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在高中语文各项教学活动中，写作教学占据着不可或缺的重要地位，它对于培养学生的写作能力和思维拓展能力具有重要的作用。在写作教学中，教师将各种教学资源进行整合，采取不同的教学形式进行教学，以取得良好的教学效果，这种新型的教学模式被称之为多元化教学。教师在开展多元化写作教学时，应明确写作教学的教学目标，制定与班级学生实际学习需求相适应的写作课堂教学活动策略，从而提升学生学习写作知识和提高写作能力的效率。
一、深入研究語文教材，制定多元化教学策略
多元化写作教学强调将各种写作教学策略相互融合在一起，而语文教材是教师制定写作教学策略的主要参考依据。因此，语文教师应深入研究高中语文教材，从中筛选出具备较高可行性的写作素材，然后通过网络检索、图书馆查询等方式，搜集与其相关的文章，将其作为写作教学的辅助资源。教师进行写作教学设计时，制定的写作教学策略将会直接影响到教学效果，因此，教师应该充分关注到合理制定教学策略的重要性。教师在制定写作教学策略时，应细化各个教学环节，如课堂导入环节、素材阅读环节、写作知识讲解环节、学生写作环节、写作评价环节、课后反思环节等等，教师应依据自己对每个教学环节的了解，制定详细的教学策略，以实现写作教学向多元化和专业化的方向发展，从而为学生提供更好的写作知识学习环境，提升学生的写作水平与写作能力。如在制定课堂导入环节时，教师应充分考虑运用设置情境、复习知识、实物演示、播放微课等课堂导入方式，进行多元化教学以提升课堂导入的效果，依据教学内容，选择恰当的课堂导入方式，而且确保在进行各项写作教学活动时，课堂导入方式也不断进行创新，从而实现课堂导入向多元化的趋势发展。
二、与时俱进，更新写作教学内容
教师为学生提供多元化的写作素材也是提升学生语文核心素养的重要方式之一。在传统的写作教学模式中，教师往往将语文教材作为唯一的写作素材，致使学生在写作训练时缺乏写作素材，从而导致学生作文内容空洞、缺乏真情实感，目前学生作文水平的低下与写作素材的缺乏有着直接的关系，所以教师在写作教学过程中，要想方设法拓展学生的素材积累。随着时代的不断进步，各种数据信息以网络为中心进行广泛的传播，人们可以通过网络了解新闻事件、社会热点以及各种丰富的信息，语文教师可以运用现代化的信息技术，搜集整理与学生作文相关联的素材内容，并且将其作为学生写作的主要素材来源。例如，“垃圾分类”是2019年一大社会热点话题，教师可以在网上搜索与“垃圾分类”有关的新闻、视频、评论等，并且将这些教学资源进行有效整合，把整理好的这些材料作为学生的写作素材。教师在进行写作教学时，可以先向学生展示自己搜集的资料，然后向学生提出“你对垃圾分类有什么看法”，并鼓励学生深入思考，积极探讨，各抒己见，大胆地表达自己的见解，并且依据学生的回答结果进行归纳总结，形成文字材料，接着，教师再布置“垃圾分类改善环境质量”的写作主题，让学生运用这些文字材料进行写作。在这样的教学活动中，教师要为学生预留充分的思考时间，只有当学生拥有了足够的写作素材，并对作文主题有了充分的思考和认识之后，教师再布置写作任务，就能很好地解决学生写作中无话可说的难题，从而提高学生的写作质量和写作水平。
三、创新写作教学方式，展现课堂教学的多元化
教学方式的多元化是提升学生核心素养的重要方式之一。语文教师在写作教学时，采取的教学方式会直接影响学生学习写作知识的效率，教师应积极探索和学习先进的写作教学方式，深入研究运用每一个新型教学方式进行写作教学的效果，从中筛选出具有较高教学效率的教学方式，并且将其运用到实际的写作教学活动当中。如在进行《鲜明的观点是议论文的灵魂》的写作教学活动时，教师可以采取情境设置与分组合作相结合的教学方式。教师可以依据自己对议论文写作技巧的了解，设置相应的教学情境：“日常生活中，我们可以经常看到与减肥有关的广告，爱美是女生的天性，适当的减肥有利于提升人们的身体素质，以此类推，在信息爆炸的时代，各式各样的信息不断展现在人们的面前，我们是不是也要减一些精神脂肪呢？”然后根据学生的写作水平将班级学生进行分组，每组4名学生，教师可以让学生根据设置的情境进行深入的讨论探究，并且设置“找出情境中的主要观点，并选择一个观点进行阐述”的讨论任务，学生可以根据自己的思考和理解选择自己想要支持的观点，并且充分调用脑海中储存的相关知识，充分表达出自己的理由。学生在互相讨论的过程中，能够体会到抓住核心观点在写作训练中的重要性，同时也能了解到其他同学对该问题的认识和思维方式，这些教学实践活动都有利于提升学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。
