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摘 要：毋庸置疑，在初中英语教学中，教学有效性的提升是保障教学质量的重要方式。因此，在当前的教育背景下，如何构建有效课堂成为当前初中英语教学中的重要问题。为此，本文会以笔者实际的从教经验为基础，谈一谈应该怎样构建初中英语有效课堂。
关键词：初中英语;有效性;课堂
引言：初中是学生强化英语学习，形成语感并且提高英文素质的重要时期，在初中对学生进行素质教育可能会在一定程度上影响学生今后英语学习习惯。因为该阶段学生学习自主性较差，所以对课堂教学有效性的要求较高，往往决定着学生学习成绩。但是就目前课堂教学情况而言，教学有效性并不高。因此，对，初中英语教学有效性的提升研究有着鲜明现实意义。
一、英语教学本身存在问题
问题一，师资力量过于薄弱，许多一线英语教学从业者自身素养有待提升、相对于其它学科来说，英语学科的专业性更强，英语教学对英语老师的专业素质要求也相对要高。从发音、词汇量、语法、语感、西方文化等各個相关方面，都需要有一定的基础性了解，也就是说教学任务更复杂与繁重，真正能够百分百胜任这份工作的一线从教者比例并不高，所以，提升初中英语教师的专业素质迫在眉睫，也十分必要。
问题二，教学模式过于死板、许多英语老师习惯传统英语教学模式，受固定思维意识影响，很难在短时间进行突破与创新，尤其是近几年英语课时比重相对卜调，许多从业者并没有做出相应调整，没有意识到这一问题的严重性，导致传统模式无法跟上新课改理念的要求，无法达到教学目标的要求，以及新背景对初中英语学习程度与能力的标准。
问题三，教学内容过于传统老旧、教学内容过于传统一直是英语教学存在问题，再加之创新需要专业的能力与水平，还需要承担风险，许多老师宁愿保持刻板，传统的英语教学内容过于理论化，无法拉近生活实际化，导致英语教学不接地气，学生学习兴趣得不到提升更没有学习积极性，所以说，教学内容也是改革的一大传统问题。
二、初中英语教学有效性提升方法
1.创设教学情境
从实际情况来看，缺乏学习热情是当前初中英语教学中一个待解决的问题，所以为了提高初中英语教学的有效性，教师首先需要做的就是充分调动学生的学习热情。为此，教师可以增加教学过程的趣味性，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为有效课堂的构建创造良好的前提条件。
在‘Do you like bananas？’Section A这部分内容的教学中，为了调动学生的学习热情，我在课堂导入阶段联系学生的实际生活创设了教学情境。我说："This weekend，we'regoing for a picnic.Do you like it？ I think you want to take lotsof nice food"。马上有学生回答："Yes，of course"。学生的情绪马上高涨起来，然后我继续问："What kinds of food do youlike？’，这时没有学生回答，于是我说："OK，Let's talk about themwith your cartoon word cards”接着，我组织学生进行了猜词游戏，通过多体展示出了半遮半掩的图片，让学生进行猜刚。最终，通过这种方式，有效调动了学生的学习热情，也顺利导入了本节课的课程。
2.引导自主探究
在有效课堂的教学模式中，学生成为了课堂学习活动的主体，而为了使学生的课堂主体作用充分发挥出来，最直接的方式就是组织学生进行自主性的探究活动。同时，为了使学生的自主探究更加顺利地进行，可以让学生通过小组合作的形式进行自主学习。教师还应给学生提出具体的学习目标，从而有效促进学生自主探究质量的提升。
在Could you please tell me where the restrooms are？的教学中，为了使学生对教学内容有更加深入的理解，我组织学生进行了自主探究。首先，根据学生的日常表现，我将其划分成了几个小组，然后，我给学生提出了具体的自主学习目标：重点词汇：restroom/bookstore/stamp/mall等;重点句型：Excuse me，do you know where I can buy some medicine？Sure.There's a supermarket down the street.等。接着，我让各个小组的学生根据这些学习目标进行了合作学习。最终，同相互之间的交流与讨论，大部分学生都对这一节的基础知识有了一定的理解。
3.强化课后练习
在当前的教育背景下，培养学生综合的英语素养是最重要的教学目标之一，而为了达到这一目标，教师需要给学生提供更多锻炼以及展示自我的机会。因此，在完成课堂教学内容之后，教师应该及时进行课后拓展，组织学生进行相关的课后练习，这样一来，不但可以巩固学生对教学内容的理解，而且可以有效提高学生的英语知识应用能力。
