论文部分内容阅读
摘 要：二十一世纪是创新的世纪，没有创新，就没有发展。同样，二十一世纪的教育也应该是全面创新的教育。创新教育已成为时代的要求，它应渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，只有对其不断创新，它才能不断发展。因此，如何巧妙把创新教育与中学语文教育有机的融合渗透，使其为中学语文教学带来生机与活力，已成为当务之急。
关键词：创新教育；中学语文；方法；手段；观念
如何巧妙把创新教育与中学语文教育有机的融合渗透，使其为中学语文教学带来生机与活力，综合几年来的中学语文教学经验，我认为应从以下几方面进行实践。
一、教学方法的创新
传统的语文教学没有很好的遵循学生的认知规律，一味灌输，结果往往事倍功半。教师教一篇课文，总是把……篇课文分为：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想和写作特点五部分，这种模式化灌输严重扼杀了学生的想象力和创造力。因此，我们看到了教师在滔滔不绝，纵横捭阖，而学生们则雾里看花，恹恹欲睡。因此教学方法有必要从以下几方面改进：①怎样才能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有有了兴趣，学生才有求知欲，才有创造欲。②培养学生坚强的意志品质。有了兴趣还不够，只有具有坚强的意志品质，才能激发创新的潜意识。③拓宽语文教学的空间。要大胆的走出课文，走出课本，让学生在自然空间和社会空间中大胆的实践，激发其潜在的创新意识。
二、教学手段的创新
传统教学中，一块黑板，一根粉笔，三尺讲台，便是教师的全套装备。随着教改的深入，我们有了录音机、投影器以及其他多媒体教学设备，这曾经让我们—度兴奋不已。但在信息大潮的冲击下，电脑不可阻挡的走进了我们的生活，它无所不容，无所不包，五彩的画面，亮丽的色彩，出其不意的拓展延伸，极大的调动了学生的学习兴趣，进而激发了其对知识的接受和创新。作为教师，学生一直称我们为“古董”。这哭笑不得的称谓随着电脑时代的来临终于被卸掉了。所以，现代化教学手段要不断的吐故纳新，牢牢把握信息技术的命脉，唯有如此，才能提高学生的学习兴趣，激发其创新的欲望。也唯有如此，才能使我们的语文教育充满生机与活力。
三、教学观念的创新
“传道、授业、解惑”，作为传统的教学宗旨，使知识的传授仅仅限于课本，所有习题答案都以教师为准。课堂上，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务。这严格限制了学生的思维，这样的教育何谈创新呢？因此，改变观念，使知识传授多样化，鼓励学生多动脑，多质疑，多提问，使学生完成从“学答”到“学问”的转变。
1.让一言堂变成群言堂
现在的学生，已经习惯了教师代劳一切。久而久之，他们的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实语文教学中有些题目有不同的答案。例如存分段时，不同的学生从小同的角度分析理解，就会划分出不同的层次。只要这种划分有道理，符合一定的逻辑，我们就要及时的给予肯定和表扬，不要在他们第一次发言时就扼杀他们的创新能力。否则，就真成了鲁迅先生在文章中所写的那样：“哪里来的异端。”一棍子将其打死。让学生争先恐后的发表自己的意见，这本身就是一种创新，这样的发散思维不仅提高了学生学习积极性，也极大的鼓励了学生创新的欲望，培养了其多角度思考的能力。
2.创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时的对重点段落进行阅读指导，可有针对性的出一些题目让学生来做，以提高其阅读能力。但课内阅读毕竟有限，更主要的是课外阅读，只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行必要的指导；①指导学生制定课外阅读计划。中途可作必要修改，保持常新性，保证切实可行。②指导学生基本的阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、速读猎取等方法，以达到开卷有益。③指导学生形成基木阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，升适时使用工具书。④阅读后要及时写出体会和心得，借此以提高其理解能力，并陶冶其情操。⑤要指导学生适时检查阅读情况，以考察其阅读能力是否得到提高。通过上述方法达到创新阅读并得到良好效果的日的。
作文只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。作文重在积累材料。在作文中，我认为：①提前明确作文任务，让学生有充足时间准备材料。②写作时间不必局限太死，可适当放宽。③为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，提高评析质量。另外，还可借板报、办文学社、向报社投稿等形式激发学生创作欲望，提高写作层次。
3.在语文教学中创造性的进行审美教育与德育教育
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而语文课：水中古今中外名篇佳作颇多，这就要求加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律。教学中给学生讲一些美学理论，让学生逐步认识自然美、社会美和人性美。另外，要让学生存对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美，结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来发现美、提高美、创造美。
教育理论中曾说道“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。可见一个人德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。因此，在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育。可用故事中人物的高尚品德来感染学生，来教育学生。用文章所体现的积极内容宋陶冶学生的情操。俗语说：身教重于言教。因此，在语文教学和实际生活中，语文教师要以自己的一言一行来为学生做出榜样，只有言传是不够的。同时，要用周围一切可兹利用的媒介来点化学生。让学生自觉的从点滴做起，做一个有崇高道德的入，做一个对人民有用的人。
