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摘要：全面而扎实地提高教育教学质量是每一位教师义不容辞的责任，文章从四个方面阐述了提高教学质量的措施。
关键词：教学质量；教书育人；有效时间
一、课堂有效时间的落实
课堂是教师肯定自我、展示自我和实现自我的舞台，是学生学习新知、快速成长的舞台。因此，要把课堂40分钟的有效利用当作头等大事对待，不能有丝毫马虎。
1.课前准备充分
课前准备不单包括教学设计、教学课件及其他学具的充分准备，还包括教师自我心理上的调试。每节课前，教师都应该想一想，“我是否全身心投入新课堂中了，我有多大的信心上好这节课，我对自己的学生了解充分吗？”考虑充分才能做到有备无患。
2.教学设计周详
一堂课的好与坏，教师的教学设计（教案）是非常重要的。要把教学设计做得既简洁流畅，又重点突出，就要教师深入钻研教材，认真设计，既要考虑学生的知识水平，又要根据学生的年龄和心理特点，考虑学生的接受能力，适合学生的才是最好的。教学设计的呈现方式既要考虑教师的教法，还要兼顾学生的学法，在师生的互动中提高课堂教学质量。
3.课堂演绎精彩
要长期坚持上好每一节课是不太容易的。在备好课的基础上，教师要积极创设一个让学生好学而又乐学的学习环境，使学生在浓厚的学习氛围中参与教学。在教师的启发下，学生主动学习，感受学习的快乐。
4.课堂反馈及时
课上，要经常鼓励和赏识学生，让学生的学习积极性得到充分展现。教师的赏识会让学生越来越自信。由于班内的学生存在着多方面的差异，因此，教师要时刻关注学生的发展动向，注重学生全面提高。比如，对胆小的学生要培养他们的自信心，对成绩不太突出的学生要多给他们指导，对成绩特别优秀的学生要给他们更多自由的空间，这样才能发挥学生的学习主动性，让每一个学生在课堂上都有展示自我的机会，都能体现自我价值。
二、学生主体地位的落实
提高教学成绩还要靠学生主观能动性的发挥。学生是学习的主体，让学生适应未来社会发展是新课程的核心理念。因此，促进学生的全面发展是教师责无旁贷的。教学是一项双边活动，需要师生双方全身心的投入，并经常进行互动交流。课堂教学没有学生的有效参与，就变成了无源之水，提高教育教学质量也是空谈。课上，笔者经常把讲台让给学生，鼓励学困生克服学习上的畏难情绪，经常到讲台试讲，帮助他们体验学习的乐趣，享受进步的喜悦，使他们想学、会学和乐学。
三、教师辅导跟进的落实
由于学生的家庭条件和自身条件的不同，学生之间的差异比较明显。在教学的过程中，教师把学有差异的学生分好类別，根据学生的所需进行培优补差，慢慢地消除各种差异，让学生的先天不足得到充分改善。
例如，一年级的教师在教学生学习拼音单元的时候，有几个没有上过学前班的学生学起来就比较吃力。拼音是低年级学生认字识字的基础，拼音学不好，后面的认字识字，学习课文将会更加吃力，而且这几名学生家里没有人辅导。了解了情况之后，笔者让他们每天早上早来一会，下午放学晚走一会，逐个指导他们。经过一段时间以后，这几名学生的拼音成绩有了很大的进步。其中两名学生由原来的24分提高到60分和68分，另外两名由原来的30多分和40多分提高到了80分左右。
四、家校有效沟通的落实
有专家说过，“要管理好一个班级，就先管好家长”。父母是学生的第一任教师，父母的一言一行都潜移默化地影响着学生。父母和家庭对孩子的影响非常重要，从他们出生那一刻起教育问题就落在了父母的肩上。家庭教育的过程，其本质是孩子与父母一同学习、一同成长的过程。所以，每一名学生的成长光靠教师的力量是不够的，还需要家长的配合，有了家长的参与，才能保证教育教学的效果。
因此，教师要把家长工作当成班级管理中的一项重要工作。 工作之余，要常与家长沟通，让父母带头学习。在“互联网+”的今天，学生与父母对新的知识的认知是在一个水平线上的。做父母的只有善于学习和乐于学习，才能适应社会的进步，成为称职的家长。在相互学习的过程中，学生的心灵世界才会越来越丰富多彩。
教育关乎千家万户，教育质量的高低是家长关注的焦点。作为教师，要时刻牢记教育的本质，切实承担起教书育人的职责，不断提高学生的素养，努力做一个让学生信赖、家长放心、社会满意的人民教师。
参考文献：
[1]刘肖.对实施教学质量过程控制的浅显思考[J].课程教育研究，2014（14）：17.
