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摘 要:二十一世纪是创新的世纪,没有创新,就没有发展。同样,二十一世纪的教育也应该是全面创新的教育。创新教育已成为时代的要求,它应渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外,只有对其不断创新,它才能不断发展。因此,如何巧妙把创新教育与中学语文教育有机的融合渗透,使其为中学语文教学带来生机与活力,已成为当务之急。
关键词:创新教育;中学语文;方法;手段;观念
如何巧妙把创新教育与中学语文教育有机的融合渗透,使其为中学语文教学带来生机与活力,综合几年来的中学语文教学经验,我认为应从以下几方面进行实践。
一、教学方法的创新
传统的语文教学没有很好的遵循学生的认知规律,一味灌输,结果往往事倍功半。教师教一篇课文,总是把……篇课文分为:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想和写作特点五部分,这种模式化灌输严重扼杀了学生的想象力和创造力。因此,我们看到了教师在滔滔不绝,纵横捭阖,而学生们则雾里看花,恹恹欲睡。因此教学方法有必要从以下几方面改进:①怎样才能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有有了兴趣,学生才有求知欲,才有创造欲。②培养学生坚强的意志品质。有了兴趣还不够,只有具有坚强的意志品质,才能激发创新的潜意识。③拓宽语文教学的空间。要大胆的走出课文,走出课本,让学生在自然空间和社会空间中大胆的实践,激发其潜在的创新意识。
二、教学手段的创新
传统教学中,一块黑板,一根粉笔,三尺讲台,便是教师的全套装备。随着教改的深入,我们有了录音机、投影器以及其他多媒体教学设备,这曾经让我们—度兴奋不已。但在信息大潮的冲击下,电脑不可阻挡的走进了我们的生活,它无所不容,无所不包,五彩的画面,亮丽的色彩,出其不意的拓展延伸,极大的调动了学生的学习兴趣,进而激发了其对知识的接受和创新。作为教师,学生一直称我们为“古董”。这哭笑不得的称谓随着电脑时代的来临终于被卸掉了。所以,现代化教学手段要不断的吐故纳新,牢牢把握信息技术的命脉,唯有如此,才能提高学生的学习兴趣,激发其创新的欲望。也唯有如此,才能使我们的语文教育充满生机与活力。
三、教学观念的创新
“传道、授业、解惑”,作为传统的教学宗旨,使知识的传授仅仅限于课本,所有习题答案都以教师为准。课堂上,提问成了教师的专职,回答成了学生的义务。这严格限制了学生的思维,这样的教育何谈创新呢?因此,改变观念,使知识传授多样化,鼓励学生多动脑,多质疑,多提问,使学生完成从“学答”到“学问”的转变。
1.让一言堂变成群言堂
现在的学生,已经习惯了教师代劳一切。久而久之,他们的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实语文教学中有些题目有不同的答案。例如存分段时,不同的学生从小同的角度分析理解,就会划分出不同的层次。只要这种划分有道理,符合一定的逻辑,我们就要及时的给予肯定和表扬,不要在他们第一次发言时就扼杀他们的创新能力。否则,就真成了鲁迅先生在文章中所写的那样:“哪里来的异端。”一棍子将其打死。让学生争先恐后的发表自己的意见,这本身就是一种创新,这样的发散思维不仅提高了学生学习积极性,也极大的鼓励了学生创新的欲望,培养了其多角度思考的能力。
2.创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时的对重点段落进行阅读指导,可有针对性的出一些题目让学生来做,以提高其阅读能力。但课内阅读毕竟有限,更主要的是课外阅读,只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行必要的指导;①指导学生制定课外阅读计划。中途可作必要修改,保持常新性,保证切实可行。②指导学生基本的阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、速读猎取等方法,以达到开卷有益。③指导学生形成基木阅读能力。在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,升适时使用工具书。④阅读后要及时写出体会和心得,借此以提高其理解能力,并陶冶其情操。⑤要指导学生适时检查阅读情况,以考察其阅读能力是否得到提高。通过上述方法达到创新阅读并得到良好效果的日的。
作文只有“读书破万卷”,才能“下笔如有神”。作文重在积累材料。在作文中,我认为:①提前明确作文任务,让学生有充足时间准备材料。②写作时间不必局限太死,可适当放宽。③为保证大面积提高写作水平,就要加强检查力度,提高评析质量。另外,还可借板报、办文学社、向报社投稿等形式激发学生创作欲望,提高写作层次。
3.在语文教学中创造性的进行审美教育与德育教育
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而语文课:水中古今中外名篇佳作颇多,这就要求加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律。教学中给学生讲一些美学理论,让学生逐步认识自然美、社会美和人性美。另外,要让学生存对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美,结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而来发现美、提高美、创造美。
教育理论中曾说道“智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品”。可见一个人德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。因此,在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题,可及时的对学生进行德育教育。可用故事中人物的高尚品德来感染学生,来教育学生。用文章所体现的积极内容宋陶冶学生的情操。俗语说:身教重于言教。因此,在语文教学和实际生活中,语文教师要以自己的一言一行来为学生做出榜样,只有言传是不够的。同时,要用周围一切可兹利用的媒介来点化学生。让学生自觉的从点滴做起,做一个有崇高道德的入,做一个对人民有用的人。
