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和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量。校园的和谐更可以促进社会的发展,国家的富强,民族的振兴都要靠教育来做奠基。
怎样构建和谐校园是当今教育者研讨的话题,我认为建设和谐校园,首先,教育者要热爱教育,有饱满的热情,美好的心境投身于工作中,如何创建老师的美好心情,打造和谐校园?
1 校园美化和谐
好生活需要好心情,和谐校园更需要好心情来打造。良好校园环境,可以增强师生的内聚力和荣誉感,有些学校只重视学校的卫生,每天三扫(早上大扫、中午到校扫、下午放学扫)。有些学生为了敷衍各级的检查专扫人行通道的地方。死角处不堪入目。校园的美化难道就只有用扫地的方式来营造吗?机械运作只能滋长学生的惰性,大伤教师的元气。如果每天抽出三分之一的时间在校园内搞些生态建设,营造人与自然和谐共存的生态环境,编织科学与自然的空间,这样不仅美化了校园,还建设师生工作与学习的热情。学生有了学习的热情,老师有了工作的激情,还需要每天三大扫吗?
生态环境能给校园带来浓郁的学习氛围,有些学校把校园绿化列入校园管理中,而有些学校每年只局限于校园某个地方搞绿化,种一些树草每年以旧换新,看起来这是在搞绿化工作,其实在伤害生态平衡。难道我们就不可以扩宽绿化面积,就不能想办法让学生动手做这方面的实践吗?我们可以让学生盆栽,培育一些花草,这样不仅美化了校园,还培养了学生现代生态人格和生态精神,让学生的盆栽带给学生无尽的校园生活,促进丰富的教学实践。现在我们的校园,只知道搞教学的环境和场所,对学生的课余生活从不列入学校的管理范畴。我觉得只有丰富了学生的生活才能促进学生学习,才能挖掘学生的潜能。开拓校园的阴暗处,铲除校园的死角,这是我们营造好心情的重要举措。
美化校园必须要回归自然,和谐的校园更需要纯净、亮丽的生态平衡。
2 校园文化的和谐
教风学风是校园文化之魂,校园文化可分为基础设施文化,自然人文环境文化等。它是学校文化的硬件,看得见、摸得着。学校的绿化与美化,可以给老师带来舒心惬意的工作环境。一所学校不能没有氛围,一所学校不能没有精神,一所学校不能没有文化,物化的环境除了绿化、净化、美化外,还需要突出环境的知识性、教育性,让学生在潜移默化中学会审美,学会生活,学会创新,继而把校园文化融入校园环境中。
我有幸来到一所小学听课,闲暇中我浏览了本校的“文化长廊”,厨窗里贴满了著名教育学者的文章,白纸黑字占据了长廊的空间,细细观察,没有几个学生会放眼长廊。“文化长廊”它本身应该是征对学生而设计的校园文化。如在长廊里贴的都是面向教师的文章,学生怎么能看得懂呢?校园文化它是由师生共同来参与的,如果在长廊里贴些师生们共同的作品,不就是学校文化的体现吗?这样不仅营造了民主、平等、和谐的管理氛围,而且还培育了教师的创新精神,挖掘了学生潜能。
还有些学校很喜欢以行政命令来压抑教师的个性。如有些学校对教室的布置也作规定。我认为,每个教师的风格不一,思维创新也别具一格,所以教室的布置应该由教师自行设计。教室的设计可因教室的布局,师生的风格来取材,就我们每个人的家庭装饰一样,教室的布置也要睦学生的年级来设计。有些学校无论是哪个年级都是同样的栏目。小学有六个年级,他们的年龄跨越很大。如果想让教室的设计吸引学生的眼球,我认为学校不能作这方面的统一要求,要让师生的精神和个性得到自由舒展,才能创造多彩的校园文化。所以,教室文化布署要全面放手给教师和学生自己创设。
3 校园人际关系的和谐
在当今构建和谐社会的大环境下,校园作为社会的一个重要组成部分,也必须更加的和谐,而作为校园中重要的一员——教师,其责任显而易见。要想搞好校园人际之间的和谐,首先,教师与学生之间关系要和谐,作为教师必须懂得善于运用师生沟通的艺术,与学生建立良好的人际关系,应该既是学生的良师,又是学生的益友。例如:当今的小学生,你没有建立与他们心灵的沟通是很难推进教育,留守儿童占了学生数的百分之六十以上,由于留守儿童长期以来脱离父母的呵护与关爱,在心理上很容易造成自闲状态等因素,如果你不及时伸出援助之手,温暖的话语,去赢得他们的信任,我们的教育可想而知了。师生之间应该是相互合作、彼此尊重、分享彼此的思考、经验、知识,交流彼此的情感,实现教学相长和共同发展。