语文教学肩负着极其重大的责任，是一项无比艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这—庞大的载体。只有把创新教育巧妙的融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
关键词：创新教育；中学语文；方法；手段；观念
如何巧妙把创新教育与中学语文教育有机的融合渗透，使其为中学语文教学带来生机与活力，综合几年来的中学语文教学经验，我认为应从以下几方面进行实践。
一、教学方法的创新
传统的语文教学没有很好的遵循学生的认知规律，一味灌输，结果往往事倍功半。教师教一篇课文，总是把……篇课文分为：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想和写作特点五部分，这种模式化灌输严重扼杀了学生的想象力和创造力。因此，我们看到了教师在滔滔不绝，纵横捭阖，而学生们则雾里看花，恹恹欲睡。因此教学方法有必要从以下几方面改进：①怎样才能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有有了兴趣，学生才有求知欲，才有创造欲。②培养学生坚强的意志品质。有了兴趣还不够，只有具有坚强的意志品质，才能激发创新的潜意识。③拓宽语文教学的空间。要大胆的走出课文，走出课本，让学生在自然空间和社会空间中大胆的实践，激发其潜在的创新意识。
二、教学手段的创新
传统教学中，一块黑板，一根粉笔，三尺讲台，便是教师的全套装备。随着教改的深入，我们有了录音机、投影器以及其他多媒体教学设备，这曾经让我们—度兴奋不已。但在信息大潮的冲击下，电脑不可阻挡的走进了我们的生活，它无所不容，无所不包，五彩的画面，亮丽的色彩，出其不意的拓展延伸，极大的调动了学生的学习兴趣，进而激发了其对知识的接受和创新。作为教师，学生一直称我们为“古董”。这哭笑不得的称谓随着电脑时代的来临终于被卸掉了。所以，现代化教学手段要不断的吐故纳新，牢牢把握信息技术的命脉，唯有如此，才能提高学生的学习兴趣，激发其创新的欲望。也唯有如此，才能使我们的语文教育充满生机与活力。
三、教学观念的创新
“传道、授业、解惑”，作为传统的教学宗旨，使知识的传授仅仅限于课本，所有习题答案都以教师为准。课堂上，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务。这严格限制了学生的思维，这样的教育何谈创新呢？因此，改变观念，使知识传授多样化，鼓励学生多动脑，多质疑，多提问，使学生完成从“学答”到“学问”的转变。
1.让一言堂变成群言堂
现在的学生，已经习惯了教师代劳一切。久而久之，他们的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实语文教学中有些题目有不同的答案。例如存分段时，不同的学生从小同的角度分析理解，就会划分出不同的层次。只要这种划分有道理，符合一定的逻辑，我们就要及时的给予肯定和表扬，不要在他们第一次发言时就扼杀他们的创新能力。否则，就真成了鲁迅先生在文章中所写的那样：“哪里来的异端。”一棍子将其打死。让学生争先恐后的发表自己的意见，这本身就是一种创新，这样的发散思维不仅提高了学生学习积极性，也极大的鼓励了学生创新的欲望，培养了其多角度思考的能力。
2.创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时的对重点段落进行阅读指导，可有针对性的出一些题目让学生来做，以提高其阅读能力。但课内阅读毕竟有限，更主要的是课外阅读，只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行必要的指导；①指导学生制定课外阅读计划。中途可作必要修改，保持常新性，保证切实可行。②指导学生基本的阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、速读猎取等方法，以达到开卷有益。③指导学生形成基木阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，升适时使用工具书。④阅读后要及时写出体会和心得，借此以提高其理解能力，并陶冶其情操。⑤要指导学生适时检查阅读情况，以考察其阅读能力是否得到提高。通过上述方法达到创新阅读并得到良好效果的日的。
作文只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。作文重在积累材料。在作文中，我认为：①提前明确作文任务，让学生有充足时间准备材料。②写作时间不必局限太死，可适当放宽。③为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，提高评析质量。另外，还可借板报、办文学社、向报社投稿等形式激发学生创作欲望，提高写作层次。
3.在语文教学中创造性的进行审美教育与德育教育
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而语文课：水中古今中外名篇佳作颇多，这就要求加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律。教学中给学生讲一些美学理论，让学生逐步认识自然美、社会美和人性美。另外，要让学生存对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美，结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来发现美、提高美、创造美。
教育理论中曾说道“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。可见一个人德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。因此，在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育。可用故事中人物的高尚品德来感染学生，来教育学生。用文章所体现的积极内容宋陶冶学生的情操。俗语说：身教重于言教。因此，在语文教学和实际生活中，语文教师要以自己的一言一行来为学生做出榜样，只有言传是不够的。同时，要用周围一切可兹利用的媒介来点化学生。让学生自觉的从点滴做起，做一个有崇高道德的入，做一个对人民有用的人。
语文教学肩负着极其重大的责任，是一项无比艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这—庞大的载体。只有把创新教育巧妙的融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。