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摘 要：幼儿园阶段的幼儿大多存在注意力不够集中，多动好动等心理健康问题。教师应及时了解幼儿的心理状态，采取行之有效的措施，帮助幼儿建立健康良好的心理，促进幼儿身心素质的健康发展。
关键词：幼儿园;心理健康;身体素质
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0036-02
在幼儿教育不断改革和发展的背景下，我国的幼儿教育也取得了一定的成效。儿童心理健康教育作为心理健康教育的重要环节之一，有着极其重要的地位。处于幼儿园阶段的幼儿大多存在注意力不够集中，多动好动等心理健康问题。因此，教师应及时了解幼儿的心理状态，采取行之有效的措施，帮助幼儿建立健康良好的心理，促进幼儿身心素质的健康发展。
1.存在的不足
（1）理论知识的不足
心理健康教育在我国有一定的发展历史，且受到了广泛的关注，但实际上我国的心理健康教育起步较晚，只能在探索中发现问题。儿童心理健康教育的理论较少，难以形成完善、合理的教学体系。在传统的学生素养表述中，也缺乏对心理健康素养的认识和要求。而且幼儿园的心理健康教育采用的往往是零散的、没有专门针对这方面的教材，专业的心理教育教师也相对较少，在平时的教学中，不能很好的理解和应用教材，导致实际教学的成效甚微。例如，部分教师在解决幼儿心理问题时，直接将心理健康教育理论应用到教育实践中，没有考虑理论是否适用、合理，这种模式不仅难以满足实际需要，而且容易造成幼儿心理问题。
（2）师资力量不足
通过对当前幼儿心理健康教育现状的调查，可以看出，教师是幼儿心理健康教育的主要从业人员，但事实上，部分地区的幼儿园教师在素质方面并不能达到相应的标准和要求。此外，部分教师对幼儿心理知识的学习较少，难以开展预防工作以免幼儿心理疾病的发生。另外，教师还需进行其他学科的教学，考虑幼儿的生理需求和学习任务，这会增加教师的心理负担。在专業教学和培训的影响下，教师开展心理健康教育的难度加大，制约了幼儿心理健康教育的发展。可以说，由于缺乏专业的心理健康教师，影响了幼儿园心理健康教育的发展，难以实现教育改革的目标。
2.改进措施
（1）做好理论指导工作
在实践中要以理论为指导，促进儿童身心的健康发展。在实践中，必须充分认识到开展心理健康教育的重要性，采取针对性措施，适当引进国外先进的教学理念，丰富我国现行教育内容，为幼儿心理健康教育提供理论指导。有条件的幼儿园可以邀请专业人士通过讲座、座谈会等形式，增强教师的心理教学能力，促进幼儿心理健康发展。要提高教育质量，教师必须不断提高专业能力，将专业知识落实到幼儿园的教学过程中，才能更好地提高幼儿的身心素质。下图是我国学者对心理健康的地位研究，对心理健康素养的认识和要求进行了简单概述，以便能更好的帮助教师开展教学工作。
（2）营造良好的教育环境
从人类发展生态学的角度来看，人的生存和发展需要在环境的基础上进行。因此，要为幼儿创造良好的环境和氛围，落实合理的教育方法。用花、树等来装饰园区营造一个良好、轻松的氛围，保持幼儿的身心愉悦。可以说，幼儿园环境的营造直接关系到幼儿的发展。因此，在教育中，教师应充分从这一阶段儿童的特点出发，综合分析各种因素，以满足儿童身心发展的需要。此外，教师还可以利用游戏来激发孩子的学习热情。通过具体的形象活动，不仅可以满足儿童的心理发展需要，还可以使儿童在游戏中不断地感受和体验，从而主动表达自我，提高自我个性。例如，当幼儿学会穿衣服、袜子，系鞋带等基本自理能力后，可以组织学生进行游戏比赛，如“看谁穿得快”和“看谁叠得快和好”等。在游戏中，孩子们强烈的参与感和积极性，加上老师的引导和鼓励话语，对幼儿的发展是非常有益的。