其实教师与教师之间的关系也要建立好,它是和谐校园不可缺少的重要成分。当然这种关系和谐与否,校长是关键,校长是全体教师学生的表帅,是和谐校园的总导演,作为校长,要做到公正处事、公平待人,工作上对教师要严格要求,生活上对教师要多加关心,要努力创建和谐人文环境。有些校长用自己的职权来做人情,对教师的管理一校几种制度。有些教师稍有差错就挨骂受训,而有些教师任迟到、早退都当作不知道,校长与教师之间的和谐是很难创建的。作为校长从一开始就要遵循原则,社会地位如何,校长都应该一视同仁,这样就会有良好的和谐氛围。
还有教师与家长之间也要和谐,学生先受到的是家庭教育,由此可见,教育仅仅依靠学校的力量是难以完成的,必须依靠家长相互配合,共同抓好对孩子的教育才能更好地促进学生的健康发展,作为教师应该主动了解家长平时对孩子的教育情况,积极与家长沟通,多联系,及时了解他们的想法。对于学困生,必须做到勤家访,要坦诚地与家长合作,共同促进学生各方面的发展。
教师是和谐社会的建设者,肩负着培养人的重要使命,不仅要引导学生养成良好的道德行为与习惯,自身的道德建设更是一个不容易忽视的问题。教师要主动参与社会的各种活动,努力地在各种社会活动中提高教师的素质,力求让自己成为受学生爱戴,让人民尊敬的优秀、高尚的人。
4 校园管理机制的和谐
管理生产力,管理机制的和谐可以把有限的资源最大限度地发挥出来,如果是狮子带绵羊的队伍,那么这支队伍将变得相当脆弱。
一流的设施不如一流的师资,一流的师资需要一流的管理。学校领导班子是学校管理工作的核心,有一支协调、和谐有力的学校干部队伍,就可带领全体教职工和学生使整个管理工作持续高效地运转。
一个人的本事再大也极为有限的,学校的决策行为应该是学校领导班子集体智慧的体现。校长应该是“大权独揽、小权分散,优势互补、形成合力”,有些学校的校长,无论大事小事都喜欢自己去管,自己去做,这样不仅累而且会引起其它中层和老师的不满。我认为领导班子的议事程序和民主风气都是非常重要的,凡需研究和讨论的事项都要做到“知无不言,言无不尽”。校长要善于倾听各方意见,中层要多了解教师的心声。有些领导班子喜欢拉帮结派,利用自己的职权用自己喜欢的人。作为领导要经常与教师沟通,善于发现每个教师的特长,不要鄙视任何一位教师,搭建更多的平台让教师施展。有些学校每到上市公开课或参加市级以上的活动,年年都送那几个人,无形中给需要上进教师增添了几分自卑,减少了追求上进的信念。这种管理能推进教育吗?
教师职称评聘工作是每所学校最有争议的话题,有些学校制订了相关的制度,看起来也很阳光操作,可是内部往往是无法设想的黑暗。领导可以内部修改制度,为了让某些人达到目的,制度的方案可以随时更改。当然人情国法无处不在,我认为在硬制度面前,领导就不要手软,不要因顾及个别人而伤害更多的教师。评聘优先方面往往是指标有限的。在这方面我认为领导应该思贤若渴、待贤以诚,委以重任,是留住人才的重要因素,作为知识分子的教师,都有渴望得到尊重和被承可的心理,他们最看中的是事业上的成功。一旦教师感受到学校的理解、尊重与信任,就会在工作上表现出极大的积极性和创造性。
当然建设和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程,是一个需要随着教学长远的征程和永恒的主题。构建和谐校园它必须从校园的每一件事情做起,如还有发展战略的和谐,资源配置的和谐,这些都是构建和谐校园的重要方面,作为教育工作者,只有饱含热情,怀着美丽的心情投身于工作中,才能不断创建和谐。
怎样构建和谐校园是当今教育者研讨的话题,我认为建设和谐校园,首先,教育者要热爱教育,有饱满的热情,美好的心境投身于工作中,如何创建老师的美好心情,打造和谐校园?
