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摘 要：随着新课改的实施，要求学生在学习过程中培养自主探究能力，物理是初中阶段非常重要的一门科目，物理教学可以有效促进学生思维的发展。物理是理科科目，教师在教学中要适当的采用课堂提问的方式进行教学，让学生学会自己思考，在进行提问教学的过程中，教师要保证课堂提问的有效性，才能有效促进物理课堂质量的提升，本文就初中物理课堂提问有效性及策略進行分析与探讨。
关键词：初中物理；课堂提问；有效性；策略分析
一、初中物理课堂提问教学的现状
要提升物理课堂提问的有效性，首先，教师要了解当前物理课堂提问的教学现状，在课堂上进行提问，可以了解学生对知识点的掌握程度，也可以加强学生对知识点的理解与记忆，但是目前，在物理教学中，提问的有效性并不高。从教师的原因分析，教师的讲课进度往往是按照教学大纲进行的，教师与学生对物理的理解不一样，有的教师在课堂上，以自己的思维定性学生的，因此，在设置问题的时候，会以自己的理解为主，很少会考虑到学生的实力问题，所以提出来的很多问题，会让学生无所适从。教师在课堂上提出問题，一般会希望得到学生的回应，如果问题的难度太高，学生在不知道答案的提前下，是不会去主动回答的，这种状况下的提问教学，效果并不理想。另外，从学生的原因分析，有的学生的学习积极性不高，物理中有很多知识点是需要学生去探索的，教师的讲课只可以帮助他们去理解这些知识点，真正要掌握好物理知识，需要学生做到课前预习、课后复习，课堂上紧跟教师的思路，遇到不懂得知识点要及时问老师或者同学，学生如果对基础知识都不能掌握好，那么对于教师在课堂上提的稍微有点深度的问题，他们就会回答不上。
二、初中物理课堂提问的有效性
随着新课改的实施，课堂教学的主体已经发生改变，教师要意识到学生才是教学的主体，一定的教学活动都应该按照学生的实际情况制定。因此，在课堂提问环节，教师要以学生的学习现状出发，在教学中，不要一味的给学生灌输知识点，而是要侧重让其理解思考。教师要设置有效的提问方式，在提问之前要清楚学生对知识点的熟悉程度，提问要具有针对性，课堂的时间是有限的，所以在课堂上，教师要科学、合理的设置提问时间，更要保证提问的有效性，才能促进物理课堂效率的提高。教师在教学中，要意识到提问的真正目的，提问并不是简单的让学生正确回答就好，通过提问，正确引导学生的思维、提高学生自主思考，进而促进学生自主学习能力的提高，才是课堂提问的最终目的。有效的课堂提问，可以反映出学生对知识点的了解程度，进而可以让教师更好的把握课程进度，提高初中物理课堂的教学质量。
三、提高初中物理课堂提问有效性的策略
1.将问题联系实际
初中物理知识点相对来说是比较简单的，而且很多知识点都与实际生活有联系，教师在设置提问环节的时候，可以将问题联系实际，将抽象的问题具体化，提升提问的趣味性同时，提高学生对提问的兴趣。例如，在讲解“牛顿第一定律”的时候，教师可以对学生进行提问，坐公交车的时候，一直行驶的车辆，当司机忽然刹车，人的身体为什么会向前倾？静止的车辆突然启动，坐在车里的人的身体为什么会向后倾？教师在提问中，为学生设置一定的情景，这些情景都是学生在生活中非常容易接触到的，将学生引入到当时的环境中去，然后学生就会认真的回答教师的问题，通过学生的回答，教师可以引出当节课的重点，学生也可以对知识点有个初步的了解，另外，在提出“牛顿第一定律”之后，教师还可以让学生提出生活中其它反映出此定律的现象，加深学生对定律的理解与记忆，实现提问的有效性。
2.鼓励学生积极提问