（3）利用日常小事教学
由于幼儿年龄的特点，教师可以将心理健康教育和生活中存在的小事进行结合，通过幼儿生活中的经历来进行教育。幼儿的心理发育并不完善，并不能很好的吸收理论系统的知识，通过实际的案例能有助于幼儿理解和改正。比如，设置一个心理健康教育的判断题让孩子们选择：教室里有一把椅子被人碰倒了，但是不知道是被谁碰倒了。当你看到这一情况，小朋友，你们会怎么做呀？一是选择没看到，继续干自己的事;二是告诉同学，让其他孩子扶起椅子;三是马上跑过去并扶起椅子。孩子们一般会非常热情的参与讨论，并都选择三。但是在日常生活中，总是会发现一些孩子没有看到倒下的椅子。可以借此与孩子们讨论，让孩子们意识到桌椅是生活、学习和游戏中不可或缺的朋友，要注意保养，如搬运、修理、清洁等。通过儿童生活进行教育是积极而有效的，是最基本、最重要的方式。从生活的点滴中抓住教育的机会，帮助幼儿积累经验，实现身心健康发展。
（4）幼儿园和家庭共同教育
幼儿的教育不能仅仅依靠幼儿园老师，家庭也要起到重要的作用。家庭的支持能让幼儿建立正确的道德标准。例如，有一个孩子自我照顾能力很差，跌倒了不会站起来，上厕所需要人扶着，帮忙穿鞋和裤子。为此，通过家访得知孩子是由奶奶照顾的，特别溺爱他，每一勺都是奶奶喂着吃，走到哪奶奶就喂到哪。针对这种情况，需要及时家长沟通，让他们意识到这个行为对幼儿的成长并不好，是在误导幼儿。只有幼儿园教师和家长的教育理念达到一致，才能共同培养孩子的自立和自理能力。因此，为了幼儿身心的健康教育，有必要加强家庭和幼儿园之间的联系，比如，定期举行家长会议，家长讲座，开展周日家庭活动，开展学习家庭建设活动等，获得幼儿父母的支持和帮助。
3.总结
要坚持从幼儿心理健康教育入手，突出教育的功能。孩子是否快乐和满足是影响儿童心理健康的重要因素，因此教师必须采取积极的策略，使幼儿保持一个积极、健康的心理状态，用积极的态度面对人生，给幼儿创造一个轻松、愉快的幼儿园学习、生活氛围，提高孩子对生活的认识和经验，满足他们长期发展的需要。
关键词：幼儿园;心理健康;身体素质
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0036-02
在幼儿教育不断改革和发展的背景下，我国的幼儿教育也取得了一定的成效。儿童心理健康教育作为心理健康教育的重要环节之一，有着极其重要的地位。处于幼儿园阶段的幼儿大多存在注意力不够集中，多动好动等心理健康问题。因此，教师应及时了解幼儿的心理状态，采取行之有效的措施，帮助幼儿建立健康良好的心理，促进幼儿身心素质的健康发展。
1.存在的不足
（1）理论知识的不足
心理健康教育在我国有一定的发展历史，且受到了广泛的关注，但实际上我国的心理健康教育起步较晚，只能在探索中发现问题。儿童心理健康教育的理论较少，难以形成完善、合理的教学体系。在传统的学生素养表述中，也缺乏对心理健康素养的认识和要求。而且幼儿园的心理健康教育采用的往往是零散的、没有专门针对这方面的教材，专业的心理教育教师也相对较少，在平时的教学中，不能很好的理解和应用教材，导致实际教学的成效甚微。例如，部分教师在解决幼儿心理问题时，直接将心理健康教育理论应用到教育实践中，没有考虑理论是否适用、合理，这种模式不仅难以满足实际需要，而且容易造成幼儿心理问题。
（2）师资力量不足
通过对当前幼儿心理健康教育现状的调查，可以看出，教师是幼儿心理健康教育的主要从业人员，但事实上，部分地区的幼儿园教师在素质方面并不能达到相应的标准和要求。此外，部分教师对幼儿心理知识的学习较少，难以开展预防工作以免幼儿心理疾病的发生。另外，教师还需进行其他学科的教学，考虑幼儿的生理需求和学习任务，这会增加教师的心理负担。在专業教学和培训的影响下，教师开展心理健康教育的难度加大，制约了幼儿心理健康教育的发展。可以说，由于缺乏专业的心理健康教师，影响了幼儿园心理健康教育的发展，难以实现教育改革的目标。
