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[摘要]近几年，我国职业教育发展迅速，许多职业学校都开设了音乐课，作为一名职业学校的音乐教师，职业教育的音乐课应从组织教学、基础训练、讲授新课、复习巩固四个环节入手，更好地为丰富职业学校的校园文化生活服务，为促进学生全面发展服务。
[关键词]职业教育 音乐课 教学环节 组织教学
组织教学
组织教学是正式进行授课之前的一个比较短暂的准备阶段，是提高课堂教学质量的重要手段，其目的是建立良好的课堂秩序，设法激发学生的学习兴趣，以保证课堂教学顺利进行。中（高）等职业学校的学生年龄一般在15—20周岁，正是精力旺盛、性格活泼的阶段。根据这一特点，走上讲台后，应根据情况采取相应的方法组织教学。常见的有三种情况：
1.以情导入。学生相对比较稳定，教室较安静的情况下可以采用以情导入的方式。这种方法通常是教师精神饱满的走进教室，以自己的情绪、语言来带动学生的情绪，这样就会对学生产生一种号召力，以调整学生学习的状态，逐步将学生带入课题。
2.以静导入。在实际教学中，经常会出现难以预料的情况，有时甚至出现一片哗然的情形。这时教师如果靠声音，在喧闹中是不会被学生发现的。而冷静、镇定却能够达到以静制动的效果，待学生安静后，再进行教学。
3.以动导入。职业学校的学生大多数活泼开朗，可以准备一组简单的韵律操或手操，每节课前在教师的带领下集体做操，一方面让学生在和老师的接触过程中进入上课状态，另一方面可培养节奏感和协调性。
基础训练
基础训练的任务是训练学生的各种音乐技能，培养学生的音乐素质，从而达到提高歌唱能力的目的。根据职校生的年龄特点，结合每节课要讲的新课内容有目的地选择训练内容。目的明确、方法得当，收效就大；若追求形式或走过场，就会失去基础训练的意义。对于职业学校的学生来说，程度参差不齐，嗓音各有特色。所以在基础训练中应考虑到各种程度的学生，尽量从简到难，让不同程度的学生都能得到训练。
1.音阶训练。音阶训练是培养音准的基础。教师应严格要求，使每一位学生能够准确无误地唱好大调音阶。
2.音程训练。二、三度音程应该是每一位学生必须掌握的，在训练二、三度音程中，要注意区分大小二度和大小三度的差异。四、五度音程难度相对较大，可扩展到一些音乐基础好的学生，不一定要求所有学生都会。
3.音质训练。每一名职校生都是追星族，都想唱出优美动听的歌声，所以，教师应该注重训练学生的音质，达到强而不噪、弱而不虚，歌声逐渐悦耳动听的目的，采用什么样的唱法都不是关键，重要问题是要防止各种发声毛病：“喊”、“挤”、“冲气”等。因此，要训练学生放松喉部，先用轻柔舒缓的气息进行训练，在保证音质的情况下逐渐增强音量。要让学生找到一种比较舒服的歌唱状态，而又不失去年轻人热情的歌唱情绪。
4.节奏训练。音乐中的节奏虽然很多，可对于职校生来讲，掌握最常用的一些基本节奏，就可以在生活中运用自如了。需要训练的常用节奏有：附点音符、切分音、三连音、各种休止符等。
基础选练内容、方式很多，如果每节课都能用5~10分钟，长期坚持下去必有益处。有很多人把音乐课认为是教歌，以为基础训练多此一举，岂不知学生没有歌唱技能基本功是学不好歌曲的。基本训练是为了培养学生素质，从而锻炼学生完美表现音乐艺术形象的技能、技巧；它绝不仅仅是发发声而已。
讲授新课
讲授新课是全部音乐教学中的主要环节。职业教育中的授课内容不应限制在课本当中。一方面在课堂中让学生学习到内容健康、积极向上、充满活力的校园文化歌曲。另一方面应大量欣赏古今中外的名家名曲，不仅仅让学生了解更多的音乐作品，对陶冶学生的情操，树立健康的审美观，促进学生非智力因素的全面发展，培养学生全面的综合素质，具有不可忽视的重要意义。
