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摘 要：科学化和组织化是当今思想政治教育研究的重要课题，是思想政治教育工作的重要构成部分，其主要目的是为了对思想政治教育本身进行研究，而“探索-知识生产”则是其主要的思想内容。本文主要对目前思想政治教育工作的科学化和组织化进行了探讨，希望以此促进思想政治教育研究工作的进展。
关键词：思想政治教育研究；科学化；组织化
自从我国改革开放以来，思想政治教育一直被当做一门科学来对待，并在不断的进行着研究，而思想政治教育研究的科学化也从未止步，在经历了数十年之后，思想政治教育研究工作取得了巨大的进展，其研究活动也在更全面有序的展开，这是令人欣慰的。然而，根据目前的状况来看，人们还没有充分认识到研究思想政治教育其本身的作用和价值，也还没充分重视对其本身的研究。
1 思想政治教育研究的科学化和组织化
科学研究的动力源自于人类社会实践的需求，而其研究的方向与质量又决定了其研究的先进性。在当今社会，有着许许多多的思政教育课题等待我们去分析、去解释，也有着许多的思想需要我们充分运用知识和理论等资源去理解、去引导。思想政治教育既需要理论，也需要实践。要推进思想政治教育学、推进思想政治教育研究、推进思想政治教育的科学化建设，从而使人们的学术水平、应变能力以及研究层次都得到一个较大的提升。因此必须要把思想政治教育作为一门科学研究事业来进行研究，并达到规律性的认识。
要促进思想政治教育研究的科学化，除了要认识到科学活动的特殊规律性以外，还需要不断提高思想政治教育研究活的组织化，这是由思想政治教育研究活动的参与人数众多决定的。就目前的情况来说，虽然参与思想政治教育研究的人数比较多，其研究能力和水平也在不断的进步，但是却一直不能成为一支很强力的队伍，这是因为其研究的组织化程度还不够，组织力偏低，再加上思想政治教育这门学科本身存在的一些不足，例如发展程度低、学术自信不足等情况，从而使得大部分位于思想政治教育科研平台的人都将研究重点定位在思想政治教育研究以外的学术研究，或者干脆就在研究非思想政治学，这是因为他们还没有充分重视到思想政治教育研究的重要性，没有把思想政治教育研究作为一门学科，一门科学去考虑，因而没有去进行研究。这个表明了目前思想政治教育研究的组织化程度还远远不足，因此要实现思想政治教育研究的科学化，还必须要加强思想政治教育研究的组织化，使之形成相应的组织体系。除此之外，参与思想政治教育研究的相关人员还必须要充分认识到这种情况，要自觉組织起来，并利用一切可以利用的资源，例如学术组织、学科组织、思政理论科研机构等组织资源以及政治资源来努力展开思想政治教育研究的科学化活动，使思想政治教育研究的组织化得到进一步的提升。
2 思想政治教育研究科学化的任务与行动思路
对于目前的思想政治教育研究来说，要实现科学化和组织化，就应该要把研究的工作重点放在思想政治教育研究本身这点上，这是为了提高、或者说是为了实现更加科学化的思想政治教育研究。但回头看，我们往往会发现，每当人们说起思想政治教育科学化的时候，总会下意识地把思想政治教育科学化相关的工作作为重点，而非思想政治教育研究其本身，同样说到思想政治教育研究科学化的时候也会把与其相关的问题作为研究重点，而非思想政治教育研究本身，这是因为人们还没有很好提出思想政治教育研究科学化的独立领域，没有将思想政治教育研究科学化作为一门专门的学科来看待，因而也还没有很好地区分好思想政治教育研究和思想政治教育研究科学化两者的区别，这样的结果就是导致思想政治教育研究科学化被思想政治教育科学化所取代。为此，我们单独提出了思想政治教育研究的相关定义：
2.1内涵
从字面上理解，思想政治教育研究的内涵就是其研究科学化的对象，这和我们以前所接触的思想政治教育研究有所不同，因为这并不是在某一门学科下进行的研究，也不是在某个科学化命题下进行的研究，这里所说的思想政治教育研究的对象是对其本身的研究，是以思想政治教育学作为研究重点，并结合多层知识体系来进行的研究活动，因此和以往以思想政治教育活动作为研究重点的思想不一样，这是以“探索-知识生产”的模式来展开的，当中包括了对选题的研究、对课题的研究、对组织的研究、对方法的研究、对管理的研究、对成果的研究、对文化的研究等等，所以必须要达到与之相应的科学化维度和要求。
