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摘 要：社会主义核心价值体系在我国社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。大学生作为社会主义的建设者和接班人，目前对社会主义核心价值体系认同呈现出弱化的趋势。因此，有必要加强大学生社会主义核心价值体系认同教育，采取积极措施，增强大学生对社会主义核心价值体系的认同，以便提高大学生正确的人生观、世界观和价值观。
关键词：大学生；社会主义核心价值体系；认同
社会主义核心价值体系是在党的十六届六中全会提出的，在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观[1]。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，肩负着祖国发展和繁荣的重大使命与责任。大学阶段是大学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在这个时期加强对大学生的社会主义核心价值体系教育，对大学生健康成长、培养成"四有"新人具有重要的作用。
一、大学生社会主义核心价值体系认同存在的问题
1、学生价值观存在偏差
通过调查我们发现，大学生受社会认识能力及社会不良因素的影响，在价值观念、价值取向上都暴露出不少问题。最为典型的便是重金钱实惠，轻理想追求。一些学生把挣钱、发财作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费，大肆挥霍父母给予的生活费，追求金钱带给他们的快乐。一些学生只想坐享其成，从而产生厌学情绪，不刻苦学习，整天碌碌无为、无所事事。或是将他们的理想与追求植入于游戏的虚拟世界中，打游戏，致使终日颓废不堪，甚至忽略了来到大学是实现人生价值这一重要目标[2]。
2、学生对思想政治教育的方式方法存在抵触情绪
通过大学生出勤率我们清楚的发现，有很多学生逃避学校组织的思想政治教育课或者一些思想政治教育活动，尤其是在文史与理工类的学生中最为明显，一些理工类的学生觉得思想政治教育不就是给我们讲讲大道理，他们认为单纯的课堂教学枯燥、乏味，没有实际意义。在他们逃避这些思想政治教育与活动的同时，他们就在思想政治教育这一灌输环节中出现了问题，对思想政治教育缺乏主导性的深入，导致缺乏牢固的基础，使之不能进一步明确思想政治教育的具体含义，脱离思想政治教育的实际，从而在思想上产生抵触情绪[3]。
3、学生对社会主义核心价值体系知行不一
有很多大学生知道社会主义核心价值体系，一些学生还能很好的背出社会主义核心价值体系的具体内容。然而，部分学生记得清的原因只是为了考试，没有真正践行社会主义核心价值体系，或者说是不知该怎样去践行，知行分离比较明显。这说明学生对当前社会主义核心价值体系的理解和认识不够，仅停留在表面的理论知识上，没有做到知行合一。再者，一些学生在日常的具体行为中确是说一套，做一套，这就更加突出了学生对社会主义核心价值体系的知行不一致。
二、改进大学生社会主义核心价值体系认同教育的对策
1、加大宣传力度，引领大学生新风尚
胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出，"要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础[4]。"目前，一些大学生的价值观是与社会主义相悖的，如果不对这些价值观加以引导，势必会导致学生的政治观与价值观偏离，从而影响我们构建社会主义和谐社会。因此，学校要坚持以社会主义核心价值体系为学生构筑思想高地，引领大学生新风尚。学校应利用各种手段为学校大学生营造学习社会主义核心价值体系的良好氛围，发挥大众文化的熏陶作用，坚持先进性和广泛性，弘扬民族主旋律。让学生自觉把社会主义核心价值体系的要求融入到日常的学习和生活中去，以先进班集体、"五四"红旗团支部、创先争优等系列创建活动为契机，使学生从身边做起，从自己做起，从点滴做起。
2、改进课堂教育方式，确保教育的有效性
高校思想政治理论课"肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责[5]。"学校党委宣传部是学校党委主管思想政治工作的职能部门，是学校意识形态领域的主管部门，因此，思政部门应该与学校党委通力协作，确保思想政治理论课课程教育的有效性。思想政治理论课教师在提高自身素质和专业水平，不断向专业化方向发展的前提下，把社会主义核心价值体系教育渗透到思想政治理论课课堂教学当中去。一方面不仅可以帮助学生更深刻地领会社会主义核心价值体系的基本内涵，从感性认识上升到理性认识；另一方面还可以充分调动学生主动学习的积极性。充分利用课堂讨论、主题演讲、时政评论等方式让学生亲身参与到学习中来，使学生更深刻地理解社会主义核心价值体系，形成自己的科学价值观，并付诸于实践。
