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2012年6月普通中、厚、特厚板(卷)分国别(地区)进口情况
【摘 要】
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【出 处】
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中国钢铁业
【发表日期】
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2012年8期
其他文献
【教学片段一】 师：瞧，（指课件）多美的一朵花呀，它长得就像一只——小喇叭。所以人们叫它—— 生：（齐）喇叭花。 师：“喇叭”是生字宝宝，先看老师来写，“喇叭”两个字都是口字旁（板书），“喇”——注意，中间是一束花的“束”。不过，最后一笔“捺”要改成——“点”。“叭”这个字的撇起笔要低，捺的起笔要高。谁再来叫叫它的名字呀？你来。 生：喇叭花。 师：你读得真棒！这个“叭”字读成轻声可好听啦
针对目前±800kV换流站换流变组装场地确定过程存在的问题,文章从实践角度出发,分析了组装场地确定的影响因素,并提出了优化控制的方法策略.结果表明,只有在明确组装场地使用
【教学片段一】 师：看你们读得那么认真，那么投入，我也想读，我就读一句话，听：“荷叶圆圆的，绿绿的。”我哪个词读得特别美？ 生：绿绿的。 师：还有吗？ 生：圆圆的。 师：我想问问你们，我这样的读法，让你感受到了什么？ 生：感受到荷叶非常圆。 师：哦，不是一般的圆。还有吗？ 生：荷叶非常绿。 师：真好，我把这两个词写上。你们一起来读读这句话吧！（板书：圆圆的 绿绿的） 师：课文中
【教学片段一】 师：拿起你的笔，把“瞬”这个字在课文旁边好好写一遍。（生书写） 师：写完的同学对照屏幕上的字，看看你写对了没有。如果写错了，在旁边订正。（师巡视） 师：同学们写得不错。下面我们再写一遍，但是，这次请你闭上眼睛写。（生闭目书写） 师：比较一下自己写的这两个字，你觉得哪个字漂亮一点？ 生：我觉得第一个字漂亮一点。 师：第二个字就差远了。为什么相差这么多？ 生：因为是闭着眼
【教学片段】 师：这几个词非常有特点，你们小声地读一读，看看会发现什么。 生：最后一个字是轻声。 师：谁来帮帮他说，说准确。我们学语文，用词一定要准确。 生：这些词语最后一个字是轻声。 师：对了，不是一个词语，是全部。我们遇到轻声词语该怎么读呀？请你来读。 生：（读）石头、玻璃、招呼、窗户。 师：她用声音告诉我们了，读轻声词语就是要把轻声读得又短又轻。我们一起试一下。（生齐读） 师
【教学片段一】 师：父亲是怎样为我做冰灯的呢？请同学们仔细读一读课文的第5自然段，一边读，一边画出父亲做冰灯的句子。（学生交流画的句子） 师：（幻灯映示：一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着，我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿）看看父亲在做灯的过程中，哪些动作反复出现，给你留下的印象最深。找到了吗？请你说。 生
【教学片段一】 师：同学们你们见过大海吗？谁来说一说你眼中的大海是什么样的？ 生：大海是无边无际的。 生：海边的海水是清澈见底的。 师：真美啊！同学们，大海是那么的壮丽，辽阔。这节课老师和大家一起潜入海底，去那湛蓝神秘的海底遨游。来，咱们一起写课题。 （师板书：海底世界。提醒“底”“世”的写法，生书空） 师：来读一读。 生：海底世界。 师：想知道大海深处究竟是怎样的吗？ 生：想。
【教学片段一】 师：在这篇课文里面有很多的多音字，你会读吗？ （屏幕映示：鸡冠花 率领 场地 几场） 师：第一个谁来？ 生：鸡冠花。 师：“冠”是个多音字，在这里读作第一声，谁知道“冠”在这里是什么意思？ 生：是指头冠。 师：这是谁的头冠呢？ 生：花的头冠。 师：这么理解也可以，像这样表示帽子或是像帽子一样戴在头顶上的东西，咱们就读作“冠”。你能给“冠”字再组几个词语吗？ 生：
【教学片段】 师：谁来说课文主要讲了什么？ 生：我认为这篇文课文主要写了居里夫人和他的丈夫经过三年零九个月终于提炼出了镭。 师：这是课文第1~2自然段就告诉我们的，再往下看，还写了什么？ 生：我觉得还写了居里夫人和丈夫发现镭的过程。 师：这个过程中倾注了他们的心血，突出了他们顽强不息的精神。先写了她做报告的经过，再写了镭的发现过程。这样的写法叫—— 生：倒叙。 师：（板书：倒叙）这是