2.改进措施
（1）做好理论指导工作
在实践中要以理论为指导，促进儿童身心的健康发展。在实践中，必须充分认识到开展心理健康教育的重要性，采取针对性措施，适当引进国外先进的教学理念，丰富我国现行教育内容，为幼儿心理健康教育提供理论指导。有条件的幼儿园可以邀请专业人士通过讲座、座谈会等形式，增强教师的心理教学能力，促进幼儿心理健康发展。要提高教育质量，教师必须不断提高专业能力，将专业知识落实到幼儿园的教学过程中，才能更好地提高幼儿的身心素质。下图是我国学者对心理健康的地位研究，对心理健康素养的认识和要求进行了简单概述，以便能更好的帮助教师开展教学工作。
（2）营造良好的教育环境
从人类发展生态学的角度来看，人的生存和发展需要在环境的基础上进行。因此，要为幼儿创造良好的环境和氛围，落实合理的教育方法。用花、树等来装饰园区营造一个良好、轻松的氛围，保持幼儿的身心愉悦。可以说，幼儿园环境的营造直接关系到幼儿的发展。因此，在教育中，教师应充分从这一阶段儿童的特点出发，综合分析各种因素，以满足儿童身心发展的需要。此外，教师还可以利用游戏来激发孩子的学习热情。通过具体的形象活动，不仅可以满足儿童的心理发展需要，还可以使儿童在游戏中不断地感受和体验，从而主动表达自我，提高自我个性。例如，当幼儿学会穿衣服、袜子，系鞋带等基本自理能力后，可以组织学生进行游戏比赛，如“看谁穿得快”和“看谁叠得快和好”等。在游戏中，孩子们强烈的参与感和积极性，加上老师的引导和鼓励话语，对幼儿的发展是非常有益的。
（3）利用日常小事教学
由于幼儿年龄的特点，教师可以将心理健康教育和生活中存在的小事进行结合，通过幼儿生活中的经历来进行教育。幼儿的心理发育并不完善，并不能很好的吸收理论系统的知识，通过实际的案例能有助于幼儿理解和改正。比如，设置一个心理健康教育的判断题让孩子们选择：教室里有一把椅子被人碰倒了，但是不知道是被谁碰倒了。当你看到这一情况，小朋友，你们会怎么做呀？一是选择没看到，继续干自己的事;二是告诉同学，让其他孩子扶起椅子;三是马上跑过去并扶起椅子。孩子们一般会非常热情的参与讨论，并都选择三。但是在日常生活中，总是会发现一些孩子没有看到倒下的椅子。可以借此与孩子们讨论，让孩子们意识到桌椅是生活、学习和游戏中不可或缺的朋友，要注意保养，如搬运、修理、清洁等。通过儿童生活进行教育是积极而有效的，是最基本、最重要的方式。从生活的点滴中抓住教育的机会，帮助幼儿积累经验，实现身心健康发展。
（4）幼儿园和家庭共同教育
幼儿的教育不能仅仅依靠幼儿园老师，家庭也要起到重要的作用。家庭的支持能让幼儿建立正确的道德标准。例如，有一个孩子自我照顾能力很差，跌倒了不会站起来，上厕所需要人扶着，帮忙穿鞋和裤子。为此，通过家访得知孩子是由奶奶照顾的，特别溺爱他，每一勺都是奶奶喂着吃，走到哪奶奶就喂到哪。针对这种情况，需要及时家长沟通，让他们意识到这个行为对幼儿的成长并不好，是在误导幼儿。只有幼儿园教师和家长的教育理念达到一致，才能共同培养孩子的自立和自理能力。因此，为了幼儿身心的健康教育，有必要加强家庭和幼儿园之间的联系，比如，定期举行家长会议，家长讲座，开展周日家庭活动，开展学习家庭建设活动等，获得幼儿父母的支持和帮助。
3.总结
要坚持从幼儿心理健康教育入手，突出教育的功能。孩子是否快乐和满足是影响儿童心理健康的重要因素，因此教师必须采取积极的策略，使幼儿保持一个积极、健康的心理状态，用积极的态度面对人生，给幼儿创造一个轻松、愉快的幼儿园学习、生活氛围，提高孩子对生活的认识和经验，满足他们长期发展的需要。