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摘要：对于高校教师而言，是从事高校教学、科研工作的主要人员，是从事高校教学改革工作的中坚力量。教育不仅是一项宝贵的事业，还是一门科学，一种不可或缺的艺术形式。为了更好地完成教育工作，教师不仅要有较高的职业道德水平，良好地心理素质，还要有高度的敬业精神。
关键词：高校教师;职业道德修养;意义
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高校教师职业道德修养的内涵。
高校教师职业道德修养的过程，就是修身、养性的过程。所谓教师职业道德修养，指的是根据社会的道德标准，树立相应的道德意识，不断地改造自己的行为与思想，进一步提高自身的道德水平[1]。对于高校教师职业道德修养，主要包括以下几个方面，分别为政治素质修养、合作品质修养、人格修养、思想修养、创新品质修养。从本质上看，就是在实际教学过程中，不断的进行自我教育、自我提升的一系列过程，不仅包含内在的品质修养，例如，热情、诚实、善良等等;还包含外在的修为，例如，稳重、整洁、大方等等。对于高校教师的职业道德，包含以下三个方面，分别为教书育人、学术研究、服务社会。
二、职业道德修养对促进教师发展的重要意义。
“十年树木，百年树人”，一在评价人的社会贡献大小，主要根据它的道德价值观、道德体系来作出判断。高校教师对国家发展至关重要，他为国家培养所需的人才，为社会主义培养接班人，他们的道德思想主要体现在平时的实际工作过程中，呈现在具体的行为习惯上。在我国，教师的职业道德建设之路已经经历了多年，从一开始，我们就敬畏师德：“始终坚信身教比言传重要的多”对于“以身立教”“为人师表”，其实指的是教师要遵循相应的道德规范。随着社会不断的发展，更多人加入到了这一队伍，所以，必须尽快提高高校教师的职业道德水平。因为社会上存在严重的不良风气，对教师造成了一定的消极影响，导致缺乏较高的道德水平，为了更好地落实自己的职责，为社会主义培养接班人，需要采取一定的措施，进一步提高他们的道德修养。
（一）高校教师师德修养是高校加强师德整体建设的需要
所谓校风，指的是一种精神状态，通过这一指标，能够很好地衡量教师的道德水平，它主要体现为领导和机关的作风、教风、学风三方面。而在师德建设过程中，也会影响着高校的校风。如果具有较高的师德水平，那么对于教学、科研等工作的开展有一定的帮助，也有助于加快学校改革，更好地实现战略发展目标，因而，在学校发展过程中，师德建设具有十分重要的影响，必须尽快采取相应的措施，进一步提高师德整体水平，加强教师整体的职业道德品质，才能为营造良好的校风提供保证。
加强高校的整体师德建设关键在于建立一支政治素质好、业务精湛、乐于奉献的队伍，关键在于建立一支优良师德师风的教师队伍。而高校教师的师德不是天生的，它依托于教师在教师、科研和社会服务工作中自我修炼;高校教师的师德不是空泛的，它取决于教师在思想道德素质、业务水平、工作态度以及人生价值等方面的自我提升。
（二）高校教师师德修养是高校教师个体专业发展的需要
随着社会的不断发展，科技水平越来越高，知识更新换代的速度也非常快，传统的职业素质关已经无法适应时代，高校教师需要建立符合时代的职业素质观。高校教师的专业应涵盖教学、学术研究和社会服务等几个方面，目前高校教师职业晋升制度一般只局限于专业知识与研究能力的提升，忽视了教学技能的重要性。尤其是对于青年教师而言，虽然决定了学校的创新水平，却整体缺乏较强的实力，依然处于初级发展阶段，因为过于看重成果，而在教师职业角色扮演上失衡。所以，要使高校的职业素质能力满足于时代需求，需要采用合理地措施，尽快解决科研、社会服务等方面存在的问题。
（三）高校教师师德修养是高校教师服务对象----学生成长和发展的需要
1、大学生在道德上具有极强的向师性。正所谓“师者，人之模范也，”高校教师在专业知识领域大都有不凡造诣，在学生眼中，教师代表着知识权威，是正义的化身，他们的知识才能、个性倾向、生活态度，很容易被学生模仿。而青少年正处在道德品质的成长期，这种模仿很可能会在他们的心灵深处留下痕迹，产生潜移默化的影响，直接影响学生一生的精神面貌。
2、大学生在心理上具有极高的发展欲望。与中小学生相比，大学生具有思想、有情感、有个性，自我意识强，他们不满足于教师在课堂上传授死气沉沉的书本知识，却要求教师提供一个探索、研究和实践的宽松环境便于自身充分发展。因此，教师应树立时刻为学生发展着想的意识，用自己高尚的职业道德面貌引导学生和发展。
结束语：
百年大計，教育为本。要想培养出高素质的人才，教师必须具备高尚的道德水平，、专业的知识能力，只有这样，才能够引导学生成才。提高教师的政治觉悟、道德水平、以及专业的知识能力，明确教育与民族、国家发展之间的关联性，把青春梦与中国梦紧密地结合起来，为中华民族的伟大复兴而不断的努力奋斗。教师只有具备高尚的道德水平，才能作为学习的榜样，才有助于更好地实现中华民族的伟大复兴.
