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英语写作能力是学生英语综合能力的体现，它能全面反映学生的实际英语水平。英语写作能力的培养是初中英语教学的目的之一，也是中考中占的分值比重较大的一项内容，所以对英语写作能力的培养不容忽视，这就要求教师要把英语写作教学贯穿整个教学过程并融会于学生的日常生活当中，寓写于听、说等各方面的训练当中，有计划，有目的的逐步训练和提高学生的写作能力。
一、营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣
学生进行写作前，至少需要具备两个方面的条件：一是学生头脑中要贮存有与写作有关的知识；二是学生要明确写作任务，有写作的兴趣。就现在的初中英语教学来说，学生在写作过程中很少有机会与其他学生讨论、交流，也很少得到老师的指导。而实践也证明，在这种教学状态下，大部分的学生对写作是没有任何兴趣的。任何人都有交流的欲望，写作也是一种交流的手段，因此很多时候学生写作是出于想与人交流的愿望，教师应该为其创造一种自由的、轻松的、交流性的气氛。在教学中可以在班级组建写作小组，加强学生间的合作和交流，让学生分组讨论要写的内容。在讨论中相互交流，取长补短，有利于学生收集不同观点，采集不同的信息，学生先讨论后操练写作，然后在老师的指导下．相互批改，这不仅有助于发现别人的长处，学习别人的闪光点．而且能够发现别人的不足．这样，不仅激发了学生的写作兴趣，也给写作提供了动力和支持。
二、夯实语言基础知识，加强练词造句训练
受汉语的负迁移影响，学生用英语写作文时表现为选词、造句、文章结构均按照汉语习惯，造成搭配不当、句子结构不严密或不符合英语语法和英语习惯。因此，教师在进行写作教学时应从以下几个方面来夯实学生的语言基础知识，加强学生练词造句的能力，为进行写作打好基础。
1.教学生记忆单词的方法。
我的方法是让学生自己去体会、理解词的内涵与外延，以加深记忆；将同义词或词组联想起来记忆，即把话题、内容、词汇以连锁反应的方式串起来记忆。例如：话题一学习一内容一学好功课、克服困难、取得进步、赶上同学、考出好成绩…由此构成的相关词汇有：do well in，work hard at， make progress，fall behind，catch up with，be strict with， pass theexam， get good marks…
2.熟练运用基本句型。
平时让学生牢记五种基本句型，这对于基础较差的学生会大有裨益。在此基础上还应让学生多练习一些基本的复合句，如定语从句、状语从句、宾语从句等。鼓励学生恰当、正确地运用复合句，以使自己的书面表达上一个档次。
3.使用过渡性词语连句成段。
恰当地使用一些过渡性词语，能使文章结构严密，增强说服力、感染力。常见的过渡词有：①表并列，not only…but also，both…and…either…or… ② 表转折，however，but，yet…③ 表递进，first，second，third…④ 表结果，therefore，as a result…⑤ 表列举，such as，for example，for instance…⑥表结论，in short，in a word…
三、勤做写作训练，提高写作能力
1.模拟课文内容，增强写作信心
教师要充分挖掘和利用课本的素材，让学生依据课本内容编写类似的对话或短文，这样既可使学生更深层地理解和巩固课本知识， 也使学生有文章可参考，有内容可模仿，从而增强写作的信心。
2.转变课文形式，培养写作能力
为了培养学生良好的英语思维能力，教师可就近取材，利用所学内容，要求学生转变课文形式，如将对话转变为短文或将短文转变为对话。在内容不变的情况下，转变课文形式能有效地培养学生用英语思维的能力，提高写作能力。
3.续写文章，培养创新能力
创新教育是英语教学的基本目标之一。在英语写作教学中，教师可要求学生续写文章以培养学生的创新能力。教材为学生提供了许多可供续写的素材。学生能充分发挥他们的想象力和创造力，续写出形式不同、内容各异的对话和短文，效果会非常好。
四、加强课外阅读训练，扩大学生英语阅读量
1.阅读可使学生更多地接触英语材料、接受信息、获取大量的知识，包括社会文化背景知识、英语语言知识、文体知识和修辞知识等，丰富了学生的写作素材，而这些素材是提高学生写作能力的重要条件； 同时，阅读能活跃学生的思维，增长其智力，提高其理解力，增强其语感，扩大和巩固其词汇量。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心旬、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。
2.通过提高听说能力来提高学生的写作能力。首先，教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，尽可能多地制造机会让学生使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。其次，还可指导学生听录音，多模仿语音语调、连读停顿。让他们背诵一些通俗有趣的英语短文，并记忆其中常用的句子结构、习惯的表达形式和用法等典型的语言材料，为写作提供更多的素材。
五、加强写作方法和技巧的指导
1.写作前要认真审题。首先要确定文章的格式、语言风格、表达内容要点和时态，并列出简单的提纲，做到要点齐全。
2.写作时要选取合适的切入点。也就是从哪里写起的问题，这是如何谋篇布局的问题。不同的材料会有不同的要求。所以。要抓住要点、理清思路，做到层次分明。
3.要恰当地使用过渡词语。运用适当的过渡词能给文章增色，使文章流畅、自然。
学生有了扎实的语言基础，掌握了正确的写作方法．也就消除了惧怕心理，激发了写的积极性。