2.2特征
在一般情况下，我们通常认为进行科学研究就是对某个特定的问题或者现象进行调查分析，推论讨论，最后综合并认知其原理和客观事实这样一个过程。这个过程则包括了五个步骤，首先我们要进行课题的选择和研究，其次我们要设计如何去研究，然后去搜集相关的数据资料，再者对搜集回来的东西进行整理，最后汇总得出相关的结论。这个过程是针对某个特定的研究来设计的。科学研究的本质就是社会活动，这种活动是一个系统的工程，它涉及到人、文化、政策、社会、环境以及时间和空间等各个方面，因此其特征也就具有广泛性，而思想政治教育研究科学化也同样要与之相应，并依此为作为研究活动的宗旨。
2.3手段
思想政治教育研究科学化的手段说的是我们要用何种方法去进行研究活动，要用什么方式去表现出研究的成果，这是目前思想政治教育研究工作的关键环节，但同时也是最为薄弱的环节。我们通过对研究活动各个环节的观察、发现和表达，可以从中得到各个环节特定的表现方式，其中还存在着一些例如是否具有专业性，是否具有学术性的区别。对于同一个问题或者同一种现象，我们采取不同的表达方式来进行描述，往往会产生不同的表达效果。二思想政治教育研究科学化的表达方式，则是其手段的学术化、规范化以及逻辑划，这是目前思想政治教育研究科学化当中最为重要的一个因素，也是最为关键的一个环节。
结语
思想政治教育研究从本质上来说就是思想政治教育生产力的建设，通过提高整体的思想政治教育研究能力，从而促进思想政治教育研究科学化的进程，这是思想政治教育理论的显性课题，也是思想政治教育实践的显性课题。而思想政治教育研究的课题远远不止这些，例如思政教育哲学、伦理学、社会学等等，这些都是需要我们去深入探讨，去研究的社会显示问题。通过对理论和实践各方面知识的探讨，反过来作用于思想政治教育研究活动，必然可以促进思想政治教育研究生产力的发展，从而推动思想政治教育研究的科学化建设。
参考文献
[1]王铭铭.中国人类学评论（13）[M].北京：世界图书出版公司，2009.
[2]刘建军.轮思想政治教育的科学化[J].教学与研究，2011（3）.
[3]沈壮海.思想政治教育发展报告2009[M].北京：高等教育出版社，2009.
关键词：思想政治教育研究；科学化；组织化
自从我国改革开放以来，思想政治教育一直被当做一门科学来对待，并在不断的进行着研究，而思想政治教育研究的科学化也从未止步，在经历了数十年之后，思想政治教育研究工作取得了巨大的进展，其研究活动也在更全面有序的展开，这是令人欣慰的。然而，根据目前的状况来看，人们还没有充分认识到研究思想政治教育其本身的作用和价值，也还没充分重视对其本身的研究。
1 思想政治教育研究的科学化和组织化
科学研究的动力源自于人类社会实践的需求，而其研究的方向与质量又决定了其研究的先进性。在当今社会，有着许许多多的思政教育课题等待我们去分析、去解释，也有着许多的思想需要我们充分运用知识和理论等资源去理解、去引导。思想政治教育既需要理论，也需要实践。要推进思想政治教育学、推进思想政治教育研究、推进思想政治教育的科学化建设，从而使人们的学术水平、应变能力以及研究层次都得到一个较大的提升。因此必须要把思想政治教育作为一门科学研究事业来进行研究，并达到规律性的认识。
要促进思想政治教育研究的科学化，除了要认识到科学活动的特殊规律性以外，还需要不断提高思想政治教育研究活的组织化，这是由思想政治教育研究活动的参与人数众多决定的。就目前的情况来说，虽然参与思想政治教育研究的人数比较多，其研究能力和水平也在不断的进步，但是却一直不能成为一支很强力的队伍，这是因为其研究的组织化程度还不够，组织力偏低，再加上思想政治教育这门学科本身存在的一些不足，例如发展程度低、学术自信不足等情况，从而使得大部分位于思想政治教育科研平台的人都将研究重点定位在思想政治教育研究以外的学术研究，或者干脆就在研究非思想政治学，这是因为他们还没有充分重视到思想政治教育研究的重要性，没有把思想政治教育研究作为一门学科，一门科学去考虑，因而没有去进行研究。这个表明了目前思想政治教育研究的组织化程度还远远不足，因此要实现思想政治教育研究的科学化，还必须要加强思想政治教育研究的组织化，使之形成相应的组织体系。除此之外，参与思想政治教育研究的相关人员还必须要充分认识到这种情况，要自觉組织起来，并利用一切可以利用的资源，例如学术组织、学科组织、思政理论科研机构等组织资源以及政治资源来努力展开思想政治教育研究的科学化活动，使思想政治教育研究的组织化得到进一步的提升。
