农业政策性金融与河南乡村振兴的协调关联分析

来源 :河南农业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sjmaomaoqiu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以河南省为研究对象,选取农业政策性金融和乡村振兴指标,运用耦合协调度模型、灰色关联度模型,实证分析农业政策性金融与河南乡村振兴的协调关系以及关联程度.结果显示:河南省农业政策性金融与乡村振兴的协调度不高,农业政策性金融规模与河南省乡村振兴的关联度大于其效率的关联度,河南省农业政策性金融效率有下降趋势.应制定差异化的农业金融政策,科学合理分配和发放贷款,以提高农业政策性金融对河南乡村振兴的支持作用.
其他文献
随着信息化的高速发展,互联网以其雷霆万钧之势渗入社会各大行业与领域,教育领域亦在其列.“互联网+”为这个信息化社会带来了巨大的变化和无穷的机遇.这在教育领域,尤其体现在融入“互联网+”的乡村教育以及乡村教师的专业发展方面.为此,乡村地区相关部门、乡村学校以及乡村教师应顺应时代发展的浪潮,分析形势,合理把握机遇,迎接挑战,探索提升乡村教师专业发展水平的前进道路.
“习近平总书记在全国\'两会\'期间看望政协农业界委员时又一次重讲\'三农\'、重讲粮食生产,作为农业农村战线的一名代表,听了以后深受鼓舞、倍感振奋.”日前,全国人大代表,河南省委农办主任,省农业农村厅党组书记、厅长宋虎振在接受采访时表示,“今年政府工作报告对农业生产、乡村振兴专篇安排部署,河南作为农业大省、粮食生产大省,确保粮食等重要农产品供给,责任重大、义不容辞.我们将牢记总书记嘱托,认真贯彻政府工作报告安排部署,坚决扛稳粮食安全重任,全面实施乡村振兴战略,加快建设现代农业强省.”
期刊
近年来,我国的MBA项目发展呈现规模趋势,办学形式多样化.但在国际化视角下,各院校的MBA项目发展水平参差不齐,如何有效提升MBA项目的教学水平、完善MBA教育,形成独具特色的中国模式是各培养单位深入研究的问题.研究着力于升的实践成功结合闽江MBA项目的教育质量提升的实践,分析和总结国内外MBA项目教育质量提经验及未来发展方向,结合我校MBA项目教学特点,提了应建立科学化的MBA课程体系、建设高水平的MBA师资队伍、完善MBA项目质量评价体系指标、探索“产—学—研—用”四位一体MBA培养模式等对策措施,进
在百万扩招背景下,许多高职院校采用社会招生弹性学制模式.和全日制学生相比,弹性学制其生源结构和学生学习方式有很大差异,为适应弹性学制学生的教学,需制订新的人才培养方案.以河南农业职业学院畜牧兽医专业为例,通过对两种学制人才培养方案对比研究,发现弹性学制与全日制人才培养方案的一些共同点及差异.
构建学术共同体是大学教师专业发展的必由之路.构建学术共同体推动教师专业发展回归大学本真、助力大学教师学术创新及群体间的专业合作.构建学术共同体,促进大学教师专业发展的策略主要有:探究高深知识,主张对话与交流;采用多样化沟通方式,加强交流与分享;激发教师重视合作,形成深度互助协作.
大别山精神的科学内涵包括“坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当前锋”,这四个方面是相互联系和相互作用的,在伟大的中国革命实践中密不可分.大别山精神在中国革命和社会主义现代化建设中发挥了重要作用,是中国革命精神的重要组成部分.作为教育工作者,应以大别山精神的时代价值为指导,以实施核心素养教育为手段,从人才培养的标准入手,促进当代青年学生的身心全面健康发展.
涉农高职院校毕业生就业与国家实现技能强国战略目标密切相关,经济发展新常态化激发涉农高职院校毕业生就业难的问题,组合拳促进涉农高职院校毕业生就业至关重要.从厚植农业情怀、推进教学改革、创新学生服务模式、扎实做好学生就业服务工作、扩宽就业渠道五个方面,提出涉农高职院校毕业生的就业对策.
以农职类院校为例,通过阐述IT治理的运用现状及存在问题,提出应把握好管理体制落实,教育资源共享,用IT服务好职业院校的信息、网络、教育等几个关键因素,从观念转变、自我问题诊断分析及IT治理的计划与设计等方面入手,使IT治理为职业院校信息化建设进一步发展及农职类院校品牌专业打造带来新的思路和动力.
民办高校要重视农村籍大学生心理健康问题.民办高校农村籍大学生心理健康不仅关系到个体素质,还关系到农村籍大学生的全面发展.为此,民办高校要成立院系—学校两级心理健康教育工作室,运用心理健康教育技术和方法,加强心理健康教育体系建设,正确引导农村籍大学生的心理和行为.结合民办高校农村籍大学生心理健康教育现状,诊断其存在的问题,分析民办高校农村籍大学生心理健康教育的影响因素,研究民办高校农村籍大学生心理健康教育策略.
随着农村经济持续发展,需要越来越多的农业科技人才.农学专业学生普遍存在对英语学习缺乏主动性、学习兴趣不高等现象,英语教师在教学过程中,应开展以核心素养为基础的以读促写英语教学模式,把写作与阅读深度结合,激发学生的求知欲,提高学生的阅读兴趣,提升学生英语写作能力和阅读能力,为农业生产培养专业人才.