4.正确进行教学导入
（1）自由交谈法
教师可以利用自由谈话的方法，与学生展开切合生活的对话。例如旅游的话题，一是可以瞬间让学生的思维回到生活，二是可以与学生有共同话题，三是可以体现英语的实用性。
（2）历史知识法
中文许多汉字是有典故的，英语的发展同样也是有历史背景的。适当的介绍些国外的文化和民族特色，会使得学生学习英语的兴趣越发浓郁。比如，感恩节的由来、外国的聚会等等，这些具有特色的历史知识会使得学生集中精力。
（3）情景代入法
现代课堂上少不了的一种设备就是计算机，计算机网络的普及给予了教学很大的帮助。在教学中，教师可以利用计算机，给学生营造一种场景，让他们感觉自己的生活中充满了英语。例如，How did you make a cake？一课中，教师可以提供实物图片eggs、milk、water，这些在生活中随处可见的物品，并且贴上英语的标签。
（4）电影歌曲法
学习英语的另一个途径就是直接听原汁原味的国外经典歌曲和看国外经典电影。这种感官的刺激会更直接，并且许多实用的语法知识都蕴含其中。
（5）自我演示法
每个学生的自我展示欲望很强盛，教师可以让学生组成学习小组进行表演，这样不仅培养了团队意识，还可以锻炼学生的表演能力。比如，I have a dream著名的演讲文章，教师可以直接交给学生来讲演，这样能使得学生自信心得到大幅度提升。
结论：作为母语之外的第二语言，它的作用与价值不可忽视，虽说并不是所有学生在未来的发展生活工作中都能够应用，但多掌握一项技能就能在未来发展中多一分筹码、所以说我们不仅要让大家掌握英语知识，更应该强化对学生英语交流能力的培养，将这一学科的专业价值最大化。在实践教学过程中，我们应该借鉴新的方法，调整教学思路，让英语更贴近生活，更接地气，让学生清晰明了学习英语的实际价值，从而调动大家的学习兴趣.愿意主动融入到学习活动当中。
参考文献：
[1]张亚军.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用探索[J].学周刊，2019（19）：150.
[2]吕霞. 合作学习模式下初中英语课堂管理探究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]张世辉.信息技术与初中英语课堂教学整合的评价指标维度研究[J].学周刊，2017（25）：145-146.
[4]侯晓敬.关于初中英语课堂管理的研究[J].中国校外教育，2015（34）：91.
关键词：初中英语;有效性;课堂
引言：初中是学生强化英语学习，形成语感并且提高英文素质的重要时期，在初中对学生进行素质教育可能会在一定程度上影响学生今后英语学习习惯。因为该阶段学生学习自主性较差，所以对课堂教学有效性的要求较高，往往决定着学生学习成绩。但是就目前课堂教学情况而言，教学有效性并不高。因此，对，初中英语教学有效性的提升研究有着鲜明现实意义。
一、英语教学本身存在问题
问题一，师资力量过于薄弱，许多一线英语教学从业者自身素养有待提升、相对于其它学科来说，英语学科的专业性更强，英语教学对英语老师的专业素质要求也相对要高。从发音、词汇量、语法、语感、西方文化等各個相关方面，都需要有一定的基础性了解，也就是说教学任务更复杂与繁重，真正能够百分百胜任这份工作的一线从教者比例并不高，所以，提升初中英语教师的专业素质迫在眉睫，也十分必要。
问题二，教学模式过于死板、许多英语老师习惯传统英语教学模式，受固定思维意识影响，很难在短时间进行突破与创新，尤其是近几年英语课时比重相对卜调，许多从业者并没有做出相应调整，没有意识到这一问题的严重性，导致传统模式无法跟上新课改理念的要求，无法达到教学目标的要求，以及新背景对初中英语学习程度与能力的标准。
问题三，教学内容过于传统老旧、教学内容过于传统一直是英语教学存在问题，再加之创新需要专业的能力与水平，还需要承担风险，许多老师宁愿保持刻板，传统的英语教学内容过于理论化，无法拉近生活实际化，导致英语教学不接地气，学生学习兴趣得不到提升更没有学习积极性，所以说，教学内容也是改革的一大传统问题。
二、初中英语教学有效性提升方法
1.创设教学情境
从实际情况来看，缺乏学习热情是当前初中英语教学中一个待解决的问题，所以为了提高初中英语教学的有效性，教师首先需要做的就是充分调动学生的学习热情。为此，教师可以增加教学过程的趣味性，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为有效课堂的构建创造良好的前提条件。
