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知识经济时代,发展教育,培养全面发展的高素质人才,成为各个国家提高本国政治、经济地位的重大战略任务。《中国教育改革和发展纲要》明确提出,学校教育要从单纯的传授知识转到人才的素质和能力培养上来。这给教育改革和发展指明了方向。高校体育是高等教育的重要组成部分,在培养全面发展的人才方面起着无可替代的特殊作用。
随着高等教育改革的不断深入,如何抓住机遇,迎接挑战,是每一位大学体育教师应当思考并解决的问题。本文运用文献资料法、访谈法、归纳法,对大学体育教师的职业意识作了论述,认为服务意识、育人意识、求知意识、科研创新意识、竞争与协作意识、风险意识是当前大学体育教师职业意识的主要内容。
1 研究方法
1.1 文献资料法查阅伦理学等有关专著和有关大学体育教师职业道德、职业素养、职业能力等方面的文章,为本文提供理论依据和文献准备。
1.2 归纳法对查阅、收集的资料和访谈的结果进行分析、归纳、总结,得出相关的结论。
2 结果与分析
2.1 大学体育教师职业意识的内涵大学体育教师职业意识的内涵是指从事高校体育工作的体育教师对自己这一社会角色的认识、情感和态度的总和,包括大学体育教师的职业兴趣、认识和理想信念等,对大学体育教师职业修养和职业能力的提高具有多层次的重要影响。
1)浓厚的职业兴趣是形成大学体育教师积极的从业态度的前提条件。职业兴趣是指一个人经常倾向于某种职业,掌握某种职业的知识、技能,并力求参与该种职业活动的心理表现,是形成正确的职业意识的初级阶段。
2)完整、正确的职业认识是大学体育教师巩固职业兴趣、提高职业能力的保证,主要包括对大学体育教师职业特点的认识、对职业道德和行为规范的认识以及对大学体育教师工作的社会职能的认识等。
3)坚定的职业理想信念是大学体育教师提高职业素质的保证。职业理想信念是指大学体育教师在对自己工作的社会职能的正确认识的基础上,由职业兴趣发展起来的用以支配自己的工作活动的一种持久的个性倾向,是形成和提高大学体育教师职业素质的强大动力,有利于大学体育教师职业素质的全面提高。
2.2 现代大学体育教师职业特征的思考
1)工作过程的接近性。由于体育运动项目与学科的特殊规律,大学体育教师与其他学科教师的教育、教学工作存在明显的区别。首先,大学体育课一般是小班上课,人数少,教师与学生的接触机会更多、教学距离更近、教学反馈更及时,与其他学科的教师较多地站在讲台上相比,对学生的了解和影响更直接。其次,大学体育教师在教学中运用语言的机会与数量明显少于其他学科教师,而更多地使用示范动作、体态语言等直观性的教学形式。因此,大学体育教师的行为举止、风度气质等更多地为大学生所观察注意,会对大学生产生潜移默化的影响。
2)工作效果的多重性、融合性和延迟性。由于大学生个性内涵的丰富多样性和身心发育的阶段性,又由于体育具有多种功能,使大学体育教师的工作对学生产生的影响也是多种多样的,有传授体育文化和技能的传递类作用;有培养良好道德品质的教育类作用;有增进健康的保健类作用;还有促进学生能力发展的发展类作用;等等。这些对大学生个性的全面发展以及对人生的认识等很有益处。这些影响与作用,与学校德育、智育的作用交织在一起,互相联系,互相促进,产生综合效应。再者,学生的发展无论是在自然属性方面,还是在社会属性方面,都是一个由量变到质变的长期渐进过程,许多方面的变化要经过若干时间才能显露出来。
3 结语
大学体育教师只有根据高校体育工作的特点和职业规范,树立良好的职业意识,才能不断提高自身修养,提高职业能力,把握机遇,应对新形势的挑战。笔者认为服务意识、育人意识、求知意识、科研创新意识、竞争意识、风险意识是当前大学体育教师职业意识的主要内容。它们之间并不是单一的、孤立的,而是相互联系、相互作用的,共同构成大学体育教师职业意识的整体结构。
参考文献
[1]万新恒.信息化校园:大学的革命[M].北京:北京大学出版社,2000
[2]李伟民.未来普通高校体育教师人才素质的构成要素[J].上海体育学院学报,1996(3)
[3]周空苏.转变教师观念推进素质教育[J].学校体育科研,2001(8)