综上所述，要提高学生的英语写作能力，一方面要道立足于平时打基础，练好基本功；另一方面要研究英语写作的要求，重视技巧训练：更重要的是，要适时进行备考训练，通过这样一系列的训练，学生的英语写作能力才会稳步提高。
一、营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣
学生进行写作前，至少需要具备两个方面的条件：一是学生头脑中要贮存有与写作有关的知识；二是学生要明确写作任务，有写作的兴趣。就现在的初中英语教学来说，学生在写作过程中很少有机会与其他学生讨论、交流，也很少得到老师的指导。而实践也证明，在这种教学状态下，大部分的学生对写作是没有任何兴趣的。任何人都有交流的欲望，写作也是一种交流的手段，因此很多时候学生写作是出于想与人交流的愿望，教师应该为其创造一种自由的、轻松的、交流性的气氛。在教学中可以在班级组建写作小组，加强学生间的合作和交流，让学生分组讨论要写的内容。在讨论中相互交流，取长补短，有利于学生收集不同观点，采集不同的信息，学生先讨论后操练写作，然后在老师的指导下．相互批改，这不仅有助于发现别人的长处，学习别人的闪光点．而且能够发现别人的不足．这样，不仅激发了学生的写作兴趣，也给写作提供了动力和支持。
二、夯实语言基础知识，加强练词造句训练
受汉语的负迁移影响，学生用英语写作文时表现为选词、造句、文章结构均按照汉语习惯，造成搭配不当、句子结构不严密或不符合英语语法和英语习惯。因此，教师在进行写作教学时应从以下几个方面来夯实学生的语言基础知识，加强学生练词造句的能力，为进行写作打好基础。
1.教学生记忆单词的方法。
我的方法是让学生自己去体会、理解词的内涵与外延，以加深记忆；将同义词或词组联想起来记忆，即把话题、内容、词汇以连锁反应的方式串起来记忆。例如：话题一学习一内容一学好功课、克服困难、取得进步、赶上同学、考出好成绩…由此构成的相关词汇有：do well in，work hard at， make progress，fall behind，catch up with，be strict with， pass theexam， get good marks…
2.熟练运用基本句型。
平时让学生牢记五种基本句型，这对于基础较差的学生会大有裨益。在此基础上还应让学生多练习一些基本的复合句，如定语从句、状语从句、宾语从句等。鼓励学生恰当、正确地运用复合句，以使自己的书面表达上一个档次。
3.使用过渡性词语连句成段。
恰当地使用一些过渡性词语，能使文章结构严密，增强说服力、感染力。常见的过渡词有：①表并列，not only…but also，both…and…either…or… ② 表转折，however，but，yet…③ 表递进，first，second，third…④ 表结果，therefore，as a result…⑤ 表列举，such as，for example，for instance…⑥表结论，in short，in a word…
三、勤做写作训练，提高写作能力
1.模拟课文内容，增强写作信心
教师要充分挖掘和利用课本的素材，让学生依据课本内容编写类似的对话或短文，这样既可使学生更深层地理解和巩固课本知识， 也使学生有文章可参考，有内容可模仿，从而增强写作的信心。
2.转变课文形式，培养写作能力
为了培养学生良好的英语思维能力，教师可就近取材，利用所学内容，要求学生转变课文形式，如将对话转变为短文或将短文转变为对话。在内容不变的情况下，转变课文形式能有效地培养学生用英语思维的能力，提高写作能力。
3.续写文章，培养创新能力
创新教育是英语教学的基本目标之一。在英语写作教学中，教师可要求学生续写文章以培养学生的创新能力。教材为学生提供了许多可供续写的素材。学生能充分发挥他们的想象力和创造力，续写出形式不同、内容各异的对话和短文，效果会非常好。
四、加强课外阅读训练，扩大学生英语阅读量
1.阅读可使学生更多地接触英语材料、接受信息、获取大量的知识，包括社会文化背景知识、英语语言知识、文体知识和修辞知识等，丰富了学生的写作素材，而这些素材是提高学生写作能力的重要条件； 同时，阅读能活跃学生的思维，增长其智力，提高其理解力，增强其语感，扩大和巩固其词汇量。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心旬、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。
2.通过提高听说能力来提高学生的写作能力。首先，教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，尽可能多地制造机会让学生使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。其次，还可指导学生听录音，多模仿语音语调、连读停顿。让他们背诵一些通俗有趣的英语短文，并记忆其中常用的句子结构、习惯的表达形式和用法等典型的语言材料，为写作提供更多的素材。
五、加强写作方法和技巧的指导
1.写作前要认真审题。首先要确定文章的格式、语言风格、表达内容要点和时态，并列出简单的提纲，做到要点齐全。
2.写作时要选取合适的切入点。也就是从哪里写起的问题，这是如何谋篇布局的问题。不同的材料会有不同的要求。所以。要抓住要点、理清思路，做到层次分明。
3.要恰当地使用过渡词语。运用适当的过渡词能给文章增色，使文章流畅、自然。
学生有了扎实的语言基础，掌握了正确的写作方法．也就消除了惧怕心理，激发了写的积极性。
综上所述，要提高学生的英语写作能力，一方面要道立足于平时打基础，练好基本功；另一方面要研究英语写作的要求，重视技巧训练：更重要的是，要适时进行备考训练，通过这样一系列的训练，学生的英语写作能力才会稳步提高。