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摘 要:随着新课改的实施,要求学生在学习过程中培养自主探究能力,物理是初中阶段非常重要的一门科目,物理教学可以有效促进学生思维的发展。物理是理科科目,教师在教学中要适当的采用课堂提问的方式进行教学,让学生学会自己思考,在进行提问教学的过程中,教师要保证课堂提问的有效性,才能有效促进物理课堂质量的提升,本文就初中物理课堂提问有效性及策略進行分析与探讨。
关键词:初中物理;课堂提问;有效性;策略分析
一、初中物理课堂提问教学的现状
要提升物理课堂提问的有效性,首先,教师要了解当前物理课堂提问的教学现状,在课堂上进行提问,可以了解学生对知识点的掌握程度,也可以加强学生对知识点的理解与记忆,但是目前,在物理教学中,提问的有效性并不高。从教师的原因分析,教师的讲课进度往往是按照教学大纲进行的,教师与学生对物理的理解不一样,有的教师在课堂上,以自己的思维定性学生的,因此,在设置问题的时候,会以自己的理解为主,很少会考虑到学生的实力问题,所以提出来的很多问题,会让学生无所适从。教师在课堂上提出問题,一般会希望得到学生的回应,如果问题的难度太高,学生在不知道答案的提前下,是不会去主动回答的,这种状况下的提问教学,效果并不理想。另外,从学生的原因分析,有的学生的学习积极性不高,物理中有很多知识点是需要学生去探索的,教师的讲课只可以帮助他们去理解这些知识点,真正要掌握好物理知识,需要学生做到课前预习、课后复习,课堂上紧跟教师的思路,遇到不懂得知识点要及时问老师或者同学,学生如果对基础知识都不能掌握好,那么对于教师在课堂上提的稍微有点深度的问题,他们就会回答不上。
二、初中物理课堂提问的有效性
随着新课改的实施,课堂教学的主体已经发生改变,教师要意识到学生才是教学的主体,一定的教学活动都应该按照学生的实际情况制定。因此,在课堂提问环节,教师要以学生的学习现状出发,在教学中,不要一味的给学生灌输知识点,而是要侧重让其理解思考。教师要设置有效的提问方式,在提问之前要清楚学生对知识点的熟悉程度,提问要具有针对性,课堂的时间是有限的,所以在课堂上,教师要科学、合理的设置提问时间,更要保证提问的有效性,才能促进物理课堂效率的提高。教师在教学中,要意识到提问的真正目的,提问并不是简单的让学生正确回答就好,通过提问,正确引导学生的思维、提高学生自主思考,进而促进学生自主学习能力的提高,才是课堂提问的最终目的。有效的课堂提问,可以反映出学生对知识点的了解程度,进而可以让教师更好的把握课程进度,提高初中物理课堂的教学质量。
三、提高初中物理课堂提问有效性的策略
1.将问题联系实际
初中物理知识点相对来说是比较简单的,而且很多知识点都与实际生活有联系,教师在设置提问环节的时候,可以将问题联系实际,将抽象的问题具体化,提升提问的趣味性同时,提高学生对提问的兴趣。例如,在讲解“牛顿第一定律”的时候,教师可以对学生进行提问,坐公交车的时候,一直行驶的车辆,当司机忽然刹车,人的身体为什么会向前倾?静止的车辆突然启动,坐在车里的人的身体为什么会向后倾?教师在提问中,为学生设置一定的情景,这些情景都是学生在生活中非常容易接触到的,将学生引入到当时的环境中去,然后学生就会认真的回答教师的问题,通过学生的回答,教师可以引出当节课的重点,学生也可以对知识点有个初步的了解,另外,在提出“牛顿第一定律”之后,教师还可以让学生提出生活中其它反映出此定律的现象,加深学生对定律的理解与记忆,实现提问的有效性。
2.鼓励学生积极提问