[2]侍家云.对教学质量的思考[J].新课程学习：学术教育，2009（8）：178.
关键词：教学质量；教书育人；有效时间
一、课堂有效时间的落实
课堂是教师肯定自我、展示自我和实现自我的舞台，是学生学习新知、快速成长的舞台。因此，要把课堂40分钟的有效利用当作头等大事对待，不能有丝毫马虎。
1.课前准备充分
课前准备不单包括教学设计、教学课件及其他学具的充分准备，还包括教师自我心理上的调试。每节课前，教师都应该想一想，“我是否全身心投入新课堂中了，我有多大的信心上好这节课，我对自己的学生了解充分吗？”考虑充分才能做到有备无患。
2.教学设计周详
一堂课的好与坏，教师的教学设计（教案）是非常重要的。要把教学设计做得既简洁流畅，又重点突出，就要教师深入钻研教材，认真设计，既要考虑学生的知识水平，又要根据学生的年龄和心理特点，考虑学生的接受能力，适合学生的才是最好的。教学设计的呈现方式既要考虑教师的教法，还要兼顾学生的学法，在师生的互动中提高课堂教学质量。
3.课堂演绎精彩
要长期坚持上好每一节课是不太容易的。在备好课的基础上，教师要积极创设一个让学生好学而又乐学的学习环境，使学生在浓厚的学习氛围中参与教学。在教师的启发下，学生主动学习，感受学习的快乐。
4.课堂反馈及时
课上，要经常鼓励和赏识学生，让学生的学习积极性得到充分展现。教师的赏识会让学生越来越自信。由于班内的学生存在着多方面的差异，因此，教师要时刻关注学生的发展动向，注重学生全面提高。比如，对胆小的学生要培养他们的自信心，对成绩不太突出的学生要多给他们指导，对成绩特别优秀的学生要给他们更多自由的空间，这样才能发挥学生的学习主动性，让每一个学生在课堂上都有展示自我的机会，都能体现自我价值。
二、学生主体地位的落实
提高教学成绩还要靠学生主观能动性的发挥。学生是学习的主体，让学生适应未来社会发展是新课程的核心理念。因此，促进学生的全面发展是教师责无旁贷的。教学是一项双边活动，需要师生双方全身心的投入，并经常进行互动交流。课堂教学没有学生的有效参与，就变成了无源之水，提高教育教学质量也是空谈。课上，笔者经常把讲台让给学生，鼓励学困生克服学习上的畏难情绪，经常到讲台试讲，帮助他们体验学习的乐趣，享受进步的喜悦，使他们想学、会学和乐学。
三、教师辅导跟进的落实
由于学生的家庭条件和自身条件的不同，学生之间的差异比较明显。在教学的过程中，教师把学有差异的学生分好类別，根据学生的所需进行培优补差，慢慢地消除各种差异，让学生的先天不足得到充分改善。
例如，一年级的教师在教学生学习拼音单元的时候，有几个没有上过学前班的学生学起来就比较吃力。拼音是低年级学生认字识字的基础，拼音学不好，后面的认字识字，学习课文将会更加吃力，而且这几名学生家里没有人辅导。了解了情况之后，笔者让他们每天早上早来一会，下午放学晚走一会，逐个指导他们。经过一段时间以后，这几名学生的拼音成绩有了很大的进步。其中两名学生由原来的24分提高到60分和68分，另外两名由原来的30多分和40多分提高到了80分左右。
四、家校有效沟通的落实
有专家说过，“要管理好一个班级，就先管好家长”。父母是学生的第一任教师，父母的一言一行都潜移默化地影响着学生。父母和家庭对孩子的影响非常重要，从他们出生那一刻起教育问题就落在了父母的肩上。家庭教育的过程，其本质是孩子与父母一同学习、一同成长的过程。所以，每一名学生的成长光靠教师的力量是不够的，还需要家长的配合，有了家长的参与，才能保证教育教学的效果。
因此，教师要把家长工作当成班级管理中的一项重要工作。 工作之余，要常与家长沟通，让父母带头学习。在“互联网+”的今天，学生与父母对新的知识的认知是在一个水平线上的。做父母的只有善于学习和乐于学习，才能适应社会的进步，成为称职的家长。在相互学习的过程中，学生的心灵世界才会越来越丰富多彩。
教育关乎千家万户，教育质量的高低是家长关注的焦点。作为教师，要时刻牢记教育的本质，切实承担起教书育人的职责，不断提高学生的素养，努力做一个让学生信赖、家长放心、社会满意的人民教师。
参考文献：
[1]刘肖.对实施教学质量过程控制的浅显思考[J].课程教育研究，2014（14）：17.
[2]侍家云.对教学质量的思考[J].新课程学习：学术教育，2009（8）：178.