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【摘要】在初中英语教学中，学生认为学习英语知识是一件非常困难的事情，他们对教师在课堂上讲述的知识掌握较浅，不能深入消化，导致学生逐渐丧失了对英语学习的兴趣。鉴于此，在初中英语教学中，为了提高学生学习英语知识的积极性，教师要重视对英语教学进行改革，并采用效果显著的方式，对学生进行英语教学，以此不断提高学生学习英语知识的兴趣。本文以自身教学经验为例，对提高初中生英语学习兴趣的策略进行了一番阐述和说明。
【关键词】初中英语;学习兴趣;教学氛围;师生关系;教学方式
【作者简介】杜金锋，山东省东营市东营区第二中学。
兴趣是指导学生进行高效率英语学习的最好老师，它可以让学生一节课都保持着对教材中的英语知识进行不断探究的热情，并让学生认真进行英语知识的学习。因此，在初中英语教学中，教师要重视对学生进行英语学习兴趣的激发，从而不断提高学生学习英语知识的积极性。
一、活跃课堂教学氛围
在传统的初中英语教学中，英语教学课堂的氛围比较沉闷，学生在进行英语知识的学习之时感觉比较压抑，对教材中的英语知识进行深入探究的兴趣不高，初中英语教学质量一直难以提升。鉴于此，在初中英语教学中，教师要重视活跃课堂教学的氛围，这样不仅可以为初中英语教学课堂注入一丝新的活力，还可以提高学生探究英语知识的动力。
例如，以“I’m more outgoing than my sister.”为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的“找一找”的游戏。我先为学生出示了一张双胞胎姐妹的彩色图片，并让学生结合图片找出了她们之间的相同点以及不同点。然后，我根据图片向学生提出了有关问题，并让学生结合自己的观察，以及自己学到的与形容词比较级有关的知识进行了回答，以此来活跃本节课的课堂氛围。在此基础上，我结合此次游戏为学生引出了本节课的阅读文章，并让学生快速地阅读教材中的文章。在学生阅读结束之后，我让学生结合自己的阅读总结了文章的中心思想，并让学生找出了Liu Li 和Liu Ying 之间的相同处和不同处，以此对学生进行了阅读训练。教师通过活跃课堂教学的氛围，不仅为初中英语教学课堂注入了一丝新的活力，还提高了学生探究英语知识的动力。
二、建立良好师生关系
在初中英语教学中，教师在进行英语教学之时，需要与学生建立良好的师生关系，以此可以让学生与教师进行平等交流，进而降低学生对初中英语教学的恐惧感。因此，在初中英语教学中，教师要重视与学生建立良好的师生关系，这样不仅可以降低学生对初中英语教学的抗拒感，还可以促进师生之间的互动与交流。
例如，以“How often do you exercie？”为例，在讲述教材内容时，我先结合学生平时的运动情况，向学生提出问题：“How often do you exercie？”，并为学生讲述了上述问句的意思，以及回答方式。然后，我让学生根据我的讲解以及自己的运动情况，回答了我提出的问题。在学生进行回答的过程中，我一直面带微笑，并对一些成绩不好的学生提出了鼓励，让他们大胆地进行了表达。而在他们表达结束之后，我主动带头为他们鼓掌，以示奖励。之后，我让学生在小组内应用本节课学到的句型进行了对话，询问了彼此做某件事（如，看电影等）的频率，以此巩固了学生本节课学到的知识。教师通过与学生建立良好的师生关系，不仅降低了学生对初中英语教学的抗拒感，还促进了师生之间的互动与交流。
三、转变自身教学方式
在传统的初中英语教学中，教师一直采用灌输的方式为学生讲述教材中的知识，学生不能在课堂上将教师讲述的知识进行完全消化和吸收，导致学生掌握英语知识的效率较低，长此以往，将会打击学生学习英语知识的信心。鉴于此，在初中英语教学中，为了改变这一现象，教师要重视转变自身的教学方式，不仅可以提高学生掌握英语知识的效率，还可以为学生呈现一个崭新的英语教学课堂。
例如，以“What were you doing when the UFO arrived？”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材中的有关知识，而是以学生感兴趣的话题“UFO”作为切入点，对学生进行了本节课知识的讲解。我先借助多媒体，为学生播放了与UFO有关的视频，并让学生相互之间讨论了自己对UFO的认识，以此激发了学生学习本节课知识的兴趣。然后，我结合视频，为学生引出了本节课的课题，并为学生讲述了过去进行时态的用法，以及when和while的用法。在此基础上，我为学生出了几道与此有关的练习题，让学生结合自己掌握的知识进行了回答，以此让学生掌握本节课的重点知识和难点知识。之后，我让学生阅读了教材中的文章，并让学生结合自己的阅读，总结了文章中的有效信息。最后，我让学生结合自己总结的信息，对教材中的问题进行了准确回答，以此不断提高学生的英语阅读能力。教师通过转变自身的教学方式，不仅提高了学生掌握英语知识的效率，还为学生呈现了一个嶄新的英语教学课堂。
总而言之，在初中英语教学中，教师要积极探索各种能够提高初中生英语学习兴趣的策略，以此不断激发学生对教材中的英语知识进行深入探究的动力，从而实现提高初中生英语学习水平的目的。
参考文献：
[1]李美玲.关于提高初中生英语学习兴趣的研究[J].中华少年，2017 （18）：81-82.
