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在初中语文教学工作中，内地的学校开展的如火如荼，特别是初中阶段的学生自主地位体现更是得到了高度重视。但是相对而言，藏区的学生在自主学习方面缺乏有效的培养，笔者在援藏期间重点推动了语文自主教学模式的开展，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、藏区初中生语文学习状况分析
援藏以后，笔者在教学工作中发现，藏区初中生普遍存在着一种依赖心理，依赖教师讲解，依赖给予他们现成的答案，自主参与性较低，思维的深度广度有限，主要表现为三个方面。
一是学习参与意识不高。整个学习活动中还是抱着陈旧的理念，等待教师给予他们答案，没有能够主动的参与到教学互动之中，学习参与的意识不足。
二是自主学习能力不强。面对学习任务不能做到提前开展学习，在课堂上依靠自己的思维和同学的共同努力，达成目标的能力不高。
三是思维深度广度不足。在思考问题解决难点方面，思维的深入程度相对欠缺，没有能够拓展思维，表达出更加完善齐备的答案。
二、以自主合作学习为抓手，推动语文教学改革深入进行
针对当前学校初中生学习中存在的这些状况，笔者将内地的教学理念融入到藏区初中生的语文教学工作之中，以自主合作学习为抓手，让语文教学更加生动活泼，让学生学会学习、提高学习效率，主要体现在以下几个方面。
1.建立扁平化的学习载体。在班级设立合作学习小组，每个小组六到八人，根据情况因地制宜。这样的学习状况打破了学生以往单打独斗的局面，促进了他们进行合作互动学習。同时，对学习小组的人员进行科学配置，保证每个小组里面都有两名优秀生、两到三名中等生，其余为学困生。建立均衡化的布局，确保每一位学生在小组里面都能够有发挥的机会，都能够相互帮助、特别是学习有困难的学困生，能够学习到优秀生的思维方式、方法技巧，实现语文学习成效的快速提升。建立这一载体，可以让教师和学生之间的互动层级减少，变成扁平化的设置，更加有利于学习活动的有效开展。
2.设置引领性的学习提纲。面对藏区初中生语文学习中，思路不够清晰、自主性不强的问题，笔者在教学中专门设置引领性提纲，使整个教学活动在教师的有效引领下顺利推进。例如在《济南的冬天》教学中，笔者根据引领提纲设置了一组思考题，在教学中要求学生思考济南冬天特别之处在哪里，用一个最准确的词来形容薄雪覆盖下的小山，结合教材找出体现小山秀气的语句并进行分析，体会作者对济南山水有着什么样的情感，在描写的过程中运用了什么修辞手法。在这样的一组思考题引领下，学生对教材内容的理解、修辞手法的把握、情感的感悟，都有了更加明确的引领，在整个学习过程中，就可以按照教师的引导循序渐进开展学习活动，
3.组织互动性的课堂教学。在思考提纲的引领下，藏区学生的学习主动l生得到了空前激发，每一个小组都在认真的进行分析研究。学生既要认真的思考，又要和其他同学进行交流，在小组内进行讨论。大家通过讨论，能够很容易的得出济南冬天的特别之处在于温情，表现小山秀气的语句有很多，如一髻儿白花、一道银边、带水纹的花衣等等，学生从字里行间感悟出小山的这种秀气活灵活现。学生在讨论的过程中结合重点字词、重点语句进行欣赏，他们有的观点不一致还要进行辩论分析，较好的帮助学生拓展了思维的深度和广度，在整个教学过程中，极大的激发了学生的思维积极性。笔者在引导学生分组合作过程中，还进行了启发引导，让每一位学生、每一个小组都能够顺利突破难点，包括对作者渗透于字里行间的情感进行了充分的感悟，对修辞手法进行了逐一的分析。学生通过分组研究小组之间开展交流，对教材内容的把握达到了更高的更深的层次。笔者在互动过程中，充分注重了学生自主思维的拓展，问题的解决交给学生进行，最后教师引领学生进行互动，圆满完成了学习任务，
4.进行点睛式的总结点评。藏区学生在初中语文学习中进行了学习互动，教师最后还要对教学活动进行点评拓展。例如课文把济南冬天之美描绘得淋漓尽致，给大家展示了活力与温情并存的美丽冬景，那么成功的要素有哪些。学生在教师的引领下，进行了认真的分析，最终总结出融情于景、大胆联想、运用修辞手法等要素，对整个教学活动的精髓进行了提炼。笔者还要求学生观察所投影的景色，运用课堂所学的修辞手法进行表达，用几句话来描述图中的美景，至少运用到一种以上修辞手法。这样的训练活学活用，极大的提高了学生对教材内容理解、消化吸收和运用的能力。教师在课堂上对教学工作进行总结和点评的时候，一定要注重教学思维的拓展，让学生能够实现思维方式的提升与学习技巧的提高。
5.实施即时性的考核反馈。针对学生自主学习模式的运用，教师在课堂上还可以根据教学时间的安排，进行一些当堂检测，及时获得信息考核反馈，以便于教学活动的及时调整和下一步难点重点的回顾，通过这样的手法使学生既要学会自主学习，又要学会自主评估，全面提升学生语文学习综合能力。开展当堂检测活动对语文教学工作而言，能够让藏区的学生学会思考和分析自己的学习成效，能够养成自主反思的良好习惯。在教师的引导下，教师可以逐步实现和学生信息的即时互动，能够对教学工作进行有效的改进，有助于教学成效的提升。
