论文部分内容阅读
摘要：了解学生、洞悉学情，是班主任工作的基本职责，是最基本的工作方法，也是做好班主任工作的前提。了解学生的方法有观察法、谈话法、问卷法、家访法、通信法等。
关键词：班主任工作 调研方法
“没有调查研究就没有发言权”①，在班主任工作中要做到心中有数，有的放矢，就必须做好调研工作。可以说，了解和研究学生，永远是班主任工作的第一步。了解和研究学生，就是要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、理想志向、性格特征、喜怒哀乐、成长经历以及家庭情况、社会环境等等;要了解与学生成长息息相关相关的班风、学风;了解学生个体和集体的发展趋势等。调研的基本方法有：
一、观察法
观察学生的日常行为是了解学生最常用、最基本的方法，尤其是在刚接手一个新班的时候。言为心声，行为意现，学生在日常学习、生活中的言行在一定程度上反映了他们的内心世界。因此，注意经常“察其言，观其行”，并加以分析和综合，辅之以多方面的验证，有助于了解学生的内在心理特征。平时通过观察学生在课堂上的表现、作业状况、答卷状况以及考试成绩等，都可以了解到学生们某一部侧面的情况。一些特殊时刻，如游戏的时候、突发事情来临之际，运动会、艺术节等大型集体活动的时候，学期的开始和结尾等，往往是学生最容易真情流露的时候，自然也是观察了解学生真实面目的最理想的时候。当然，要更深入地了解学生，就必须更多地接觸他们，必须经常深入到学生的学习、生活中去。“兼听则明，偏信则暗”，不管用什么方法，观察要经常、细致、全面，力求客观，切忌以偏概全，主观臆断。
二、谈话法
就谈话的范围来讲，可以个别谈，也可以群体座谈;就谈话的内容来讲，可以有明确的话题，也可以漫谈;就谈话的环境来讲，可以是私下里谈，也可以是当众谈、公开谈;就谈话的方式来讲，可以是严肃谈、正式谈，也可以是轻松谈、随便谈。值得注意的是，不管怎么谈，但班主任事先应该有计划，有一定的目的，设计话题。如果是谈论敏感的话题，为了打消学生的疑虑，使其能够畅所欲言，班主任最好不要当场做笔记。谈话的时间、地点、参加人员要经过精心安排，要注意调节谈话的气氛。谈话过程中，班主任作为核心和组织者，态度要认真，坦诚，还要细心观察学生细微的心理变化，留意他们的难言之隐和话语中的弦外之音，留待以后换个环境做进一步的了解。谈话结束后要整理谈话内容，作必要记录，存疑问题要作进一步的调查和印证。对存在的问题分轻重缓急，理清思路，拿出对策，逐步落实。对谈话中发现的某些急需解决的问题应该及时作出决策，采取相应措施，把工作落到实处，重复发挥谈话的效益。
三、问卷法
在不同时期，根据需要设计调查问卷，在有关学生（也可以在全班学生）中进行问卷调查。可以记名，也可以无记名。这种调研方式有许多优点：一是方式灵活，节省时间;二是无记名情况下，便于学生如实反映问题;三是可以在短时间内大面积了解情况;四是通过问卷内容设计，可以形成学生群体的相互监督和约束机制。问卷内容设计很关键：一是意图明确，要紧紧围绕本阶段班级工作的中心;二是问题清楚，便于回答;三是立意鲜明，有正确的导向作用;四是适当委婉，避免过于刺激，以免引起不必要的误会。对于学生答出的问卷，要及时、认真地阅读、统计、分析、总结，尽快作出信息反馈;需要解决问题的，要表明观点，拿出措施;需要保密的，要注意保密。对于问卷上学生反映的问题，要辩证地看待，有些要作进一步的调查了解;对于学生提出的要求，也要区别对待，对于不合理的意见或要求，要作出必要的解释或批评教育，不能被学生牵着鼻子走。
四、家访法
