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摘要 兴趣可以促使学生主动进行学习，积极进行探索和创新。作为语文教师，在作文训练时要做到“趣”字当先，通过开展富有趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情境等多种形式，激发学生的写作兴趣，让学生爱上作文，这样才能写出优美的作文。
关键词 作文训练 兴趣 作文素材 教学情境
兴趣可以促使学生主动进行学习。积极进行探索和创新。小学生情感外露，尤其喜欢丰富多彩、形式灵活的教学活动，如能在作文训练中，以“趣”字当先，每一位学生都会爱上作文。
一、开展趣味性活动，积累作文素材
我在教学实践中设计了一些富有趣味性的活动，引导学生留心观察周围的世界，多看、多听、多想，积累写作素材。
1 做勤劳的“小蜜蜂”。广泛阅读，可使学生开阔视野，积累知识，发展思维，提高鉴赏力。读书不仅要看作文选，还要看科学知识、历史文化、童话故事等，广泛吸收。读书要动笔，或在书上圈划评点，或摘录优美句段，或写写心得体会。广采百花酿成蜜，最终化为自己的东西。我让每个学生准备了一本“采蜜本”，让他们在知识的花园里“采蜜”，摘抄一些优秀词句段、名篇、名言，并定期汇报展览，在课堂上读其中的一些精彩句子、段落，或者请学生背诵他们摘抄的诗词、名言等。我们还进行了“比一比”活动，看谁摘抄的优美词句最多，最有质量，评选出最勤劳的“小蜜蜂”，并给予奖励，这项活动提高了学生课外阅读的兴趣。
2 当“小小播报员”。学生要写好文章，没有生活素材是不行的。我鼓励学生经常注意收听时事，关心时事，了解身边变化。同时，我还提倡学生多阅读报刊，增长见识，开阔视野。我每天利用晨会时间让学生进行新闻交流，全班同学轮流当“小小播报员”播报新闻。播报的要求一是语言要简练，二是内容要及时准确。其他同学还可补充、讨论，每一位学生都愿意发表自己的观点，讨论气氛异常激烈。每月要评出“最佳播报员”。活动开展后，同学们在平时的说话、写话中经常会用到这些新闻内容。
二、创设教学情境，提高学生作文兴趣
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”作文教学中我设计了一些饶有趣味的情境来吸引学生，调动他们的学习兴趣。
1 表演激趣，寓学于演。在作文教学中，教师要让学生在轻松的氛围中，找到需要表达的内容，可以根据作文内容，设置一些生活情境，激发学生创作的热情。如组织学生编小品、演课本剧，使学生在较好的心理状态中，愉悦地完成作文。
我在教《童年趣事》一文时，就编写“红绿灯”游戏、“帮布娃娃打针”小品等，让学生通过回忆童年，写出一篇篇富有童趣的作文来。小学生都比较喜欢活动，让学生参与活动，激发他们的兴趣。同时，通过活动他们也会发现有丰富的内容可以写。在教学《记一次家务劳动》时，我组织几个学生进行洗手帕表演，学生们在仔细观察了整个过程后，自己进行实践。有了充分的感知，写出的文章就有血有肉，而且有条有理。
2 游戏激趣，寓教于乐。儿童好动是天性。在教学中，多进行一些游戏能够持久地集中学生的注意力。因为游戏能够引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。因此，教师若能设计一个精当的游戏，往往可以出现人人参与、个个争先的热闹场面，营造良好的课堂气氛。
在教学《一次有意义的活动》一文时，我带领学生进行了“吹鸡毛”游戏，大家热情高涨，欢呼声不，场面非常热烈。我在游戏中有意识引导学生去留心观察，并表现出了自己对游戏的兴趣，以自己的情激发学生的情，使师生在情感心理场上产生共鸣。活动后，我又调查学生写的欲望：这样精彩的瞬间，如果能把它写下来，变成优美的文字，留作永久地欣赏，那该多好啊!学生纷纷动笔，写下了一篇篇精彩的文章。
3 参与竞争，以赛生趣。小学生活泼好动，而且好胜心强，爱表现自己。根据这个特点，让学生在丰富多彩、轻松愉快的竞赛活动中锻炼即兴讨论的能力，有助于激发学生的兴趣和积极性。在作文训练中，我经常让学生分成小组讨论，大家各抒己见，大胆交流，每个人都有说的机会，并互相补充、纠正，教师分别进行辅导。然后，以小组为单位进行竞赛，看哪一组的发言最精彩，同学们都跃跃欲试，争先恐后地发言，每一组的发言都有闪光点，竞赛使课堂气氛异常活跃。
4 先画后写，以画激趣。我在教学生写“秋天”时，先让学生把看到的秋天和想象的秋天在纸上画出来。学生们兴高采烈地拿出彩笔画出一幅幅美丽的秋景图，有的学生画出了金黄的落叶和碧蓝的天空，有的学生画出了收获的庄稼和果园……大家沉浸在美丽的秋景之中。色彩鲜明的画面，栩栩如生的动感，为学生创设了美好的情趣，使学生的感官得到全方位的刺激，充分调动了学生的积极性，学生写起秋天来，话就多了。