语文教学肩负着极其重大的责任,是一项无比艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这—庞大的载体。只有把创新教育巧妙的融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。
关键词:创新教育;中学语文;方法;手段;观念
如何巧妙把创新教育与中学语文教育有机的融合渗透,使其为中学语文教学带来生机与活力,综合几年来的中学语文教学经验,我认为应从以下几方面进行实践。
一、教学方法的创新
传统的语文教学没有很好的遵循学生的认知规律,一味灌输,结果往往事倍功半。教师教一篇课文,总是把……篇课文分为:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想和写作特点五部分,这种模式化灌输严重扼杀了学生的想象力和创造力。因此,我们看到了教师在滔滔不绝,纵横捭阖,而学生们则雾里看花,恹恹欲睡。因此教学方法有必要从以下几方面改进:①怎样才能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有有了兴趣,学生才有求知欲,才有创造欲。②培养学生坚强的意志品质。有了兴趣还不够,只有具有坚强的意志品质,才能激发创新的潜意识。③拓宽语文教学的空间。要大胆的走出课文,走出课本,让学生在自然空间和社会空间中大胆的实践,激发其潜在的创新意识。
二、教学手段的创新
传统教学中,一块黑板,一根粉笔,三尺讲台,便是教师的全套装备。随着教改的深入,我们有了录音机、投影器以及其他多媒体教学设备,这曾经让我们—度兴奋不已。但在信息大潮的冲击下,电脑不可阻挡的走进了我们的生活,它无所不容,无所不包,五彩的画面,亮丽的色彩,出其不意的拓展延伸,极大的调动了学生的学习兴趣,进而激发了其对知识的接受和创新。作为教师,学生一直称我们为“古董”。这哭笑不得的称谓随着电脑时代的来临终于被卸掉了。所以,现代化教学手段要不断的吐故纳新,牢牢把握信息技术的命脉,唯有如此,才能提高学生的学习兴趣,激发其创新的欲望。也唯有如此,才能使我们的语文教育充满生机与活力。
三、教学观念的创新
“传道、授业、解惑”,作为传统的教学宗旨,使知识的传授仅仅限于课本,所有习题答案都以教师为准。课堂上,提问成了教师的专职,回答成了学生的义务。这严格限制了学生的思维,这样的教育何谈创新呢?因此,改变观念,使知识传授多样化,鼓励学生多动脑,多质疑,多提问,使学生完成从“学答”到“学问”的转变。
1.让一言堂变成群言堂
现在的学生,已经习惯了教师代劳一切。久而久之,他们的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实语文教学中有些题目有不同的答案。例如存分段时,不同的学生从小同的角度分析理解,就会划分出不同的层次。只要这种划分有道理,符合一定的逻辑,我们就要及时的给予肯定和表扬,不要在他们第一次发言时就扼杀他们的创新能力。否则,就真成了鲁迅先生在文章中所写的那样:“哪里来的异端。”一棍子将其打死。让学生争先恐后的发表自己的意见,这本身就是一种创新,这样的发散思维不仅提高了学生学习积极性,也极大的鼓励了学生创新的欲望,培养了其多角度思考的能力。
2.创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时的对重点段落进行阅读指导,可有针对性的出一些题目让学生来做,以提高其阅读能力。但课内阅读毕竟有限,更主要的是课外阅读,只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行必要的指导;①指导学生制定课外阅读计划。中途可作必要修改,保持常新性,保证切实可行。②指导学生基本的阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、速读猎取等方法,以达到开卷有益。③指导学生形成基木阅读能力。在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,升适时使用工具书。④阅读后要及时写出体会和心得,借此以提高其理解能力,并陶冶其情操。⑤要指导学生适时检查阅读情况,以考察其阅读能力是否得到提高。通过上述方法达到创新阅读并得到良好效果的日的。
作文只有“读书破万卷”,才能“下笔如有神”。作文重在积累材料。在作文中,我认为:①提前明确作文任务,让学生有充足时间准备材料。②写作时间不必局限太死,可适当放宽。③为保证大面积提高写作水平,就要加强检查力度,提高评析质量。另外,还可借板报、办文学社、向报社投稿等形式激发学生创作欲望,提高写作层次。
3.在语文教学中创造性的进行审美教育与德育教育
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而语文课:水中古今中外名篇佳作颇多,这就要求加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律。教学中给学生讲一些美学理论,让学生逐步认识自然美、社会美和人性美。另外,要让学生存对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美,结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而来发现美、提高美、创造美。
教育理论中曾说道“智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品”。可见一个人德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。因此,在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题,可及时的对学生进行德育教育。可用故事中人物的高尚品德来感染学生,来教育学生。用文章所体现的积极内容宋陶冶学生的情操。俗语说:身教重于言教。因此,在语文教学和实际生活中,语文教师要以自己的一言一行来为学生做出榜样,只有言传是不够的。同时,要用周围一切可兹利用的媒介来点化学生。让学生自觉的从点滴做起,做一个有崇高道德的入,做一个对人民有用的人。
语文教学肩负着极其重大的责任,是一项无比艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这—庞大的载体。只有把创新教育巧妙的融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。