所学知识的综合运用能力，在完成实训作业的同时，检验了对所学知识的掌握程度，并学到很多新的知识。 实践性教学的关键是采用从实际到理论；从具体到抽象；从个别到一般；从零碎到系统的教学方法，这要求教师应具有先进的教学观念，在课前认真备课，吃透教材，把握教学的目标、重点和难点，设计出科学、切实可行的实训项目。设计的实训项目必须在保证内容的实用性的基础上，努力实现教学的可操作性和实训项目完成手段的多样性原则，其目的是能提高学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。学生在边学边练的过程中，始终要处于主体地位，学生的角色要从“要我学”改变为“我要学”，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养学生解决问题的能力和创新意识。学生明确教学目标后想要完成实训项目，必然调动其求知的欲望，会想方设法读教材、查资料、相互合作，经过不断修改和完善，既完成了学习任务，又在无形中学会了使用网络，计算机等各种技术和设备，达到了掌握知识，提高能力的目的。在实训过程中，教师还要注重与学生的互动和交流，可通过多媒体案例演示，也可以让学生对自己的作业进行示范讲解，并请其他同学进行评改，以达到互相学习，共同提高的目的。
2.4 充分利用现代化教学手段
传统的以教师、黑板加实践操作为中心的教学模式是“以落后的方式教先进的内容”，这种教学方式对图文并茂的窗口软件无法形象描述，繁琐的操作步骤又令学生听而生厌，众多枯燥的术语难以讲述清楚，从而影响了教学的效果。在教学中，利用现代化教学手段，通过直观立体教学，让学生听、说、看并用，可以化深为浅，帮助学生突破时间和空间的障碍，使抽象的东西具体化、复杂的东西简单化，开启学生智慧，真正做到入脑入心。可通过文字、图片、动画、声音、视频等信息完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，取得比较理想的教学成果。
2.5 加强计算机教师素质的培养
教育改革和发展的关键在教师，而教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一。教师素质，既包括高水平的政治思想素质，爱岗敬业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高自身专业水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。职业学校的计算机专业需要大量的双师型教师，不但是具有深厚的专业理论基础，还应具有扎实的实际操作水平、丰富的实际工作经验，更要具有先进的教学方法、教学手段与技巧，这样才能真正成为学生的指导者、帮助者。在教学过程中，教师既要发挥主导性作用，又要建立相互学习、相互启发、相互激励的和谐的师生关系。计算机教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能，而且要更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，以及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展。
总之，计算机教学是个实践性较强的教学过程，计算机科学的迅速发展，这就要求计算机专业老师在注重自身理论知识和实践操作能力不断更新提高的同时，还要注重学生自身创新能力的培养和提高。为此，我们必须不断努力学习、不断更新知识，用科学的头脑探究出行之有效的计算机教学教法，为今后的计算机教学工作做出更多更大地贡献。
参考文献：
[1] 徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2] 赵继承.中专计算机专业设置、课程体系及教学方法初探[EB/OL].http：//www.xuehai.net/article/131.html.
[3] 朱龙祥.怎么运用多种教学方法组织教学[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/6af1af1655270722192ef7f3.html.