兴趣的动力是无法估量的。作为语文教师，在作文训练时做到“趣”字当先，通过多种形式，激发学生的写作兴趣。学生有了兴趣，一定会写出精彩纷呈的作文来。
关键词 作文训练 兴趣 作文素材 教学情境
兴趣可以促使学生主动进行学习。积极进行探索和创新。小学生情感外露，尤其喜欢丰富多彩、形式灵活的教学活动，如能在作文训练中，以“趣”字当先，每一位学生都会爱上作文。
一、开展趣味性活动，积累作文素材
我在教学实践中设计了一些富有趣味性的活动，引导学生留心观察周围的世界，多看、多听、多想，积累写作素材。
1 做勤劳的“小蜜蜂”。广泛阅读，可使学生开阔视野，积累知识，发展思维，提高鉴赏力。读书不仅要看作文选，还要看科学知识、历史文化、童话故事等，广泛吸收。读书要动笔，或在书上圈划评点，或摘录优美句段，或写写心得体会。广采百花酿成蜜，最终化为自己的东西。我让每个学生准备了一本“采蜜本”，让他们在知识的花园里“采蜜”，摘抄一些优秀词句段、名篇、名言，并定期汇报展览，在课堂上读其中的一些精彩句子、段落，或者请学生背诵他们摘抄的诗词、名言等。我们还进行了“比一比”活动，看谁摘抄的优美词句最多，最有质量，评选出最勤劳的“小蜜蜂”，并给予奖励，这项活动提高了学生课外阅读的兴趣。
2 当“小小播报员”。学生要写好文章，没有生活素材是不行的。我鼓励学生经常注意收听时事，关心时事，了解身边变化。同时，我还提倡学生多阅读报刊，增长见识，开阔视野。我每天利用晨会时间让学生进行新闻交流，全班同学轮流当“小小播报员”播报新闻。播报的要求一是语言要简练，二是内容要及时准确。其他同学还可补充、讨论，每一位学生都愿意发表自己的观点，讨论气氛异常激烈。每月要评出“最佳播报员”。活动开展后，同学们在平时的说话、写话中经常会用到这些新闻内容。
二、创设教学情境，提高学生作文兴趣
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”作文教学中我设计了一些饶有趣味的情境来吸引学生，调动他们的学习兴趣。
1 表演激趣，寓学于演。在作文教学中，教师要让学生在轻松的氛围中，找到需要表达的内容，可以根据作文内容，设置一些生活情境，激发学生创作的热情。如组织学生编小品、演课本剧，使学生在较好的心理状态中，愉悦地完成作文。
我在教《童年趣事》一文时，就编写“红绿灯”游戏、“帮布娃娃打针”小品等，让学生通过回忆童年，写出一篇篇富有童趣的作文来。小学生都比较喜欢活动，让学生参与活动，激发他们的兴趣。同时，通过活动他们也会发现有丰富的内容可以写。在教学《记一次家务劳动》时，我组织几个学生进行洗手帕表演，学生们在仔细观察了整个过程后，自己进行实践。有了充分的感知，写出的文章就有血有肉，而且有条有理。
2 游戏激趣，寓教于乐。儿童好动是天性。在教学中，多进行一些游戏能够持久地集中学生的注意力。因为游戏能够引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。因此，教师若能设计一个精当的游戏，往往可以出现人人参与、个个争先的热闹场面，营造良好的课堂气氛。
在教学《一次有意义的活动》一文时，我带领学生进行了“吹鸡毛”游戏，大家热情高涨，欢呼声不，场面非常热烈。我在游戏中有意识引导学生去留心观察，并表现出了自己对游戏的兴趣，以自己的情激发学生的情，使师生在情感心理场上产生共鸣。活动后，我又调查学生写的欲望：这样精彩的瞬间，如果能把它写下来，变成优美的文字，留作永久地欣赏，那该多好啊!学生纷纷动笔，写下了一篇篇精彩的文章。
3 参与竞争，以赛生趣。小学生活泼好动，而且好胜心强，爱表现自己。根据这个特点，让学生在丰富多彩、轻松愉快的竞赛活动中锻炼即兴讨论的能力，有助于激发学生的兴趣和积极性。在作文训练中，我经常让学生分成小组讨论，大家各抒己见，大胆交流，每个人都有说的机会，并互相补充、纠正，教师分别进行辅导。然后，以小组为单位进行竞赛，看哪一组的发言最精彩，同学们都跃跃欲试，争先恐后地发言，每一组的发言都有闪光点，竞赛使课堂气氛异常活跃。
4 先画后写，以画激趣。我在教学生写“秋天”时，先让学生把看到的秋天和想象的秋天在纸上画出来。学生们兴高采烈地拿出彩笔画出一幅幅美丽的秋景图，有的学生画出了金黄的落叶和碧蓝的天空，有的学生画出了收获的庄稼和果园……大家沉浸在美丽的秋景之中。色彩鲜明的画面，栩栩如生的动感，为学生创设了美好的情趣，使学生的感官得到全方位的刺激，充分调动了学生的积极性，学生写起秋天来，话就多了。
兴趣的动力是无法估量的。作为语文教师，在作文训练时做到“趣”字当先，通过多种形式，激发学生的写作兴趣。学生有了兴趣，一定会写出精彩纷呈的作文来。