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摘 要：近几年，我国高职教育发展迅猛，高职院校不断扩招，形势喜人。但是毕业生数量急剧增加，劳动力市场供需矛盾加剧，已直接困扰高职教育的健康有序发展。职业生涯规划就是对职业乃至人生进行持续、系统计划的过程，职业生涯规划教育是高职院校学生素质教育的重要内容之一，探讨如何对在读高职院校学生进行职业生涯规划教育，有针对性地培养学生各种职业能力。
关键词：高职院校；职业生涯规划；就业
职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。当今社会就业压力不断增大，很多学生由于缺乏工作经验、自我定位过高等原因找不到合适的工作。高职院校作为高等教育的重要组成部分，培养目标就是使学生具备必要的理论知识和科学文化基础，熟练掌握职业相关技术，侧重实际应用。高职院校的学生应该针对学校的教学特点，及早对自己的学习、生活做出详细的规划，针对以后要选择的就业方向培养各项能力，为将来的就业打下坚实的基础。这就要求学校教师对学生做好职业生涯规划教育。
一、高职院校职业生涯教育的意义
（一） 因材施教，培育职业情感
高等职业教育按照职业岗位群设置专业，以培养岗位能力为核心，在技术技能人才培养中更强调具体岗位的针对性，这在某种程度上限制了人才的可塑性。充分开展职业生涯教育，尽可能的引导学生及早了解就业市场及就业行情，熟悉并体验所学专业面向的职业岗位或岗位群所需职业素质和技术技能要求，扩充个人心理发展的空间，培养对即将从事职业的归属感、荣誉感和责任感，使得毕业生的就业预期与岗位工作实际无限接近，更有利于毕业生综合能力的积累和长期稳定的发展。
（二） 因地制宜，培养职业素养
高等职业院校要根据自身的教学进度和教学模式，把市场所需要的职业素养作为职业生涯教育的出发点和归宿点，将专业素质、应用分析能力、科学思维能力、管理能力、学习与交流能力等教育内容融入到专业知识和技能培养的过程当中，通过职业生涯教育长时间、不间断地学习—体验—改变—形成，最终内化为职业素养，满足区域企事业单位对毕业生的素质能力需求，使高职院校学生在掌握技术技能的同时，具备较高的职业素养。
二、高职院校学生职业生涯规划的完善对策
（一）提高高职院校学生的认知能力
提升高职院校学生的认知能力是职业生涯规划的必然要求，正确的认知有助于学生对自身实际情况作出客观的判断，从而结合自身实际对职业生涯展开具有针对性的规划。为此，高校要注重对学生的反思性教育，使学生无论处于何种境况下都能够养成良好的自我审视、自我教育习惯。亦或是通过学生之间、师生之间良好评判机制的建立，使学生能够通过他人感知自身的不足，以促进自身认知范围的拓展，为自身认知能力的提升构建良好基础。并且，高职院校学生自身也应充分结合当前社會背景和社会求职现状，对自己未来目标进行适当合理的设定，并在这个过程中将长远的职业生涯规划进行分解，形成不同的小目标，从而降低职业生涯规划目标实现的难度。
（二）建立就业指导机构
高职院校就业指导机构的建立能够通过其自身职能作用的发挥，对职业生涯教育形成良好的辅助作用，以此来有效促进职业生涯规划教育在高职院校当中的全面发展。因此，高职院校应在加强重视的基础上，积极选择职业生涯教育经验丰富的教师以及社会就业保障部门相关人员共同组成职业院校特有的就业指导团队，对学生进行就业知识、技能、礼仪、环境分析等方面的全面就业指导，帮助学生分析未来就业形势，使学生能够正确认识到当前的求职现状，准确定位自身的职业发展。并且，就业指导团队的指导和帮助能够使学生在制定职业生涯规划过程中拥有专业教师的科学指导，形成正确的职业生涯规划目标，并朝着自己的职业生涯规划而努力。
（三）培养学生就业技能
培养学生的就业技能是实现学生职业生涯规划的重要手段，因此，高职院校应在学生入校之初就要求各专业教师紧密结合本专业特性以及未来职业走向，鼓励学生早日对自身的职业生涯展开合理规划，促使教师能够在职业岗位以及市场的导向下有针对性、有重点地对学生开展职业技能教育。与此同时，高校还可以通过校企合作模式的构建，积极利用企业现有职业教育资源，增进学生对实际岗位工作内容、特性等的了解，为学生职业生涯规划的制定提供依据。同时，企业当中完善的生产流程更是为学生的岗位职业实践提供了一个很好的平台，有助于学生自身就业实践技能的提升。
三、高职学生职业生涯规划的基本步骤
（一）培养学生树立职业规划的意识