课堂提问并不是教师的专利，学生既然作为课堂教学的主体，教师在课堂上也要鼓励学生积极向教师进行提问。教师要了解学生对知识点的掌握程度，才能有针对性的进行备课，了解学生在某些知识点上的不足，才能在课堂上加深对这些知识点的讲解。因此，在课堂上，教师可以设置学生提问时间，让学生通过教师的讲解，对当节课不懂的地方，要及时的对教师提出问题，教师可以不必直接给出答案，适当的引导学生对自己提出的问题进行思考，让学生自己找到答案，或者是让其他学生回答这个问题，让该学生了解别人的思维，进而找出自己的不足，提高学生的提问能力，进而引导他们提升自己解决问题的能力，也是促进初中物理课堂提问有效性提高的策略之一。
3.提高教师的提问技巧
提问教学对教师有着较高的要求，首先，教师要掌握好每节课的难易点，有助于在课堂上提出有针对性的问题，教师要熟悉学生对知识点的掌握情况，有的学生在学习的过程中，不太善于表达自己的观点，因此，教师要采取相关措施，鼓励学生在课堂上积极发言。在平时的教学活动中，教师要有技巧的提出问题，可以创设问题情境，提出的问题要层次鲜明、语言简洁，这样有利于学生的理解，同时激发学生对挖掘物理知识点的兴趣，进而实现提问的有效性。
四、结语
初中物理教学质量将直接影响到学生高中物理学习成效，教师在教学中要明确物理教学的重点，利用提问教学的方式，提升学生对物理的学习兴趣，在课堂上科学提出问题，引导学生从不同角度去思考，促进学生物理思维能力的提高。课堂提问教学是当前教学中很常见的一种教学方式，加强提问的有效性，以促进初中物理教学整体质量的提高。
参考文献
[1]黄佳凤.分析初中物理课堂提问的有效性及策略研究[J].中学生数理化，2015（06）
[2]陈劲松.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].新课程（中学），2016（04）
[3]刘冉.初中物理课堂提问的有效性及策略分析[J].新课程导学，2016（01）
[4]祖拥军.浅析初中物理课堂提问有效性及对策分析[J].亚太教育，2015（10）
（作者单位：贵州省仁怀市合马中学）
关键词：初中物理；课堂提问；有效性；策略分析
一、初中物理课堂提问教学的现状
要提升物理课堂提问的有效性，首先，教师要了解当前物理课堂提问的教学现状，在课堂上进行提问，可以了解学生对知识点的掌握程度，也可以加强学生对知识点的理解与记忆，但是目前，在物理教学中，提问的有效性并不高。从教师的原因分析，教师的讲课进度往往是按照教学大纲进行的，教师与学生对物理的理解不一样，有的教师在课堂上，以自己的思维定性学生的，因此，在设置问题的时候，会以自己的理解为主，很少会考虑到学生的实力问题，所以提出来的很多问题，会让学生无所适从。教师在课堂上提出問题，一般会希望得到学生的回应，如果问题的难度太高，学生在不知道答案的提前下，是不会去主动回答的，这种状况下的提问教学，效果并不理想。另外，从学生的原因分析，有的学生的学习积极性不高，物理中有很多知识点是需要学生去探索的，教师的讲课只可以帮助他们去理解这些知识点，真正要掌握好物理知识，需要学生做到课前预习、课后复习，课堂上紧跟教师的思路，遇到不懂得知识点要及时问老师或者同学，学生如果对基础知识都不能掌握好，那么对于教师在课堂上提的稍微有点深度的问题，他们就会回答不上。
二、初中物理课堂提问的有效性