1 校园美化和谐
好生活需要好心情,和谐校园更需要好心情来打造。良好校园环境,可以增强师生的内聚力和荣誉感,有些学校只重视学校的卫生,每天三扫(早上大扫、中午到校扫、下午放学扫)。有些学生为了敷衍各级的检查专扫人行通道的地方。死角处不堪入目。校园的美化难道就只有用扫地的方式来营造吗?机械运作只能滋长学生的惰性,大伤教师的元气。如果每天抽出三分之一的时间在校园内搞些生态建设,营造人与自然和谐共存的生态环境,编织科学与自然的空间,这样不仅美化了校园,还建设师生工作与学习的热情。学生有了学习的热情,老师有了工作的激情,还需要每天三大扫吗?
生态环境能给校园带来浓郁的学习氛围,有些学校把校园绿化列入校园管理中,而有些学校每年只局限于校园某个地方搞绿化,种一些树草每年以旧换新,看起来这是在搞绿化工作,其实在伤害生态平衡。难道我们就不可以扩宽绿化面积,就不能想办法让学生动手做这方面的实践吗?我们可以让学生盆栽,培育一些花草,这样不仅美化了校园,还培养了学生现代生态人格和生态精神,让学生的盆栽带给学生无尽的校园生活,促进丰富的教学实践。现在我们的校园,只知道搞教学的环境和场所,对学生的课余生活从不列入学校的管理范畴。我觉得只有丰富了学生的生活才能促进学生学习,才能挖掘学生的潜能。开拓校园的阴暗处,铲除校园的死角,这是我们营造好心情的重要举措。
美化校园必须要回归自然,和谐的校园更需要纯净、亮丽的生态平衡。
2 校园文化的和谐
教风学风是校园文化之魂,校园文化可分为基础设施文化,自然人文环境文化等。它是学校文化的硬件,看得见、摸得着。学校的绿化与美化,可以给老师带来舒心惬意的工作环境。一所学校不能没有氛围,一所学校不能没有精神,一所学校不能没有文化,物化的环境除了绿化、净化、美化外,还需要突出环境的知识性、教育性,让学生在潜移默化中学会审美,学会生活,学会创新,继而把校园文化融入校园环境中。
我有幸来到一所小学听课,闲暇中我浏览了本校的“文化长廊”,厨窗里贴满了著名教育学者的文章,白纸黑字占据了长廊的空间,细细观察,没有几个学生会放眼长廊。“文化长廊”它本身应该是征对学生而设计的校园文化。如在长廊里贴的都是面向教师的文章,学生怎么能看得懂呢?校园文化它是由师生共同来参与的,如果在长廊里贴些师生们共同的作品,不就是学校文化的体现吗?这样不仅营造了民主、平等、和谐的管理氛围,而且还培育了教师的创新精神,挖掘了学生潜能。
还有些学校很喜欢以行政命令来压抑教师的个性。如有些学校对教室的布置也作规定。我认为,每个教师的风格不一,思维创新也别具一格,所以教室的布置应该由教师自行设计。教室的设计可因教室的布局,师生的风格来取材,就我们每个人的家庭装饰一样,教室的布置也要睦学生的年级来设计。有些学校无论是哪个年级都是同样的栏目。小学有六个年级,他们的年龄跨越很大。如果想让教室的设计吸引学生的眼球,我认为学校不能作这方面的统一要求,要让师生的精神和个性得到自由舒展,才能创造多彩的校园文化。所以,教室文化布署要全面放手给教师和学生自己创设。
3 校园人际关系的和谐
在当今构建和谐社会的大环境下,校园作为社会的一个重要组成部分,也必须更加的和谐,而作为校园中重要的一员——教师,其责任显而易见。要想搞好校园人际之间的和谐,首先,教师与学生之间关系要和谐,作为教师必须懂得善于运用师生沟通的艺术,与学生建立良好的人际关系,应该既是学生的良师,又是学生的益友。例如:当今的小学生,你没有建立与他们心灵的沟通是很难推进教育,留守儿童占了学生数的百分之六十以上,由于留守儿童长期以来脱离父母的呵护与关爱,在心理上很容易造成自闲状态等因素,如果你不及时伸出援助之手,温暖的话语,去赢得他们的信任,我们的教育可想而知了。师生之间应该是相互合作、彼此尊重、分享彼此的思考、经验、知识,交流彼此的情感,实现教学相长和共同发展。