“知子莫若父，知女莫若母”，父母是孩子的第一任老师，也是其最亲近的人，对孩子最有发言权，因此，家访是迅速了解学生的捷径。家访最好是面谈，也可以用电话、网络或书面问卷调查等方式。家访要经过准备，对需要了解的问题做到心中有数。家访要讲艺术，应该让家长感觉到班主任对他们的孩子的关爱和期望，从而乐于把孩子的真实情况告诉班主任，而不能让家长感觉是在整学生的“黑材料”，说多了恐对孩子不利，从而三缄其口，欲说还休。为此，班主任可以先说一说该学生的优点和自己对该生的期望，希望家长作哪些方面的配合，从有利于加快学生成长的角度，请家长介绍班主任需要了解，但尚未清楚了解的问题。班主任让学生家长介绍情况，也不一定只注意反面的，可以先让其说一下孩子的长处，这样既符合家长的心理愿望，又容易打消其疑虑，从而增强家访的效果。
五、通信法
上述这些主动出击了解学生的方式方法，便于集中、迅速、高效地掌握急需的信息，但在时间、精力、物力上花费也比较大，因而并不是最长久、最经济的手法和途径。要保障平时及时、全面、广泛地获得有价值的有关学生的信息，能够在第一时间获得“情报”，确保“知己知彼”，争取处置学情、班情、特别是其中的紧急情况的主动权，还是要建设更常规、便捷、多样的信息渠道，并确保畅通，以便于信息源随时输送信息。为此，可在一定范围内公布自己的联系方式（电话、微信、信箱等）。当然，有了渠道不一定等收到信息，所以，更重要的是，要有信息源，就是有人（学生、家长、科任老师、学校职能部门有关人员等）愿意、甚至热情反映情况、提供情报，这需要班主任本身积极主动，作出姿态，多做动员、争取的工作，取得共识，获得支持，形成合力。
另外，侧面了解学生的途径还有很多，如通过其科任老师、同学、亲朋好友、著述、档案等了解。
总而言之，由相知而相识、相亲、相爱、相长，搞好调查研究，是班主任履行使命，做好育人工作的不二法门。
参考文献：
①《反对本本主义》毛泽东在 1930年5月
关键词：班主任工作 调研方法
“没有调查研究就没有发言权”①，在班主任工作中要做到心中有数，有的放矢，就必须做好调研工作。可以说，了解和研究学生，永远是班主任工作的第一步。了解和研究学生，就是要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、理想志向、性格特征、喜怒哀乐、成长经历以及家庭情况、社会环境等等;要了解与学生成长息息相关相关的班风、学风;了解学生个体和集体的发展趋势等。调研的基本方法有：
一、观察法
观察学生的日常行为是了解学生最常用、最基本的方法，尤其是在刚接手一个新班的时候。言为心声，行为意现，学生在日常学习、生活中的言行在一定程度上反映了他们的内心世界。因此，注意经常“察其言，观其行”，并加以分析和综合，辅之以多方面的验证，有助于了解学生的内在心理特征。平时通过观察学生在课堂上的表现、作业状况、答卷状况以及考试成绩等，都可以了解到学生们某一部侧面的情况。一些特殊时刻，如游戏的时候、突发事情来临之际，运动会、艺术节等大型集体活动的时候，学期的开始和结尾等，往往是学生最容易真情流露的时候，自然也是观察了解学生真实面目的最理想的时候。当然，要更深入地了解学生，就必须更多地接觸他们，必须经常深入到学生的学习、生活中去。“兼听则明，偏信则暗”，不管用什么方法，观察要经常、细致、全面，力求客观，切忌以偏概全，主观臆断。
二、谈话法