课堂提问并不是教师的专利,学生既然作为课堂教学的主体,教师在课堂上也要鼓励学生积极向教师进行提问。教师要了解学生对知识点的掌握程度,才能有针对性的进行备课,了解学生在某些知识点上的不足,才能在课堂上加深对这些知识点的讲解。因此,在课堂上,教师可以设置学生提问时间,让学生通过教师的讲解,对当节课不懂的地方,要及时的对教师提出问题,教师可以不必直接给出答案,适当的引导学生对自己提出的问题进行思考,让学生自己找到答案,或者是让其他学生回答这个问题,让该学生了解别人的思维,进而找出自己的不足,提高学生的提问能力,进而引导他们提升自己解决问题的能力,也是促进初中物理课堂提问有效性提高的策略之一。
3.提高教师的提问技巧
提问教学对教师有着较高的要求,首先,教师要掌握好每节课的难易点,有助于在课堂上提出有针对性的问题,教师要熟悉学生对知识点的掌握情况,有的学生在学习的过程中,不太善于表达自己的观点,因此,教师要采取相关措施,鼓励学生在课堂上积极发言。在平时的教学活动中,教师要有技巧的提出问题,可以创设问题情境,提出的问题要层次鲜明、语言简洁,这样有利于学生的理解,同时激发学生对挖掘物理知识点的兴趣,进而实现提问的有效性。
四、结语
初中物理教学质量将直接影响到学生高中物理学习成效,教师在教学中要明确物理教学的重点,利用提问教学的方式,提升学生对物理的学习兴趣,在课堂上科学提出问题,引导学生从不同角度去思考,促进学生物理思维能力的提高。课堂提问教学是当前教学中很常见的一种教学方式,加强提问的有效性,以促进初中物理教学整体质量的提高。
参考文献
[1]黄佳凤.分析初中物理课堂提问的有效性及策略研究[J].中学生数理化,2015(06)
[2]陈劲松.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].新课程(中学),2016(04)
[3]刘冉.初中物理课堂提问的有效性及策略分析[J].新课程导学,2016(01)
[4]祖拥军.浅析初中物理课堂提问有效性及对策分析[J].亚太教育,2015(10)
(作者单位:贵州省仁怀市合马中学)
关键词:初中物理;课堂提问;有效性;策略分析
一、初中物理课堂提问教学的现状
要提升物理课堂提问的有效性,首先,教师要了解当前物理课堂提问的教学现状,在课堂上进行提问,可以了解学生对知识点的掌握程度,也可以加强学生对知识点的理解与记忆,但是目前,在物理教学中,提问的有效性并不高。从教师的原因分析,教师的讲课进度往往是按照教学大纲进行的,教师与学生对物理的理解不一样,有的教师在课堂上,以自己的思维定性学生的,因此,在设置问题的时候,会以自己的理解为主,很少会考虑到学生的实力问题,所以提出来的很多问题,会让学生无所适从。教师在课堂上提出問题,一般会希望得到学生的回应,如果问题的难度太高,学生在不知道答案的提前下,是不会去主动回答的,这种状况下的提问教学,效果并不理想。另外,从学生的原因分析,有的学生的学习积极性不高,物理中有很多知识点是需要学生去探索的,教师的讲课只可以帮助他们去理解这些知识点,真正要掌握好物理知识,需要学生做到课前预习、课后复习,课堂上紧跟教师的思路,遇到不懂得知识点要及时问老师或者同学,学生如果对基础知识都不能掌握好,那么对于教师在课堂上提的稍微有点深度的问题,他们就会回答不上。
二、初中物理课堂提问的有效性