2 思想政治教育研究科学化的任务与行动思路
对于目前的思想政治教育研究来说，要实现科学化和组织化，就应该要把研究的工作重点放在思想政治教育研究本身这点上，这是为了提高、或者说是为了实现更加科学化的思想政治教育研究。但回头看，我们往往会发现，每当人们说起思想政治教育科学化的时候，总会下意识地把思想政治教育科学化相关的工作作为重点，而非思想政治教育研究其本身，同样说到思想政治教育研究科学化的时候也会把与其相关的问题作为研究重点，而非思想政治教育研究本身，这是因为人们还没有很好提出思想政治教育研究科学化的独立领域，没有将思想政治教育研究科学化作为一门专门的学科来看待，因而也还没有很好地区分好思想政治教育研究和思想政治教育研究科学化两者的区别，这样的结果就是导致思想政治教育研究科学化被思想政治教育科学化所取代。为此，我们单独提出了思想政治教育研究的相关定义：
2.1内涵
从字面上理解，思想政治教育研究的内涵就是其研究科学化的对象，这和我们以前所接触的思想政治教育研究有所不同，因为这并不是在某一门学科下进行的研究，也不是在某个科学化命题下进行的研究，这里所说的思想政治教育研究的对象是对其本身的研究，是以思想政治教育学作为研究重点，并结合多层知识体系来进行的研究活动，因此和以往以思想政治教育活动作为研究重点的思想不一样，这是以“探索-知识生产”的模式来展开的，当中包括了对选题的研究、对课题的研究、对组织的研究、对方法的研究、对管理的研究、对成果的研究、对文化的研究等等，所以必须要达到与之相应的科学化维度和要求。
2.2特征
在一般情况下，我们通常认为进行科学研究就是对某个特定的问题或者现象进行调查分析，推论讨论，最后综合并认知其原理和客观事实这样一个过程。这个过程则包括了五个步骤，首先我们要进行课题的选择和研究，其次我们要设计如何去研究，然后去搜集相关的数据资料，再者对搜集回来的东西进行整理，最后汇总得出相关的结论。这个过程是针对某个特定的研究来设计的。科学研究的本质就是社会活动，这种活动是一个系统的工程，它涉及到人、文化、政策、社会、环境以及时间和空间等各个方面，因此其特征也就具有广泛性，而思想政治教育研究科学化也同样要与之相应，并依此为作为研究活动的宗旨。
2.3手段
思想政治教育研究科学化的手段说的是我们要用何种方法去进行研究活动，要用什么方式去表现出研究的成果，这是目前思想政治教育研究工作的关键环节，但同时也是最为薄弱的环节。我们通过对研究活动各个环节的观察、发现和表达，可以从中得到各个环节特定的表现方式，其中还存在着一些例如是否具有专业性，是否具有学术性的区别。对于同一个问题或者同一种现象，我们采取不同的表达方式来进行描述，往往会产生不同的表达效果。二思想政治教育研究科学化的表达方式，则是其手段的学术化、规范化以及逻辑划，这是目前思想政治教育研究科学化当中最为重要的一个因素，也是最为关键的一个环节。
结语
思想政治教育研究从本质上来说就是思想政治教育生产力的建设，通过提高整体的思想政治教育研究能力，从而促进思想政治教育研究科学化的进程，这是思想政治教育理论的显性课题，也是思想政治教育实践的显性课题。而思想政治教育研究的课题远远不止这些，例如思政教育哲学、伦理学、社会学等等，这些都是需要我们去深入探讨，去研究的社会显示问题。通过对理论和实践各方面知识的探讨，反过来作用于思想政治教育研究活动，必然可以促进思想政治教育研究生产力的发展，从而推动思想政治教育研究的科学化建设。
参考文献
[1]王铭铭.中国人类学评论（13）[M].北京：世界图书出版公司，2009.
[2]刘建军.轮思想政治教育的科学化[J].教学与研究，2011（3）.
[3]沈壮海.思想政治教育发展报告2009[M].北京：高等教育出版社，2009.