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在初中语文教学工作中,内地的学校开展的如火如荼,特别是初中阶段的学生自主地位体现更是得到了高度重视。但是相对而言,藏区的学生在自主学习方面缺乏有效的培养,笔者在援藏期间重点推动了语文自主教学模式的开展,本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、藏区初中生语文学习状况分析
援藏以后,笔者在教学工作中发现,藏区初中生普遍存在着一种依赖心理,依赖教师讲解,依赖给予他们现成的答案,自主参与性较低,思维的深度广度有限,主要表现为三个方面。
一是学习参与意识不高。整个学习活动中还是抱着陈旧的理念,等待教师给予他们答案,没有能够主动的参与到教学互动之中,学习参与的意识不足。
二是自主学习能力不强。面对学习任务不能做到提前开展学习,在课堂上依靠自己的思维和同学的共同努力,达成目标的能力不高。
三是思维深度广度不足。在思考问题解决难点方面,思维的深入程度相对欠缺,没有能够拓展思维,表达出更加完善齐备的答案。
二、以自主合作学习为抓手,推动语文教学改革深入进行
针对当前学校初中生学习中存在的这些状况,笔者将内地的教学理念融入到藏区初中生的语文教学工作之中,以自主合作学习为抓手,让语文教学更加生动活泼,让学生学会学习、提高学习效率,主要体现在以下几个方面。
1.建立扁平化的学习载体。在班级设立合作学习小组,每个小组六到八人,根据情况因地制宜。这样的学习状况打破了学生以往单打独斗的局面,促进了他们进行合作互动学習。同时,对学习小组的人员进行科学配置,保证每个小组里面都有两名优秀生、两到三名中等生,其余为学困生。建立均衡化的布局,确保每一位学生在小组里面都能够有发挥的机会,都能够相互帮助、特别是学习有困难的学困生,能够学习到优秀生的思维方式、方法技巧,实现语文学习成效的快速提升。建立这一载体,可以让教师和学生之间的互动层级减少,变成扁平化的设置,更加有利于学习活动的有效开展。
2.设置引领性的学习提纲。面对藏区初中生语文学习中,思路不够清晰、自主性不强的问题,笔者在教学中专门设置引领性提纲,使整个教学活动在教师的有效引领下顺利推进。例如在《济南的冬天》教学中,笔者根据引领提纲设置了一组思考题,在教学中要求学生思考济南冬天特别之处在哪里,用一个最准确的词来形容薄雪覆盖下的小山,结合教材找出体现小山秀气的语句并进行分析,体会作者对济南山水有着什么样的情感,在描写的过程中运用了什么修辞手法。在这样的一组思考题引领下,学生对教材内容的理解、修辞手法的把握、情感的感悟,都有了更加明确的引领,在整个学习过程中,就可以按照教师的引导循序渐进开展学习活动,
3.组织互动性的课堂教学。在思考提纲的引领下,藏区学生的学习主动l生得到了空前激发,每一个小组都在认真的进行分析研究。学生既要认真的思考,又要和其他同学进行交流,在小组内进行讨论。大家通过讨论,能够很容易的得出济南冬天的特别之处在于温情,表现小山秀气的语句有很多,如一髻儿白花、一道银边、带水纹的花衣等等,学生从字里行间感悟出小山的这种秀气活灵活现。学生在讨论的过程中结合重点字词、重点语句进行欣赏,他们有的观点不一致还要进行辩论分析,较好的帮助学生拓展了思维的深度和广度,在整个教学过程中,极大的激发了学生的思维积极性。笔者在引导学生分组合作过程中,还进行了启发引导,让每一位学生、每一个小组都能够顺利突破难点,包括对作者渗透于字里行间的情感进行了充分的感悟,对修辞手法进行了逐一的分析。学生通过分组研究小组之间开展交流,对教材内容的把握达到了更高的更深的层次。笔者在互动过程中,充分注重了学生自主思维的拓展,问题的解决交给学生进行,最后教师引领学生进行互动,圆满完成了学习任务,
4.进行点睛式的总结点评。藏区学生在初中语文学习中进行了学习互动,教师最后还要对教学活动进行点评拓展。例如课文把济南冬天之美描绘得淋漓尽致,给大家展示了活力与温情并存的美丽冬景,那么成功的要素有哪些。学生在教师的引领下,进行了认真的分析,最终总结出融情于景、大胆联想、运用修辞手法等要素,对整个教学活动的精髓进行了提炼。笔者还要求学生观察所投影的景色,运用课堂所学的修辞手法进行表达,用几句话来描述图中的美景,至少运用到一种以上修辞手法。这样的训练活学活用,极大的提高了学生对教材内容理解、消化吸收和运用的能力。教师在课堂上对教学工作进行总结和点评的时候,一定要注重教学思维的拓展,让学生能够实现思维方式的提升与学习技巧的提高。
5.实施即时性的考核反馈。针对学生自主学习模式的运用,教师在课堂上还可以根据教学时间的安排,进行一些当堂检测,及时获得信息考核反馈,以便于教学活动的及时调整和下一步难点重点的回顾,通过这样的手法使学生既要学会自主学习,又要学会自主评估,全面提升学生语文学习综合能力。开展当堂检测活动对语文教学工作而言,能够让藏区的学生学会思考和分析自己的学习成效,能够养成自主反思的良好习惯。在教师的引导下,教师可以逐步实现和学生信息的即时互动,能够对教学工作进行有效的改进,有助于教学成效的提升。