随着新课改的实施，课堂教学的主体已经发生改变，教师要意识到学生才是教学的主体，一定的教学活动都应该按照学生的实际情况制定。因此，在课堂提问环节，教师要以学生的学习现状出发，在教学中，不要一味的给学生灌输知识点，而是要侧重让其理解思考。教师要设置有效的提问方式，在提问之前要清楚学生对知识点的熟悉程度，提问要具有针对性，课堂的时间是有限的，所以在课堂上，教师要科学、合理的设置提问时间，更要保证提问的有效性，才能促进物理课堂效率的提高。教师在教学中，要意识到提问的真正目的，提问并不是简单的让学生正确回答就好，通过提问，正确引导学生的思维、提高学生自主思考，进而促进学生自主学习能力的提高，才是课堂提问的最终目的。有效的课堂提问，可以反映出学生对知识点的了解程度，进而可以让教师更好的把握课程进度，提高初中物理课堂的教学质量。
三、提高初中物理课堂提问有效性的策略
1.将问题联系实际
初中物理知识点相对来说是比较简单的，而且很多知识点都与实际生活有联系，教师在设置提问环节的时候，可以将问题联系实际，将抽象的问题具体化，提升提问的趣味性同时，提高学生对提问的兴趣。例如，在讲解“牛顿第一定律”的时候，教师可以对学生进行提问，坐公交车的时候，一直行驶的车辆，当司机忽然刹车，人的身体为什么会向前倾？静止的车辆突然启动，坐在车里的人的身体为什么会向后倾？教师在提问中，为学生设置一定的情景，这些情景都是学生在生活中非常容易接触到的，将学生引入到当时的环境中去，然后学生就会认真的回答教师的问题，通过学生的回答，教师可以引出当节课的重点，学生也可以对知识点有个初步的了解，另外，在提出“牛顿第一定律”之后，教师还可以让学生提出生活中其它反映出此定律的现象，加深学生对定律的理解与记忆，实现提问的有效性。
2.鼓励学生积极提问
课堂提问并不是教师的专利，学生既然作为课堂教学的主体，教师在课堂上也要鼓励学生积极向教师进行提问。教师要了解学生对知识点的掌握程度，才能有针对性的进行备课，了解学生在某些知识点上的不足，才能在课堂上加深对这些知识点的讲解。因此，在课堂上，教师可以设置学生提问时间，让学生通过教师的讲解，对当节课不懂的地方，要及时的对教师提出问题，教师可以不必直接给出答案，适当的引导学生对自己提出的问题进行思考，让学生自己找到答案，或者是让其他学生回答这个问题，让该学生了解别人的思维，进而找出自己的不足，提高学生的提问能力，进而引导他们提升自己解决问题的能力，也是促进初中物理课堂提问有效性提高的策略之一。
3.提高教师的提问技巧
提问教学对教师有着较高的要求，首先，教师要掌握好每节课的难易点，有助于在课堂上提出有针对性的问题，教师要熟悉学生对知识点的掌握情况，有的学生在学习的过程中，不太善于表达自己的观点，因此，教师要采取相关措施，鼓励学生在课堂上积极发言。在平时的教学活动中，教师要有技巧的提出问题，可以创设问题情境，提出的问题要层次鲜明、语言简洁，这样有利于学生的理解，同时激发学生对挖掘物理知识点的兴趣，进而实现提问的有效性。
四、结语
初中物理教学质量将直接影响到学生高中物理学习成效，教师在教学中要明确物理教学的重点，利用提问教学的方式，提升学生对物理的学习兴趣，在课堂上科学提出问题，引导学生从不同角度去思考，促进学生物理思维能力的提高。课堂提问教学是当前教学中很常见的一种教学方式，加强提问的有效性，以促进初中物理教学整体质量的提高。
参考文献
[1]黄佳凤.分析初中物理课堂提问的有效性及策略研究[J].中学生数理化，2015（06）
[2]陈劲松.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].新课程（中学），2016（04）
[3]刘冉.初中物理课堂提问的有效性及策略分析[J].新课程导学，2016（01）
[4]祖拥军.浅析初中物理课堂提问有效性及对策分析[J].亚太教育，2015（10）
（作者单位：贵州省仁怀市合马中学）