要通过教育使高职学生明确职业生涯规划的作用和意义。明确制定职业规划目的不只是说简单地找一份工作就完事，更重要的是对规划的动态把握和过程的详细评估、在外部环境的优势和劣势的情形下，为自己拟订最好的职业生涯发展方向，最大程度地实现自我价值。
（二）帮助学生树立明确的职业理想
职业理想，是一个人的奋斗目标和方向，是人生的指路明灯，是理想、是胸怀、是情趣和价值观。职业生涯规划的关键是明确志向，是最重要的一点。对于高职学生来说，职业理想的树立不要好高骛远，要切合实际，要符合社会发展。
（三）指导学生自我评估
高职学生自我评估的目的是了解自己、认识自己，要指导学生熟悉相应的测评体系，对自己的兴趣、性格、智商、情商、学识、技能、思维方法、思维方式、道德水准进行自我测评。使学生能够知道自己的长处、知道自己的短处，了解自己的专业技能水平。只有清醒地认识了自己，才能对自己的职业作出正确的规划与确定，才能选定适合自己的职业生涯路线，才能实现自己的职业生涯目标。
（四）帮助学生进行合理职业定位
职业目标与自己的潜能以及主客观条件的最佳匹配是学生在职业选择时要充分考虑的。职业定位是以学生自己的最优性格、最大兴趣、最佳才能、最有利的环境等信息为依据的。高职学生在正确评估自己的基础上必须明确职业目标。职业生涯规划是围绕职业目标进行的。因此，高职学生在大学阶段就必须尽快确立自己的职业目标，尽早明确自身职业发展的方向和领域，并围绕职业目标制订翔实的、可行的规划。高职院校要在学生一进校门就培养职业理想，加强专业教育，确立适合自身专业发展的职业目标。
（五）制定具体行动计划
在确定了职业生涯目标后，没具体的行动，目标就难以实现。这里所指的行动，是指学生分阶段制定出每一年的计划，有目的地进行专业知识、专业技能、专业素质的训练。要结合实际情况不断对职业生涯规划的内容进行评估与修正，这样职业生涯规划才行之有效。对在校高职学生来说，修正的主要内容包括：职业方向的重新确定；各阶段目标的重新修正；实施措施与计划的修正。
总之，高职院校职业规划是一项专业性很强的工作。在就业竞争激烈、职业变化频繁的情况下，职业生涯规划能够帮助高职学生较为准确地自我评估，确立自己职业发展计划，树立自己正确的择业观，调整择业心态。高职学生要积极地按照职业生涯规划安排自己的专业学习与生活，对步入社会就业和职业生涯发展都具有重大意义。
参考文献：
[1]刘红.高职院校学生职业生涯规划指导研究[J].人力资源管理，2015（4）：141-142.
[2]丁东杰，冯刚.基于职业生涯规划的高职院校学生职业素养提升研究[J].科技与企业，2015（18）：150-150.
关键词：高职院校；职业生涯规划；就业
职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。当今社会就业压力不断增大，很多学生由于缺乏工作经验、自我定位过高等原因找不到合适的工作。高职院校作为高等教育的重要组成部分，培养目标就是使学生具备必要的理论知识和科学文化基础，熟练掌握职业相关技术，侧重实际应用。高职院校的学生应该针对学校的教学特点，及早对自己的学习、生活做出详细的规划，针对以后要选择的就业方向培养各项能力，为将来的就业打下坚实的基础。这就要求学校教师对学生做好职业生涯规划教育。
一、高职院校职业生涯教育的意义
（一） 因材施教，培育职业情感
高等职业教育按照职业岗位群设置专业，以培养岗位能力为核心，在技术技能人才培养中更强调具体岗位的针对性，这在某种程度上限制了人才的可塑性。充分开展职业生涯教育，尽可能的引导学生及早了解就业市场及就业行情，熟悉并体验所学专业面向的职业岗位或岗位群所需职业素质和技术技能要求，扩充个人心理发展的空间，培养对即将从事职业的归属感、荣誉感和责任感，使得毕业生的就业预期与岗位工作实际无限接近，更有利于毕业生综合能力的积累和长期稳定的发展。
（二） 因地制宜，培养职业素养
高等职业院校要根据自身的教学进度和教学模式，把市场所需要的职业素养作为职业生涯教育的出发点和归宿点，将专业素质、应用分析能力、科学思维能力、管理能力、学习与交流能力等教育内容融入到专业知识和技能培养的过程当中，通过职业生涯教育长时间、不间断地学习—体验—改变—形成，最终内化为职业素养，满足区域企事业单位对毕业生的素质能力需求，使高职院校学生在掌握技术技能的同时，具备较高的职业素养。
二、高职院校学生职业生涯规划的完善对策
（一）提高高职院校学生的认知能力