将内地先进的教学模式运用于藏区初中语文教学工作,对提升教学成效具有积极的意义,特别是在教学中体现学生主体地位,对藏区初中生的语文学习活动是一次历史性的改革,让学生从被动学习转变为主动研究,不仅有利于教学成效的提升,而且对语文综合素养提高也具有积极意义。
一、藏区初中生语文学习状况分析
援藏以后,笔者在教学工作中发现,藏区初中生普遍存在着一种依赖心理,依赖教师讲解,依赖给予他们现成的答案,自主参与性较低,思维的深度广度有限,主要表现为三个方面。
一是学习参与意识不高。整个学习活动中还是抱着陈旧的理念,等待教师给予他们答案,没有能够主动的参与到教学互动之中,学习参与的意识不足。
二是自主学习能力不强。面对学习任务不能做到提前开展学习,在课堂上依靠自己的思维和同学的共同努力,达成目标的能力不高。
三是思维深度广度不足。在思考问题解决难点方面,思维的深入程度相对欠缺,没有能够拓展思维,表达出更加完善齐备的答案。
二、以自主合作学习为抓手,推动语文教学改革深入进行
针对当前学校初中生学习中存在的这些状况,笔者将内地的教学理念融入到藏区初中生的语文教学工作之中,以自主合作学习为抓手,让语文教学更加生动活泼,让学生学会学习、提高学习效率,主要体现在以下几个方面。
1.建立扁平化的学习载体。在班级设立合作学习小组,每个小组六到八人,根据情况因地制宜。这样的学习状况打破了学生以往单打独斗的局面,促进了他们进行合作互动学習。同时,对学习小组的人员进行科学配置,保证每个小组里面都有两名优秀生、两到三名中等生,其余为学困生。建立均衡化的布局,确保每一位学生在小组里面都能够有发挥的机会,都能够相互帮助、特别是学习有困难的学困生,能够学习到优秀生的思维方式、方法技巧,实现语文学习成效的快速提升。建立这一载体,可以让教师和学生之间的互动层级减少,变成扁平化的设置,更加有利于学习活动的有效开展。
2.设置引领性的学习提纲。面对藏区初中生语文学习中,思路不够清晰、自主性不强的问题,笔者在教学中专门设置引领性提纲,使整个教学活动在教师的有效引领下顺利推进。例如在《济南的冬天》教学中,笔者根据引领提纲设置了一组思考题,在教学中要求学生思考济南冬天特别之处在哪里,用一个最准确的词来形容薄雪覆盖下的小山,结合教材找出体现小山秀气的语句并进行分析,体会作者对济南山水有着什么样的情感,在描写的过程中运用了什么修辞手法。在这样的一组思考题引领下,学生对教材内容的理解、修辞手法的把握、情感的感悟,都有了更加明确的引领,在整个学习过程中,就可以按照教师的引导循序渐进开展学习活动,
3.组织互动性的课堂教学。在思考提纲的引领下,藏区学生的学习主动l生得到了空前激发,每一个小组都在认真的进行分析研究。学生既要认真的思考,又要和其他同学进行交流,在小组内进行讨论。大家通过讨论,能够很容易的得出济南冬天的特别之处在于温情,表现小山秀气的语句有很多,如一髻儿白花、一道银边、带水纹的花衣等等,学生从字里行间感悟出小山的这种秀气活灵活现。学生在讨论的过程中结合重点字词、重点语句进行欣赏,他们有的观点不一致还要进行辩论分析,较好的帮助学生拓展了思维的深度和广度,在整个教学过程中,极大的激发了学生的思维积极性。笔者在引导学生分组合作过程中,还进行了启发引导,让每一位学生、每一个小组都能够顺利突破难点,包括对作者渗透于字里行间的情感进行了充分的感悟,对修辞手法进行了逐一的分析。学生通过分组研究小组之间开展交流,对教材内容的把握达到了更高的更深的层次。笔者在互动过程中,充分注重了学生自主思维的拓展,问题的解决交给学生进行,最后教师引领学生进行互动,圆满完成了学习任务,
4.进行点睛式的总结点评。藏区学生在初中语文学习中进行了学习互动,教师最后还要对教学活动进行点评拓展。例如课文把济南冬天之美描绘得淋漓尽致,给大家展示了活力与温情并存的美丽冬景,那么成功的要素有哪些。学生在教师的引领下,进行了认真的分析,最终总结出融情于景、大胆联想、运用修辞手法等要素,对整个教学活动的精髓进行了提炼。笔者还要求学生观察所投影的景色,运用课堂所学的修辞手法进行表达,用几句话来描述图中的美景,至少运用到一种以上修辞手法。这样的训练活学活用,极大的提高了学生对教材内容理解、消化吸收和运用的能力。教师在课堂上对教学工作进行总结和点评的时候,一定要注重教学思维的拓展,让学生能够实现思维方式的提升与学习技巧的提高。
5.实施即时性的考核反馈。针对学生自主学习模式的运用,教师在课堂上还可以根据教学时间的安排,进行一些当堂检测,及时获得信息考核反馈,以便于教学活动的及时调整和下一步难点重点的回顾,通过这样的手法使学生既要学会自主学习,又要学会自主评估,全面提升学生语文学习综合能力。开展当堂检测活动对语文教学工作而言,能够让藏区的学生学会思考和分析自己的学习成效,能够养成自主反思的良好习惯。在教师的引导下,教师可以逐步实现和学生信息的即时互动,能够对教学工作进行有效的改进,有助于教学成效的提升。
将内地先进的教学模式运用于藏区初中语文教学工作,对提升教学成效具有积极的意义,特别是在教学中体现学生主体地位,对藏区初中生的语文学习活动是一次历史性的改革,让学生从被动学习转变为主动研究,不仅有利于教学成效的提升,而且对语文综合素养提高也具有积极意义。