【关键词】初中英语;学习兴趣;教学氛围;师生关系;教学方式
【作者简介】杜金锋，山东省东营市东营区第二中学。
兴趣是指导学生进行高效率英语学习的最好老师，它可以让学生一节课都保持着对教材中的英语知识进行不断探究的热情，并让学生认真进行英语知识的学习。因此，在初中英语教学中，教师要重视对学生进行英语学习兴趣的激发，从而不断提高学生学习英语知识的积极性。
一、活跃课堂教学氛围
在传统的初中英语教学中，英语教学课堂的氛围比较沉闷，学生在进行英语知识的学习之时感觉比较压抑，对教材中的英语知识进行深入探究的兴趣不高，初中英语教学质量一直难以提升。鉴于此，在初中英语教学中，教师要重视活跃课堂教学的氛围，这样不仅可以为初中英语教学课堂注入一丝新的活力，还可以提高学生探究英语知识的动力。
例如，以“I’m more outgoing than my sister.”为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的“找一找”的游戏。我先为学生出示了一张双胞胎姐妹的彩色图片，并让学生结合图片找出了她们之间的相同点以及不同点。然后，我根据图片向学生提出了有关问题，并让学生结合自己的观察，以及自己学到的与形容词比较级有关的知识进行了回答，以此来活跃本节课的课堂氛围。在此基础上，我结合此次游戏为学生引出了本节课的阅读文章，并让学生快速地阅读教材中的文章。在学生阅读结束之后，我让学生结合自己的阅读总结了文章的中心思想，并让学生找出了Liu Li 和Liu Ying 之间的相同处和不同处，以此对学生进行了阅读训练。教师通过活跃课堂教学的氛围，不仅为初中英语教学课堂注入了一丝新的活力，还提高了学生探究英语知识的动力。
二、建立良好师生关系
在初中英语教学中，教师在进行英语教学之时，需要与学生建立良好的师生关系，以此可以让学生与教师进行平等交流，进而降低学生对初中英语教学的恐惧感。因此，在初中英语教学中，教师要重视与学生建立良好的师生关系，这样不仅可以降低学生对初中英语教学的抗拒感，还可以促进师生之间的互动与交流。
例如，以“How often do you exercie？”为例，在讲述教材内容时，我先结合学生平时的运动情况，向学生提出问题：“How often do you exercie？”，并为学生讲述了上述问句的意思，以及回答方式。然后，我让学生根据我的讲解以及自己的运动情况，回答了我提出的问题。在学生进行回答的过程中，我一直面带微笑，并对一些成绩不好的学生提出了鼓励，让他们大胆地进行了表达。而在他们表达结束之后，我主动带头为他们鼓掌，以示奖励。之后，我让学生在小组内应用本节课学到的句型进行了对话，询问了彼此做某件事（如，看电影等）的频率，以此巩固了学生本节课学到的知识。教师通过与学生建立良好的师生关系，不仅降低了学生对初中英语教学的抗拒感，还促进了师生之间的互动与交流。
三、转变自身教学方式
在传统的初中英语教学中，教师一直采用灌输的方式为学生讲述教材中的知识，学生不能在课堂上将教师讲述的知识进行完全消化和吸收，导致学生掌握英语知识的效率较低，长此以往，将会打击学生学习英语知识的信心。鉴于此，在初中英语教学中，为了改变这一现象，教师要重视转变自身的教学方式，不仅可以提高学生掌握英语知识的效率，还可以为学生呈现一个崭新的英语教学课堂。
例如，以“What were you doing when the UFO arrived？”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材中的有关知识，而是以学生感兴趣的话题“UFO”作为切入点，对学生进行了本节课知识的讲解。我先借助多媒体，为学生播放了与UFO有关的视频，并让学生相互之间讨论了自己对UFO的认识，以此激发了学生学习本节课知识的兴趣。然后，我结合视频，为学生引出了本节课的课题，并为学生讲述了过去进行时态的用法，以及when和while的用法。在此基础上，我为学生出了几道与此有关的练习题，让学生结合自己掌握的知识进行了回答，以此让学生掌握本节课的重点知识和难点知识。之后，我让学生阅读了教材中的文章，并让学生结合自己的阅读，总结了文章中的有效信息。最后，我让学生结合自己总结的信息，对教材中的问题进行了准确回答，以此不断提高学生的英语阅读能力。教师通过转变自身的教学方式，不仅提高了学生掌握英语知识的效率，还为学生呈现了一个嶄新的英语教学课堂。
总而言之，在初中英语教学中，教师要积极探索各种能够提高初中生英语学习兴趣的策略，以此不断激发学生对教材中的英语知识进行深入探究的动力，从而实现提高初中生英语学习水平的目的。
参考文献：
[1]李美玲.关于提高初中生英语学习兴趣的研究[J].中华少年，2017 （18）：81-82.