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阅读是学习主体对语言素材的一种认知反应过程,具有一定的主体性和多样性.根据学生的语言阅读学习和发展需要.运用多元化的教学思维模式来教学,能够在激活学生语言学习认知思维的基础上,培养学生的综合语言理解感悟能力.多样化的阅读教学运用更是对课程阅读素材的一种升华,能够有效整合校本课程资源,提高学生的阅读学习综合运用能力.