1.歌曲演唱。职业学校中音乐课所选的歌曲，首先应当对学生产生一定的吸引力。其次应当与时俱进。例如：朗朗上口的中外民歌《茉莉花》、《剪羊毛》让学生既感到亲切又易于歌唱，同时在演唱中了解民歌的特点，民歌与其他歌曲的区别以及地域不同所导致的民歌风格的不同。还有一些经典校园歌曲《兰花草》、《踏浪》、《外婆的澎湖湾》等等，既简单又富有歌唱性，在学唱的同时，讲述乐理知识、训练歌唱方法。此外，应教学生演唱一些时代的主题歌，与时代主题紧密联系的歌曲都可以作为职校音乐课中的内容。在教学过程中先由教师范唱，在一起分析歌曲的意境、内涵，最后教唱，或由会唱的学生来带领不会的一起唱。使学生既感到有兴趣又记忆深刻。
2.欣赏课教学。职业学校的音乐课面对的学生都即将走向工作岗位，所以教师应尽量丰富学生的视野，多听、多看、多了解。音乐欣赏包括的内容很广泛，民乐合奏曲、交响曲、协奏曲等等。例如，通过欣赏民乐合奏《春江花月夜》，让学生认识许多的民族乐器，了解我们民族乐器的结构、形制、音色以及种类的繁多。再如，通过欣赏贝多芬第五交响曲《命运》让学生了解交响乐队的编制，西洋乐器的分类等，并懂得怎样欣赏交响乐。无论选择什么样的内容，在欣赏音乐的过程中，教师以生动形象的语言，风趣活泼的口吻进行解说，效果会更好。
复习巩固
教师已经达到学生基本掌握本课内容的时候，就可以进入复习巩固阶段，方法很多，适合职校生的有以下几种：分组进行演唱、表演；集体唱；讨论今天学习的感受；请唱的好的同学演唱。总而言之，要让学生大胆的参与，积极展现自我。这一环节不仅可以促进学生学习，对教师来讲，更是一面检验教学质量的镜子。
以上列举的几大教学环节，教师应灵活运用，根据需要可以适当取舍，此外，我国职业教育正在迅猛发展，音乐课的教学环节应根据职业教育的需求不断改进，为职业教育服务，为创建良好的校园文化生活服务，为更好的促进职业教育学生的美育教育做出应有的贡献。
作者单位：陕西省体育运动学校
[关键词]职业教育 音乐课 教学环节 组织教学
组织教学
组织教学是正式进行授课之前的一个比较短暂的准备阶段，是提高课堂教学质量的重要手段，其目的是建立良好的课堂秩序，设法激发学生的学习兴趣，以保证课堂教学顺利进行。中（高）等职业学校的学生年龄一般在15—20周岁，正是精力旺盛、性格活泼的阶段。根据这一特点，走上讲台后，应根据情况采取相应的方法组织教学。常见的有三种情况：
1.以情导入。学生相对比较稳定，教室较安静的情况下可以采用以情导入的方式。这种方法通常是教师精神饱满的走进教室，以自己的情绪、语言来带动学生的情绪，这样就会对学生产生一种号召力，以调整学生学习的状态，逐步将学生带入课题。
2.以静导入。在实际教学中，经常会出现难以预料的情况，有时甚至出现一片哗然的情形。这时教师如果靠声音，在喧闹中是不会被学生发现的。而冷静、镇定却能够达到以静制动的效果，待学生安静后，再进行教学。
3.以动导入。职业学校的学生大多数活泼开朗，可以准备一组简单的韵律操或手操，每节课前在教师的带领下集体做操，一方面让学生在和老师的接触过程中进入上课状态，另一方面可培养节奏感和协调性。
基础训练
基础训练的任务是训练学生的各种音乐技能，培养学生的音乐素质，从而达到提高歌唱能力的目的。根据职校生的年龄特点，结合每节课要讲的新课内容有目的地选择训练内容。目的明确、方法得当，收效就大；若追求形式或走过场，就会失去基础训练的意义。对于职业学校的学生来说，程度参差不齐，嗓音各有特色。所以在基础训练中应考虑到各种程度的学生，尽量从简到难，让不同程度的学生都能得到训练。