提升高职院校学生的认知能力是职业生涯规划的必然要求，正确的认知有助于学生对自身实际情况作出客观的判断，从而结合自身实际对职业生涯展开具有针对性的规划。为此，高校要注重对学生的反思性教育，使学生无论处于何种境况下都能够养成良好的自我审视、自我教育习惯。亦或是通过学生之间、师生之间良好评判机制的建立，使学生能够通过他人感知自身的不足，以促进自身认知范围的拓展，为自身认知能力的提升构建良好基础。并且，高职院校学生自身也应充分结合当前社會背景和社会求职现状，对自己未来目标进行适当合理的设定，并在这个过程中将长远的职业生涯规划进行分解，形成不同的小目标，从而降低职业生涯规划目标实现的难度。
（二）建立就业指导机构
高职院校就业指导机构的建立能够通过其自身职能作用的发挥，对职业生涯教育形成良好的辅助作用，以此来有效促进职业生涯规划教育在高职院校当中的全面发展。因此，高职院校应在加强重视的基础上，积极选择职业生涯教育经验丰富的教师以及社会就业保障部门相关人员共同组成职业院校特有的就业指导团队，对学生进行就业知识、技能、礼仪、环境分析等方面的全面就业指导，帮助学生分析未来就业形势，使学生能够正确认识到当前的求职现状，准确定位自身的职业发展。并且，就业指导团队的指导和帮助能够使学生在制定职业生涯规划过程中拥有专业教师的科学指导，形成正确的职业生涯规划目标，并朝着自己的职业生涯规划而努力。
（三）培养学生就业技能
培养学生的就业技能是实现学生职业生涯规划的重要手段，因此，高职院校应在学生入校之初就要求各专业教师紧密结合本专业特性以及未来职业走向，鼓励学生早日对自身的职业生涯展开合理规划，促使教师能够在职业岗位以及市场的导向下有针对性、有重点地对学生开展职业技能教育。与此同时，高校还可以通过校企合作模式的构建，积极利用企业现有职业教育资源，增进学生对实际岗位工作内容、特性等的了解，为学生职业生涯规划的制定提供依据。同时，企业当中完善的生产流程更是为学生的岗位职业实践提供了一个很好的平台，有助于学生自身就业实践技能的提升。
三、高职学生职业生涯规划的基本步骤
（一）培养学生树立职业规划的意识
要通过教育使高职学生明确职业生涯规划的作用和意义。明确制定职业规划目的不只是说简单地找一份工作就完事，更重要的是对规划的动态把握和过程的详细评估、在外部环境的优势和劣势的情形下，为自己拟订最好的职业生涯发展方向，最大程度地实现自我价值。
（二）帮助学生树立明确的职业理想
职业理想，是一个人的奋斗目标和方向，是人生的指路明灯，是理想、是胸怀、是情趣和价值观。职业生涯规划的关键是明确志向，是最重要的一点。对于高职学生来说，职业理想的树立不要好高骛远，要切合实际，要符合社会发展。
（三）指导学生自我评估
高职学生自我评估的目的是了解自己、认识自己，要指导学生熟悉相应的测评体系，对自己的兴趣、性格、智商、情商、学识、技能、思维方法、思维方式、道德水准进行自我测评。使学生能够知道自己的长处、知道自己的短处，了解自己的专业技能水平。只有清醒地认识了自己，才能对自己的职业作出正确的规划与确定，才能选定适合自己的职业生涯路线，才能实现自己的职业生涯目标。
（四）帮助学生进行合理职业定位
职业目标与自己的潜能以及主客观条件的最佳匹配是学生在职业选择时要充分考虑的。职业定位是以学生自己的最优性格、最大兴趣、最佳才能、最有利的环境等信息为依据的。高职学生在正确评估自己的基础上必须明确职业目标。职业生涯规划是围绕职业目标进行的。因此，高职学生在大学阶段就必须尽快确立自己的职业目标，尽早明确自身职业发展的方向和领域，并围绕职业目标制订翔实的、可行的规划。高职院校要在学生一进校门就培养职业理想，加强专业教育，确立适合自身专业发展的职业目标。
（五）制定具体行动计划
在确定了职业生涯目标后，没具体的行动，目标就难以实现。这里所指的行动，是指学生分阶段制定出每一年的计划，有目的地进行专业知识、专业技能、专业素质的训练。要结合实际情况不断对职业生涯规划的内容进行评估与修正，这样职业生涯规划才行之有效。对在校高职学生来说，修正的主要内容包括：职业方向的重新确定；各阶段目标的重新修正；实施措施与计划的修正。
总之，高职院校职业规划是一项专业性很强的工作。在就业竞争激烈、职业变化频繁的情况下，职业生涯规划能够帮助高职学生较为准确地自我评估，确立自己职业发展计划，树立自己正确的择业观，调整择业心态。高职学生要积极地按照职业生涯规划安排自己的专业学习与生活，对步入社会就业和职业生涯发展都具有重大意义。
参考文献：
[1]刘红.高职院校学生职业生涯规划指导研究[J].人力资源管理，2015（4）：141-142.
[2]丁东杰，冯刚.基于职业生涯规划的高职院校学生职业素养提升研究[J].科技与企业，2015（18）：150-150.