其实教师与教师之间的关系也要建立好,它是和谐校园不可缺少的重要成分。当然这种关系和谐与否,校长是关键,校长是全体教师学生的表帅,是和谐校园的总导演,作为校长,要做到公正处事、公平待人,工作上对教师要严格要求,生活上对教师要多加关心,要努力创建和谐人文环境。有些校长用自己的职权来做人情,对教师的管理一校几种制度。有些教师稍有差错就挨骂受训,而有些教师任迟到、早退都当作不知道,校长与教师之间的和谐是很难创建的。作为校长从一开始就要遵循原则,社会地位如何,校长都应该一视同仁,这样就会有良好的和谐氛围。
还有教师与家长之间也要和谐,学生先受到的是家庭教育,由此可见,教育仅仅依靠学校的力量是难以完成的,必须依靠家长相互配合,共同抓好对孩子的教育才能更好地促进学生的健康发展,作为教师应该主动了解家长平时对孩子的教育情况,积极与家长沟通,多联系,及时了解他们的想法。对于学困生,必须做到勤家访,要坦诚地与家长合作,共同促进学生各方面的发展。
教师是和谐社会的建设者,肩负着培养人的重要使命,不仅要引导学生养成良好的道德行为与习惯,自身的道德建设更是一个不容易忽视的问题。教师要主动参与社会的各种活动,努力地在各种社会活动中提高教师的素质,力求让自己成为受学生爱戴,让人民尊敬的优秀、高尚的人。
4 校园管理机制的和谐
管理生产力,管理机制的和谐可以把有限的资源最大限度地发挥出来,如果是狮子带绵羊的队伍,那么这支队伍将变得相当脆弱。
一流的设施不如一流的师资,一流的师资需要一流的管理。学校领导班子是学校管理工作的核心,有一支协调、和谐有力的学校干部队伍,就可带领全体教职工和学生使整个管理工作持续高效地运转。
一个人的本事再大也极为有限的,学校的决策行为应该是学校领导班子集体智慧的体现。校长应该是“大权独揽、小权分散,优势互补、形成合力”,有些学校的校长,无论大事小事都喜欢自己去管,自己去做,这样不仅累而且会引起其它中层和老师的不满。我认为领导班子的议事程序和民主风气都是非常重要的,凡需研究和讨论的事项都要做到“知无不言,言无不尽”。校长要善于倾听各方意见,中层要多了解教师的心声。有些领导班子喜欢拉帮结派,利用自己的职权用自己喜欢的人。作为领导要经常与教师沟通,善于发现每个教师的特长,不要鄙视任何一位教师,搭建更多的平台让教师施展。有些学校每到上市公开课或参加市级以上的活动,年年都送那几个人,无形中给需要上进教师增添了几分自卑,减少了追求上进的信念。这种管理能推进教育吗?
教师职称评聘工作是每所学校最有争议的话题,有些学校制订了相关的制度,看起来也很阳光操作,可是内部往往是无法设想的黑暗。领导可以内部修改制度,为了让某些人达到目的,制度的方案可以随时更改。当然人情国法无处不在,我认为在硬制度面前,领导就不要手软,不要因顾及个别人而伤害更多的教师。评聘优先方面往往是指标有限的。在这方面我认为领导应该思贤若渴、待贤以诚,委以重任,是留住人才的重要因素,作为知识分子的教师,都有渴望得到尊重和被承可的心理,他们最看中的是事业上的成功。一旦教师感受到学校的理解、尊重与信任,就会在工作上表现出极大的积极性和创造性。
当然建设和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程,是一个需要随着教学长远的征程和永恒的主题。构建和谐校园它必须从校园的每一件事情做起,如还有发展战略的和谐,资源配置的和谐,这些都是构建和谐校园的重要方面,作为教育工作者,只有饱含热情,怀着美丽的心情投身于工作中,才能不断创建和谐。