3、坚持以社会主义核心价值体系引领校园文化生活
党的十一届三中全会以来，党在文化领域坚持"为人民服务，为社会主义服务"的方向、"百花齐放，百家争鸣"的方针和"弘扬主旋律，提倡多样化"的文化政策，为各种思想文化带来了宽松的发展环境。党的十七届六中全会 《决定》指出："坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识。"这一原则要求的提出，为加强引领高校校园的文化建设指明了方向。用科学、丰富多彩的校园活动建设和谐校园文化，引导大学生努力成为社会主义的"四有"新人。注重以学生为主体，真正让学生自觉投入到各种活动中，并自觉践行社会主义核心价值。应坚持宣传、理论、新闻、文体活动与思想政治理论课相结合，坚持弘扬主旋律，为社会主义核心价值体系教育营造良好的校园氛围。利用重大纪念日、民族传统节日等契机开展多种形式的纪念活动，拓展博物馆、烈士陵园等爱国主义教育基地的教育功能，使之在传播社会主义核心价值体系方面发挥独特作用，深化爱国主义教育，增强大学生对伟大社会主义祖国的热爱之情，充分发挥学校爱国主义教育基地的教育与激励作用，彰显大学校园文化的思想引导力和精神凝聚力，来提高大学生对社会主义核心价值体系的认同。
总之，在新时期，我们要用社会主义核心价值体系理论武装大学生头脑，对大学生进行核心价值体系教育，不断开拓思路，探索教育途径多样化的同时，要结合学生具体的实际，尊重学生的身心发展规律，做到书本与实际相结合，让社会主义核心价值体系融入大学生的生活，以提高他们思想道德素质，增强他们抵制各种不良思想侵蚀的能力，充分激发大学生对社会主义核心价值体系的认同感，促进大学生核心价值观的形成，把他们培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]王智广，鲍震宇.关于在大学生中开展社会主义核心价值体系教育的思考[J].内蒙古农业大学学报，2010，（5）.
[2]柯羽.大学生社会主义核心价值体系认同度的调查与思考--基于浙江省部分高校大学生的调查[J].思想教育研究，2011，（3）.
[3]朱玲.大学生对社会主义核心价值体系认同问题探析[J].甘肃联合大学学报，2011，（3）.
[4]李前进，陈祝峰.论社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[J].黑龙江高教研究，2010，（3）.
[5]常丹，刘湘辉.当代大学生对社会主义核心价值体系认同研究[J].理论观察，2012，（1）.
作者简介：朱文静（1991-），女，河南周口人，大理学院马克思主义学院硕士研究生，主要从事学校德育与心理健康教育研究。
关键词：大学生；社会主义核心价值体系；认同
社会主义核心价值体系是在党的十六届六中全会提出的，在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观[1]。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，肩负着祖国发展和繁荣的重大使命与责任。大学阶段是大学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在这个时期加强对大学生的社会主义核心价值体系教育，对大学生健康成长、培养成"四有"新人具有重要的作用。
一、大学生社会主义核心价值体系认同存在的问题
1、学生价值观存在偏差
通过调查我们发现，大学生受社会认识能力及社会不良因素的影响，在价值观念、价值取向上都暴露出不少问题。最为典型的便是重金钱实惠，轻理想追求。一些学生把挣钱、发财作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费，大肆挥霍父母给予的生活费，追求金钱带给他们的快乐。一些学生只想坐享其成，从而产生厌学情绪，不刻苦学习，整天碌碌无为、无所事事。或是将他们的理想与追求植入于游戏的虚拟世界中，打游戏，致使终日颓废不堪，甚至忽略了来到大学是实现人生价值这一重要目标[2]。
2、学生对思想政治教育的方式方法存在抵触情绪
通过大学生出勤率我们清楚的发现，有很多学生逃避学校组织的思想政治教育课或者一些思想政治教育活动，尤其是在文史与理工类的学生中最为明显，一些理工类的学生觉得思想政治教育不就是给我们讲讲大道理，他们认为单纯的课堂教学枯燥、乏味，没有实际意义。在他们逃避这些思想政治教育与活动的同时，他们就在思想政治教育这一灌输环节中出现了问题，对思想政治教育缺乏主导性的深入，导致缺乏牢固的基础，使之不能进一步明确思想政治教育的具体含义，脱离思想政治教育的实际，从而在思想上产生抵触情绪[3]。
3、学生对社会主义核心价值体系知行不一