就谈话的范围来讲，可以个别谈，也可以群体座谈;就谈话的内容来讲，可以有明确的话题，也可以漫谈;就谈话的环境来讲，可以是私下里谈，也可以是当众谈、公开谈;就谈话的方式来讲，可以是严肃谈、正式谈，也可以是轻松谈、随便谈。值得注意的是，不管怎么谈，但班主任事先应该有计划，有一定的目的，设计话题。如果是谈论敏感的话题，为了打消学生的疑虑，使其能够畅所欲言，班主任最好不要当场做笔记。谈话的时间、地点、参加人员要经过精心安排，要注意调节谈话的气氛。谈话过程中，班主任作为核心和组织者，态度要认真，坦诚，还要细心观察学生细微的心理变化，留意他们的难言之隐和话语中的弦外之音，留待以后换个环境做进一步的了解。谈话结束后要整理谈话内容，作必要记录，存疑问题要作进一步的调查和印证。对存在的问题分轻重缓急，理清思路，拿出对策，逐步落实。对谈话中发现的某些急需解决的问题应该及时作出决策，采取相应措施，把工作落到实处，重复发挥谈话的效益。
三、问卷法
在不同时期，根据需要设计调查问卷，在有关学生（也可以在全班学生）中进行问卷调查。可以记名，也可以无记名。这种调研方式有许多优点：一是方式灵活，节省时间;二是无记名情况下，便于学生如实反映问题;三是可以在短时间内大面积了解情况;四是通过问卷内容设计，可以形成学生群体的相互监督和约束机制。问卷内容设计很关键：一是意图明确，要紧紧围绕本阶段班级工作的中心;二是问题清楚，便于回答;三是立意鲜明，有正确的导向作用;四是适当委婉，避免过于刺激，以免引起不必要的误会。对于学生答出的问卷，要及时、认真地阅读、统计、分析、总结，尽快作出信息反馈;需要解决问题的，要表明观点，拿出措施;需要保密的，要注意保密。对于问卷上学生反映的问题，要辩证地看待，有些要作进一步的调查了解;对于学生提出的要求，也要区别对待，对于不合理的意见或要求，要作出必要的解释或批评教育，不能被学生牵着鼻子走。
四、家访法
“知子莫若父，知女莫若母”，父母是孩子的第一任老师，也是其最亲近的人，对孩子最有发言权，因此，家访是迅速了解学生的捷径。家访最好是面谈，也可以用电话、网络或书面问卷调查等方式。家访要经过准备，对需要了解的问题做到心中有数。家访要讲艺术，应该让家长感觉到班主任对他们的孩子的关爱和期望，从而乐于把孩子的真实情况告诉班主任，而不能让家长感觉是在整学生的“黑材料”，说多了恐对孩子不利，从而三缄其口，欲说还休。为此，班主任可以先说一说该学生的优点和自己对该生的期望，希望家长作哪些方面的配合，从有利于加快学生成长的角度，请家长介绍班主任需要了解，但尚未清楚了解的问题。班主任让学生家长介绍情况，也不一定只注意反面的，可以先让其说一下孩子的长处，这样既符合家长的心理愿望，又容易打消其疑虑，从而增强家访的效果。
五、通信法
上述这些主动出击了解学生的方式方法，便于集中、迅速、高效地掌握急需的信息，但在时间、精力、物力上花费也比较大，因而并不是最长久、最经济的手法和途径。要保障平时及时、全面、广泛地获得有价值的有关学生的信息，能够在第一时间获得“情报”，确保“知己知彼”，争取处置学情、班情、特别是其中的紧急情况的主动权，还是要建设更常规、便捷、多样的信息渠道，并确保畅通，以便于信息源随时输送信息。为此，可在一定范围内公布自己的联系方式（电话、微信、信箱等）。当然，有了渠道不一定等收到信息，所以，更重要的是，要有信息源，就是有人（学生、家长、科任老师、学校职能部门有关人员等）愿意、甚至热情反映情况、提供情报，这需要班主任本身积极主动，作出姿态，多做动员、争取的工作，取得共识，获得支持，形成合力。
另外，侧面了解学生的途径还有很多，如通过其科任老师、同学、亲朋好友、著述、档案等了解。
总而言之，由相知而相识、相亲、相爱、相长，搞好调查研究，是班主任履行使命，做好育人工作的不二法门。
参考文献：
①《反对本本主义》毛泽东在 1930年5月