1.音阶训练。音阶训练是培养音准的基础。教师应严格要求，使每一位学生能够准确无误地唱好大调音阶。
2.音程训练。二、三度音程应该是每一位学生必须掌握的，在训练二、三度音程中，要注意区分大小二度和大小三度的差异。四、五度音程难度相对较大，可扩展到一些音乐基础好的学生，不一定要求所有学生都会。
3.音质训练。每一名职校生都是追星族，都想唱出优美动听的歌声，所以，教师应该注重训练学生的音质，达到强而不噪、弱而不虚，歌声逐渐悦耳动听的目的，采用什么样的唱法都不是关键，重要问题是要防止各种发声毛病：“喊”、“挤”、“冲气”等。因此，要训练学生放松喉部，先用轻柔舒缓的气息进行训练，在保证音质的情况下逐渐增强音量。要让学生找到一种比较舒服的歌唱状态，而又不失去年轻人热情的歌唱情绪。
4.节奏训练。音乐中的节奏虽然很多，可对于职校生来讲，掌握最常用的一些基本节奏，就可以在生活中运用自如了。需要训练的常用节奏有：附点音符、切分音、三连音、各种休止符等。
基础选练内容、方式很多，如果每节课都能用5~10分钟，长期坚持下去必有益处。有很多人把音乐课认为是教歌，以为基础训练多此一举，岂不知学生没有歌唱技能基本功是学不好歌曲的。基本训练是为了培养学生素质，从而锻炼学生完美表现音乐艺术形象的技能、技巧；它绝不仅仅是发发声而已。
讲授新课
讲授新课是全部音乐教学中的主要环节。职业教育中的授课内容不应限制在课本当中。一方面在课堂中让学生学习到内容健康、积极向上、充满活力的校园文化歌曲。另一方面应大量欣赏古今中外的名家名曲，不仅仅让学生了解更多的音乐作品，对陶冶学生的情操，树立健康的审美观，促进学生非智力因素的全面发展，培养学生全面的综合素质，具有不可忽视的重要意义。
1.歌曲演唱。职业学校中音乐课所选的歌曲，首先应当对学生产生一定的吸引力。其次应当与时俱进。例如：朗朗上口的中外民歌《茉莉花》、《剪羊毛》让学生既感到亲切又易于歌唱，同时在演唱中了解民歌的特点，民歌与其他歌曲的区别以及地域不同所导致的民歌风格的不同。还有一些经典校园歌曲《兰花草》、《踏浪》、《外婆的澎湖湾》等等，既简单又富有歌唱性，在学唱的同时，讲述乐理知识、训练歌唱方法。此外，应教学生演唱一些时代的主题歌，与时代主题紧密联系的歌曲都可以作为职校音乐课中的内容。在教学过程中先由教师范唱，在一起分析歌曲的意境、内涵，最后教唱，或由会唱的学生来带领不会的一起唱。使学生既感到有兴趣又记忆深刻。
2.欣赏课教学。职业学校的音乐课面对的学生都即将走向工作岗位，所以教师应尽量丰富学生的视野，多听、多看、多了解。音乐欣赏包括的内容很广泛，民乐合奏曲、交响曲、协奏曲等等。例如，通过欣赏民乐合奏《春江花月夜》，让学生认识许多的民族乐器，了解我们民族乐器的结构、形制、音色以及种类的繁多。再如，通过欣赏贝多芬第五交响曲《命运》让学生了解交响乐队的编制，西洋乐器的分类等，并懂得怎样欣赏交响乐。无论选择什么样的内容，在欣赏音乐的过程中，教师以生动形象的语言，风趣活泼的口吻进行解说，效果会更好。
复习巩固
教师已经达到学生基本掌握本课内容的时候，就可以进入复习巩固阶段，方法很多，适合职校生的有以下几种：分组进行演唱、表演；集体唱；讨论今天学习的感受；请唱的好的同学演唱。总而言之，要让学生大胆的参与，积极展现自我。这一环节不仅可以促进学生学习，对教师来讲，更是一面检验教学质量的镜子。
以上列举的几大教学环节，教师应灵活运用，根据需要可以适当取舍，此外，我国职业教育正在迅猛发展，音乐课的教学环节应根据职业教育的需求不断改进，为职业教育服务，为创建良好的校园文化生活服务，为更好的促进职业教育学生的美育教育做出应有的贡献。
作者单位：陕西省体育运动学校