参考文献
[1]邹顺康.《高等学校教师职业道德修养》.重庆出版社，2007.1（2012.7再版）
[2]金雪莹.新时期高校青年教师职业道德建设研究[D].沈阳师范大学，2016
[3]金雪莹.新时期高校青年教师职业道德建设研究[D].沈阳师范大学，2016
关键词：高校教师;职业道德修养;意义
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高校教师职业道德修养的内涵。
高校教师职业道德修养的过程，就是修身、养性的过程。所谓教师职业道德修养，指的是根据社会的道德标准，树立相应的道德意识，不断地改造自己的行为与思想，进一步提高自身的道德水平[1]。对于高校教师职业道德修养，主要包括以下几个方面，分别为政治素质修养、合作品质修养、人格修养、思想修养、创新品质修养。从本质上看，就是在实际教学过程中，不断的进行自我教育、自我提升的一系列过程，不仅包含内在的品质修养，例如，热情、诚实、善良等等;还包含外在的修为，例如，稳重、整洁、大方等等。对于高校教师的职业道德，包含以下三个方面，分别为教书育人、学术研究、服务社会。
二、职业道德修养对促进教师发展的重要意义。
“十年树木，百年树人”，一在评价人的社会贡献大小，主要根据它的道德价值观、道德体系来作出判断。高校教师对国家发展至关重要，他为国家培养所需的人才，为社会主义培养接班人，他们的道德思想主要体现在平时的实际工作过程中，呈现在具体的行为习惯上。在我国，教师的职业道德建设之路已经经历了多年，从一开始，我们就敬畏师德：“始终坚信身教比言传重要的多”对于“以身立教”“为人师表”，其实指的是教师要遵循相应的道德规范。随着社会不断的发展，更多人加入到了这一队伍，所以，必须尽快提高高校教师的职业道德水平。因为社会上存在严重的不良风气，对教师造成了一定的消极影响，导致缺乏较高的道德水平，为了更好地落实自己的职责，为社会主义培养接班人，需要采取一定的措施，进一步提高他们的道德修养。
（一）高校教师师德修养是高校加强师德整体建设的需要
所谓校风，指的是一种精神状态，通过这一指标，能够很好地衡量教师的道德水平，它主要体现为领导和机关的作风、教风、学风三方面。而在师德建设过程中，也会影响着高校的校风。如果具有较高的师德水平，那么对于教学、科研等工作的开展有一定的帮助，也有助于加快学校改革，更好地实现战略发展目标，因而，在学校发展过程中，师德建设具有十分重要的影响，必须尽快采取相应的措施，进一步提高师德整体水平，加强教师整体的职业道德品质，才能为营造良好的校风提供保证。
加强高校的整体师德建设关键在于建立一支政治素质好、业务精湛、乐于奉献的队伍，关键在于建立一支优良师德师风的教师队伍。而高校教师的师德不是天生的，它依托于教师在教师、科研和社会服务工作中自我修炼;高校教师的师德不是空泛的，它取决于教师在思想道德素质、业务水平、工作态度以及人生价值等方面的自我提升。
（二）高校教师师德修养是高校教师个体专业发展的需要
随着社会的不断发展，科技水平越来越高，知识更新换代的速度也非常快，传统的职业素质关已经无法适应时代，高校教师需要建立符合时代的职业素质观。高校教师的专业应涵盖教学、学术研究和社会服务等几个方面，目前高校教师职业晋升制度一般只局限于专业知识与研究能力的提升，忽视了教学技能的重要性。尤其是对于青年教师而言，虽然决定了学校的创新水平，却整体缺乏较强的实力，依然处于初级发展阶段，因为过于看重成果，而在教师职业角色扮演上失衡。所以，要使高校的职业素质能力满足于时代需求，需要采用合理地措施，尽快解决科研、社会服务等方面存在的问题。
（三）高校教师师德修养是高校教师服务对象----学生成长和发展的需要
1、大学生在道德上具有极强的向师性。正所谓“师者，人之模范也，”高校教师在专业知识领域大都有不凡造诣，在学生眼中，教师代表着知识权威，是正义的化身，他们的知识才能、个性倾向、生活态度，很容易被学生模仿。而青少年正处在道德品质的成长期，这种模仿很可能会在他们的心灵深处留下痕迹，产生潜移默化的影响，直接影响学生一生的精神面貌。
2、大学生在心理上具有极高的发展欲望。与中小学生相比，大学生具有思想、有情感、有个性，自我意识强，他们不满足于教师在课堂上传授死气沉沉的书本知识，却要求教师提供一个探索、研究和实践的宽松环境便于自身充分发展。因此，教师应树立时刻为学生发展着想的意识，用自己高尚的职业道德面貌引导学生和发展。
结束语：
百年大計，教育为本。要想培养出高素质的人才，教师必须具备高尚的道德水平，、专业的知识能力，只有这样，才能够引导学生成才。提高教师的政治觉悟、道德水平、以及专业的知识能力，明确教育与民族、国家发展之间的关联性，把青春梦与中国梦紧密地结合起来，为中华民族的伟大复兴而不断的努力奋斗。教师只有具备高尚的道德水平，才能作为学习的榜样，才有助于更好地实现中华民族的伟大复兴.
参考文献
[1]邹顺康.《高等学校教师职业道德修养》.重庆出版社，2007.1（2012.7再版）
[2]金雪莹.新时期高校青年教师职业道德建设研究[D].沈阳师范大学，2016
[3]金雪莹.新时期高校青年教师职业道德建设研究[D].沈阳师范大学，2016