在‘Do you like bananas？’Section A这部分内容的教学中，为了调动学生的学习热情，我在课堂导入阶段联系学生的实际生活创设了教学情境。我说："This weekend，we'regoing for a picnic.Do you like it？ I think you want to take lotsof nice food"。马上有学生回答："Yes，of course"。学生的情绪马上高涨起来，然后我继续问："What kinds of food do youlike？’，这时没有学生回答，于是我说："OK，Let's talk about themwith your cartoon word cards”接着，我组织学生进行了猜词游戏，通过多体展示出了半遮半掩的图片，让学生进行猜刚。最终，通过这种方式，有效调动了学生的学习热情，也顺利导入了本节课的课程。
2.引导自主探究
在有效课堂的教学模式中，学生成为了课堂学习活动的主体，而为了使学生的课堂主体作用充分发挥出来，最直接的方式就是组织学生进行自主性的探究活动。同时，为了使学生的自主探究更加顺利地进行，可以让学生通过小组合作的形式进行自主学习。教师还应给学生提出具体的学习目标，从而有效促进学生自主探究质量的提升。
在Could you please tell me where the restrooms are？的教学中，为了使学生对教学内容有更加深入的理解，我组织学生进行了自主探究。首先，根据学生的日常表现，我将其划分成了几个小组，然后，我给学生提出了具体的自主学习目标：重点词汇：restroom/bookstore/stamp/mall等;重点句型：Excuse me，do you know where I can buy some medicine？Sure.There's a supermarket down the street.等。接着，我让各个小组的学生根据这些学习目标进行了合作学习。最终，同相互之间的交流与讨论，大部分学生都对这一节的基础知识有了一定的理解。
3.强化课后练习
在当前的教育背景下，培养学生综合的英语素养是最重要的教学目标之一，而为了达到这一目标，教师需要给学生提供更多锻炼以及展示自我的机会。因此，在完成课堂教学内容之后，教师应该及时进行课后拓展，组织学生进行相关的课后练习，这样一来，不但可以巩固学生对教学内容的理解，而且可以有效提高学生的英语知识应用能力。
4.正确进行教学导入
（1）自由交谈法
教师可以利用自由谈话的方法，与学生展开切合生活的对话。例如旅游的话题，一是可以瞬间让学生的思维回到生活，二是可以与学生有共同话题，三是可以体现英语的实用性。
（2）历史知识法
中文许多汉字是有典故的，英语的发展同样也是有历史背景的。适当的介绍些国外的文化和民族特色，会使得学生学习英语的兴趣越发浓郁。比如，感恩节的由来、外国的聚会等等，这些具有特色的历史知识会使得学生集中精力。
（3）情景代入法
现代课堂上少不了的一种设备就是计算机，计算机网络的普及给予了教学很大的帮助。在教学中，教师可以利用计算机，给学生营造一种场景，让他们感觉自己的生活中充满了英语。例如，How did you make a cake？一课中，教师可以提供实物图片eggs、milk、water，这些在生活中随处可见的物品，并且贴上英语的标签。
（4）电影歌曲法
学习英语的另一个途径就是直接听原汁原味的国外经典歌曲和看国外经典电影。这种感官的刺激会更直接，并且许多实用的语法知识都蕴含其中。
（5）自我演示法
每个学生的自我展示欲望很强盛，教师可以让学生组成学习小组进行表演，这样不仅培养了团队意识，还可以锻炼学生的表演能力。比如，I have a dream著名的演讲文章，教师可以直接交给学生来讲演，这样能使得学生自信心得到大幅度提升。
结论：作为母语之外的第二语言，它的作用与价值不可忽视，虽说并不是所有学生在未来的发展生活工作中都能够应用，但多掌握一项技能就能在未来发展中多一分筹码、所以说我们不仅要让大家掌握英语知识，更应该强化对学生英语交流能力的培养，将这一学科的专业价值最大化。在实践教学过程中，我们应该借鉴新的方法，调整教学思路，让英语更贴近生活，更接地气，让学生清晰明了学习英语的实际价值，从而调动大家的学习兴趣.愿意主动融入到学习活动当中。
参考文献：
[1]张亚军.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用探索[J].学周刊，2019（19）：150.
[2]吕霞. 合作学习模式下初中英语课堂管理探究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]张世辉.信息技术与初中英语课堂教学整合的评价指标维度研究[J].学周刊，2017（25）：145-146.
[4]侯晓敬.关于初中英语课堂管理的研究[J].中国校外教育，2015（34）：91.