开展多元化写作教学活动对提升学生的语文核心素养具有十分重要的积极影响，语文教师应采取多方可行有效措施，丰富自身写作教学资源，并且对各项写作教学资源进行整合，同时采取不同的教学方式进行写作教学，为班级学生营造良好的课堂学习写作知识环境，从而提升班级学生学习写作知识的效率，促进学生语文核心素养的全面发展。
[作者通联：江苏靖江市第一高级中学]
一、深入研究語文教材，制定多元化教学策略
多元化写作教学强调将各种写作教学策略相互融合在一起，而语文教材是教师制定写作教学策略的主要参考依据。因此，语文教师应深入研究高中语文教材，从中筛选出具备较高可行性的写作素材，然后通过网络检索、图书馆查询等方式，搜集与其相关的文章，将其作为写作教学的辅助资源。教师进行写作教学设计时，制定的写作教学策略将会直接影响到教学效果，因此，教师应该充分关注到合理制定教学策略的重要性。教师在制定写作教学策略时，应细化各个教学环节，如课堂导入环节、素材阅读环节、写作知识讲解环节、学生写作环节、写作评价环节、课后反思环节等等，教师应依据自己对每个教学环节的了解，制定详细的教学策略，以实现写作教学向多元化和专业化的方向发展，从而为学生提供更好的写作知识学习环境，提升学生的写作水平与写作能力。如在制定课堂导入环节时，教师应充分考虑运用设置情境、复习知识、实物演示、播放微课等课堂导入方式，进行多元化教学以提升课堂导入的效果，依据教学内容，选择恰当的课堂导入方式，而且确保在进行各项写作教学活动时，课堂导入方式也不断进行创新，从而实现课堂导入向多元化的趋势发展。
二、与时俱进，更新写作教学内容
教师为学生提供多元化的写作素材也是提升学生语文核心素养的重要方式之一。在传统的写作教学模式中，教师往往将语文教材作为唯一的写作素材，致使学生在写作训练时缺乏写作素材，从而导致学生作文内容空洞、缺乏真情实感，目前学生作文水平的低下与写作素材的缺乏有着直接的关系，所以教师在写作教学过程中，要想方设法拓展学生的素材积累。随着时代的不断进步，各种数据信息以网络为中心进行广泛的传播，人们可以通过网络了解新闻事件、社会热点以及各种丰富的信息，语文教师可以运用现代化的信息技术，搜集整理与学生作文相关联的素材内容，并且将其作为学生写作的主要素材来源。例如，“垃圾分类”是2019年一大社会热点话题，教师可以在网上搜索与“垃圾分类”有关的新闻、视频、评论等，并且将这些教学资源进行有效整合，把整理好的这些材料作为学生的写作素材。教师在进行写作教学时，可以先向学生展示自己搜集的资料，然后向学生提出“你对垃圾分类有什么看法”，并鼓励学生深入思考，积极探讨，各抒己见，大胆地表达自己的见解，并且依据学生的回答结果进行归纳总结，形成文字材料，接着，教师再布置“垃圾分类改善环境质量”的写作主题，让学生运用这些文字材料进行写作。在这样的教学活动中，教师要为学生预留充分的思考时间，只有当学生拥有了足够的写作素材，并对作文主题有了充分的思考和认识之后，教师再布置写作任务，就能很好地解决学生写作中无话可说的难题，从而提高学生的写作质量和写作水平。
三、创新写作教学方式，展现课堂教学的多元化
教学方式的多元化是提升学生核心素养的重要方式之一。语文教师在写作教学时，采取的教学方式会直接影响学生学习写作知识的效率，教师应积极探索和学习先进的写作教学方式，深入研究运用每一个新型教学方式进行写作教学的效果，从中筛选出具有较高教学效率的教学方式，并且将其运用到实际的写作教学活动当中。如在进行《鲜明的观点是议论文的灵魂》的写作教学活动时，教师可以采取情境设置与分组合作相结合的教学方式。教师可以依据自己对议论文写作技巧的了解，设置相应的教学情境：“日常生活中，我们可以经常看到与减肥有关的广告，爱美是女生的天性，适当的减肥有利于提升人们的身体素质，以此类推，在信息爆炸的时代，各式各样的信息不断展现在人们的面前，我们是不是也要减一些精神脂肪呢？”然后根据学生的写作水平将班级学生进行分组，每组4名学生，教师可以让学生根据设置的情境进行深入的讨论探究，并且设置“找出情境中的主要观点，并选择一个观点进行阐述”的讨论任务，学生可以根据自己的思考和理解选择自己想要支持的观点，并且充分调用脑海中储存的相关知识，充分表达出自己的理由。学生在互相讨论的过程中，能够体会到抓住核心观点在写作训练中的重要性，同时也能了解到其他同学对该问题的认识和思维方式，这些教学实践活动都有利于提升学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。
开展多元化写作教学活动对提升学生的语文核心素养具有十分重要的积极影响，语文教师应采取多方可行有效措施，丰富自身写作教学资源，并且对各项写作教学资源进行整合，同时采取不同的教学方式进行写作教学，为班级学生营造良好的课堂学习写作知识环境，从而提升班级学生学习写作知识的效率，促进学生语文核心素养的全面发展。
[作者通联：江苏靖江市第一高级中学]