随着新课改的实施,课堂教学的主体已经发生改变,教师要意识到学生才是教学的主体,一定的教学活动都应该按照学生的实际情况制定。因此,在课堂提问环节,教师要以学生的学习现状出发,在教学中,不要一味的给学生灌输知识点,而是要侧重让其理解思考。教师要设置有效的提问方式,在提问之前要清楚学生对知识点的熟悉程度,提问要具有针对性,课堂的时间是有限的,所以在课堂上,教师要科学、合理的设置提问时间,更要保证提问的有效性,才能促进物理课堂效率的提高。教师在教学中,要意识到提问的真正目的,提问并不是简单的让学生正确回答就好,通过提问,正确引导学生的思维、提高学生自主思考,进而促进学生自主学习能力的提高,才是课堂提问的最终目的。有效的课堂提问,可以反映出学生对知识点的了解程度,进而可以让教师更好的把握课程进度,提高初中物理课堂的教学质量。
三、提高初中物理课堂提问有效性的策略
1.将问题联系实际
初中物理知识点相对来说是比较简单的,而且很多知识点都与实际生活有联系,教师在设置提问环节的时候,可以将问题联系实际,将抽象的问题具体化,提升提问的趣味性同时,提高学生对提问的兴趣。例如,在讲解“牛顿第一定律”的时候,教师可以对学生进行提问,坐公交车的时候,一直行驶的车辆,当司机忽然刹车,人的身体为什么会向前倾?静止的车辆突然启动,坐在车里的人的身体为什么会向后倾?教师在提问中,为学生设置一定的情景,这些情景都是学生在生活中非常容易接触到的,将学生引入到当时的环境中去,然后学生就会认真的回答教师的问题,通过学生的回答,教师可以引出当节课的重点,学生也可以对知识点有个初步的了解,另外,在提出“牛顿第一定律”之后,教师还可以让学生提出生活中其它反映出此定律的现象,加深学生对定律的理解与记忆,实现提问的有效性。
2.鼓励学生积极提问
课堂提问并不是教师的专利,学生既然作为课堂教学的主体,教师在课堂上也要鼓励学生积极向教师进行提问。教师要了解学生对知识点的掌握程度,才能有针对性的进行备课,了解学生在某些知识点上的不足,才能在课堂上加深对这些知识点的讲解。因此,在课堂上,教师可以设置学生提问时间,让学生通过教师的讲解,对当节课不懂的地方,要及时的对教师提出问题,教师可以不必直接给出答案,适当的引导学生对自己提出的问题进行思考,让学生自己找到答案,或者是让其他学生回答这个问题,让该学生了解别人的思维,进而找出自己的不足,提高学生的提问能力,进而引导他们提升自己解决问题的能力,也是促进初中物理课堂提问有效性提高的策略之一。
3.提高教师的提问技巧
提问教学对教师有着较高的要求,首先,教师要掌握好每节课的难易点,有助于在课堂上提出有针对性的问题,教师要熟悉学生对知识点的掌握情况,有的学生在学习的过程中,不太善于表达自己的观点,因此,教师要采取相关措施,鼓励学生在课堂上积极发言。在平时的教学活动中,教师要有技巧的提出问题,可以创设问题情境,提出的问题要层次鲜明、语言简洁,这样有利于学生的理解,同时激发学生对挖掘物理知识点的兴趣,进而实现提问的有效性。
四、结语
初中物理教学质量将直接影响到学生高中物理学习成效,教师在教学中要明确物理教学的重点,利用提问教学的方式,提升学生对物理的学习兴趣,在课堂上科学提出问题,引导学生从不同角度去思考,促进学生物理思维能力的提高。课堂提问教学是当前教学中很常见的一种教学方式,加强提问的有效性,以促进初中物理教学整体质量的提高。
参考文献
[1]黄佳凤.分析初中物理课堂提问的有效性及策略研究[J].中学生数理化,2015(06)
[2]陈劲松.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].新课程(中学),2016(04)
[3]刘冉.初中物理课堂提问的有效性及策略分析[J].新课程导学,2016(01)
[4]祖拥军.浅析初中物理课堂提问有效性及对策分析[J].亚太教育,2015(10)
(作者单位:贵州省仁怀市合马中学)