[4]朱琪.21世纪高校体育教师面临的挑战与选择[J].学校体育科研,2001(8)
[5]陈清岚.师专学生职业意识的强化及职业能力的形成[J].川东学刊,1994(4)
随着高等教育改革的不断深入,如何抓住机遇,迎接挑战,是每一位大学体育教师应当思考并解决的问题。本文运用文献资料法、访谈法、归纳法,对大学体育教师的职业意识作了论述,认为服务意识、育人意识、求知意识、科研创新意识、竞争与协作意识、风险意识是当前大学体育教师职业意识的主要内容。
1 研究方法
1.1 文献资料法查阅伦理学等有关专著和有关大学体育教师职业道德、职业素养、职业能力等方面的文章,为本文提供理论依据和文献准备。
1.2 归纳法对查阅、收集的资料和访谈的结果进行分析、归纳、总结,得出相关的结论。
2 结果与分析
2.1 大学体育教师职业意识的内涵大学体育教师职业意识的内涵是指从事高校体育工作的体育教师对自己这一社会角色的认识、情感和态度的总和,包括大学体育教师的职业兴趣、认识和理想信念等,对大学体育教师职业修养和职业能力的提高具有多层次的重要影响。
1)浓厚的职业兴趣是形成大学体育教师积极的从业态度的前提条件。职业兴趣是指一个人经常倾向于某种职业,掌握某种职业的知识、技能,并力求参与该种职业活动的心理表现,是形成正确的职业意识的初级阶段。
2)完整、正确的职业认识是大学体育教师巩固职业兴趣、提高职业能力的保证,主要包括对大学体育教师职业特点的认识、对职业道德和行为规范的认识以及对大学体育教师工作的社会职能的认识等。
3)坚定的职业理想信念是大学体育教师提高职业素质的保证。职业理想信念是指大学体育教师在对自己工作的社会职能的正确认识的基础上,由职业兴趣发展起来的用以支配自己的工作活动的一种持久的个性倾向,是形成和提高大学体育教师职业素质的强大动力,有利于大学体育教师职业素质的全面提高。
2.2 现代大学体育教师职业特征的思考
1)工作过程的接近性。由于体育运动项目与学科的特殊规律,大学体育教师与其他学科教师的教育、教学工作存在明显的区别。首先,大学体育课一般是小班上课,人数少,教师与学生的接触机会更多、教学距离更近、教学反馈更及时,与其他学科的教师较多地站在讲台上相比,对学生的了解和影响更直接。其次,大学体育教师在教学中运用语言的机会与数量明显少于其他学科教师,而更多地使用示范动作、体态语言等直观性的教学形式。因此,大学体育教师的行为举止、风度气质等更多地为大学生所观察注意,会对大学生产生潜移默化的影响。
2)工作效果的多重性、融合性和延迟性。由于大学生个性内涵的丰富多样性和身心发育的阶段性,又由于体育具有多种功能,使大学体育教师的工作对学生产生的影响也是多种多样的,有传授体育文化和技能的传递类作用;有培养良好道德品质的教育类作用;有增进健康的保健类作用;还有促进学生能力发展的发展类作用;等等。这些对大学生个性的全面发展以及对人生的认识等很有益处。这些影响与作用,与学校德育、智育的作用交织在一起,互相联系,互相促进,产生综合效应。再者,学生的发展无论是在自然属性方面,还是在社会属性方面,都是一个由量变到质变的长期渐进过程,许多方面的变化要经过若干时间才能显露出来。
3 结语
大学体育教师只有根据高校体育工作的特点和职业规范,树立良好的职业意识,才能不断提高自身修养,提高职业能力,把握机遇,应对新形势的挑战。笔者认为服务意识、育人意识、求知意识、科研创新意识、竞争意识、风险意识是当前大学体育教师职业意识的主要内容。它们之间并不是单一的、孤立的,而是相互联系、相互作用的,共同构成大学体育教师职业意识的整体结构。
参考文献
[1]万新恒.信息化校园:大学的革命[M].北京:北京大学出版社,2000
[2]李伟民.未来普通高校体育教师人才素质的构成要素[J].上海体育学院学报,1996(3)
[3]周空苏.转变教师观念推进素质教育[J].学校体育科研,2001(8)
[4]朱琪.21世纪高校体育教师面临的挑战与选择[J].学校体育科研,2001(8)
[5]陈清岚.师专学生职业意识的强化及职业能力的形成[J].川东学刊,1994(4)