将内地先进的教学模式运用于藏区初中语文教学工作，对提升教学成效具有积极的意义，特别是在教学中体现学生主体地位，对藏区初中生的语文学习活动是一次历史性的改革，让学生从被动学习转变为主动研究，不仅有利于教学成效的提升，而且对语文综合素养提高也具有积极意义。
一、藏区初中生语文学习状况分析
援藏以后，笔者在教学工作中发现，藏区初中生普遍存在着一种依赖心理，依赖教师讲解，依赖给予他们现成的答案，自主参与性较低，思维的深度广度有限，主要表现为三个方面。
一是学习参与意识不高。整个学习活动中还是抱着陈旧的理念，等待教师给予他们答案，没有能够主动的参与到教学互动之中，学习参与的意识不足。
二是自主学习能力不强。面对学习任务不能做到提前开展学习，在课堂上依靠自己的思维和同学的共同努力，达成目标的能力不高。
三是思维深度广度不足。在思考问题解决难点方面，思维的深入程度相对欠缺，没有能够拓展思维，表达出更加完善齐备的答案。
二、以自主合作学习为抓手，推动语文教学改革深入进行
针对当前学校初中生学习中存在的这些状况，笔者将内地的教学理念融入到藏区初中生的语文教学工作之中，以自主合作学习为抓手，让语文教学更加生动活泼，让学生学会学习、提高学习效率，主要体现在以下几个方面。
1.建立扁平化的学习载体。在班级设立合作学习小组，每个小组六到八人，根据情况因地制宜。这样的学习状况打破了学生以往单打独斗的局面，促进了他们进行合作互动学習。同时，对学习小组的人员进行科学配置，保证每个小组里面都有两名优秀生、两到三名中等生，其余为学困生。建立均衡化的布局，确保每一位学生在小组里面都能够有发挥的机会，都能够相互帮助、特别是学习有困难的学困生，能够学习到优秀生的思维方式、方法技巧，实现语文学习成效的快速提升。建立这一载体，可以让教师和学生之间的互动层级减少，变成扁平化的设置，更加有利于学习活动的有效开展。
2.设置引领性的学习提纲。面对藏区初中生语文学习中，思路不够清晰、自主性不强的问题，笔者在教学中专门设置引领性提纲，使整个教学活动在教师的有效引领下顺利推进。例如在《济南的冬天》教学中，笔者根据引领提纲设置了一组思考题，在教学中要求学生思考济南冬天特别之处在哪里，用一个最准确的词来形容薄雪覆盖下的小山，结合教材找出体现小山秀气的语句并进行分析，体会作者对济南山水有着什么样的情感，在描写的过程中运用了什么修辞手法。在这样的一组思考题引领下，学生对教材内容的理解、修辞手法的把握、情感的感悟，都有了更加明确的引领，在整个学习过程中，就可以按照教师的引导循序渐进开展学习活动，
3.组织互动性的课堂教学。在思考提纲的引领下，藏区学生的学习主动l生得到了空前激发，每一个小组都在认真的进行分析研究。学生既要认真的思考，又要和其他同学进行交流，在小组内进行讨论。大家通过讨论，能够很容易的得出济南冬天的特别之处在于温情，表现小山秀气的语句有很多，如一髻儿白花、一道银边、带水纹的花衣等等，学生从字里行间感悟出小山的这种秀气活灵活现。学生在讨论的过程中结合重点字词、重点语句进行欣赏，他们有的观点不一致还要进行辩论分析，较好的帮助学生拓展了思维的深度和广度，在整个教学过程中，极大的激发了学生的思维积极性。笔者在引导学生分组合作过程中，还进行了启发引导，让每一位学生、每一个小组都能够顺利突破难点，包括对作者渗透于字里行间的情感进行了充分的感悟，对修辞手法进行了逐一的分析。学生通过分组研究小组之间开展交流，对教材内容的把握达到了更高的更深的层次。笔者在互动过程中，充分注重了学生自主思维的拓展，问题的解决交给学生进行，最后教师引领学生进行互动，圆满完成了学习任务，
4.进行点睛式的总结点评。藏区学生在初中语文学习中进行了学习互动，教师最后还要对教学活动进行点评拓展。例如课文把济南冬天之美描绘得淋漓尽致，给大家展示了活力与温情并存的美丽冬景，那么成功的要素有哪些。学生在教师的引领下，进行了认真的分析，最终总结出融情于景、大胆联想、运用修辞手法等要素，对整个教学活动的精髓进行了提炼。笔者还要求学生观察所投影的景色，运用课堂所学的修辞手法进行表达，用几句话来描述图中的美景，至少运用到一种以上修辞手法。这样的训练活学活用，极大的提高了学生对教材内容理解、消化吸收和运用的能力。教师在课堂上对教学工作进行总结和点评的时候，一定要注重教学思维的拓展，让学生能够实现思维方式的提升与学习技巧的提高。
5.实施即时性的考核反馈。针对学生自主学习模式的运用，教师在课堂上还可以根据教学时间的安排，进行一些当堂检测，及时获得信息考核反馈，以便于教学活动的及时调整和下一步难点重点的回顾，通过这样的手法使学生既要学会自主学习，又要学会自主评估，全面提升学生语文学习综合能力。开展当堂检测活动对语文教学工作而言，能够让藏区的学生学会思考和分析自己的学习成效，能够养成自主反思的良好习惯。在教师的引导下，教师可以逐步实现和学生信息的即时互动，能够对教学工作进行有效的改进，有助于教学成效的提升。
将内地先进的教学模式运用于藏区初中语文教学工作，对提升教学成效具有积极的意义，特别是在教学中体现学生主体地位，对藏区初中生的语文学习活动是一次历史性的改革，让学生从被动学习转变为主动研究，不仅有利于教学成效的提升，而且对语文综合素养提高也具有积极意义。