有很多大学生知道社会主义核心价值体系，一些学生还能很好的背出社会主义核心价值体系的具体内容。然而，部分学生记得清的原因只是为了考试，没有真正践行社会主义核心价值体系，或者说是不知该怎样去践行，知行分离比较明显。这说明学生对当前社会主义核心价值体系的理解和认识不够，仅停留在表面的理论知识上，没有做到知行合一。再者，一些学生在日常的具体行为中确是说一套，做一套，这就更加突出了学生对社会主义核心价值体系的知行不一致。
二、改进大学生社会主义核心价值体系认同教育的对策
1、加大宣传力度，引领大学生新风尚
胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出，"要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础[4]。"目前，一些大学生的价值观是与社会主义相悖的，如果不对这些价值观加以引导，势必会导致学生的政治观与价值观偏离，从而影响我们构建社会主义和谐社会。因此，学校要坚持以社会主义核心价值体系为学生构筑思想高地，引领大学生新风尚。学校应利用各种手段为学校大学生营造学习社会主义核心价值体系的良好氛围，发挥大众文化的熏陶作用，坚持先进性和广泛性，弘扬民族主旋律。让学生自觉把社会主义核心价值体系的要求融入到日常的学习和生活中去，以先进班集体、"五四"红旗团支部、创先争优等系列创建活动为契机，使学生从身边做起，从自己做起，从点滴做起。
2、改进课堂教育方式，确保教育的有效性
高校思想政治理论课"肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责[5]。"学校党委宣传部是学校党委主管思想政治工作的职能部门，是学校意识形态领域的主管部门，因此，思政部门应该与学校党委通力协作，确保思想政治理论课课程教育的有效性。思想政治理论课教师在提高自身素质和专业水平，不断向专业化方向发展的前提下，把社会主义核心价值体系教育渗透到思想政治理论课课堂教学当中去。一方面不仅可以帮助学生更深刻地领会社会主义核心价值体系的基本内涵，从感性认识上升到理性认识；另一方面还可以充分调动学生主动学习的积极性。充分利用课堂讨论、主题演讲、时政评论等方式让学生亲身参与到学习中来，使学生更深刻地理解社会主义核心价值体系，形成自己的科学价值观，并付诸于实践。
3、坚持以社会主义核心价值体系引领校园文化生活
党的十一届三中全会以来，党在文化领域坚持"为人民服务，为社会主义服务"的方向、"百花齐放，百家争鸣"的方针和"弘扬主旋律，提倡多样化"的文化政策，为各种思想文化带来了宽松的发展环境。党的十七届六中全会 《决定》指出："坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识。"这一原则要求的提出，为加强引领高校校园的文化建设指明了方向。用科学、丰富多彩的校园活动建设和谐校园文化，引导大学生努力成为社会主义的"四有"新人。注重以学生为主体，真正让学生自觉投入到各种活动中，并自觉践行社会主义核心价值。应坚持宣传、理论、新闻、文体活动与思想政治理论课相结合，坚持弘扬主旋律，为社会主义核心价值体系教育营造良好的校园氛围。利用重大纪念日、民族传统节日等契机开展多种形式的纪念活动，拓展博物馆、烈士陵园等爱国主义教育基地的教育功能，使之在传播社会主义核心价值体系方面发挥独特作用，深化爱国主义教育，增强大学生对伟大社会主义祖国的热爱之情，充分发挥学校爱国主义教育基地的教育与激励作用，彰显大学校园文化的思想引导力和精神凝聚力，来提高大学生对社会主义核心价值体系的认同。
总之，在新时期，我们要用社会主义核心价值体系理论武装大学生头脑，对大学生进行核心价值体系教育，不断开拓思路，探索教育途径多样化的同时，要结合学生具体的实际，尊重学生的身心发展规律，做到书本与实际相结合，让社会主义核心价值体系融入大学生的生活，以提高他们思想道德素质，增强他们抵制各种不良思想侵蚀的能力，充分激发大学生对社会主义核心价值体系的认同感，促进大学生核心价值观的形成，把他们培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]王智广，鲍震宇.关于在大学生中开展社会主义核心价值体系教育的思考[J].内蒙古农业大学学报，2010，（5）.
[2]柯羽.大学生社会主义核心价值体系认同度的调查与思考--基于浙江省部分高校大学生的调查[J].思想教育研究，2011，（3）.
[3]朱玲.大学生对社会主义核心价值体系认同问题探析[J].甘肃联合大学学报，2011，（3）.
[4]李前进，陈祝峰.论社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[J].黑龙江高教研究，2010，（3）.
[5]常丹，刘湘辉.当代大学生对社会主义核心价值体系认同研究[J].理论观察，2012，（1）.
作者简介：朱文静（1991-），女，河南周口人，大理学院马克思主义学院硕士研究生，主要从事学校德育与心理健康教育研究。