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故事是儿童认识世界的门户，它对孩子的魅力是无穷的。故事有很多，如童话故事、寓言故事、社会生活经验小故事、英雄人物故事、科学家故事、益智故事等有教育教学价值的故事，喜欢听故事几乎是从幼稚园小朋友到中学生的普遍心理特征。故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。故事教学法特别适合低年级学生的课堂教学，特别是幼儿园教学。一堂以活泼、生动的故事情节进行教学的授课模式，称之为“故事教学模式”。故事教学法、故事教学模式，也常被简称为“故事教学”。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触较多又比较喜爱的一种文学形式。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。我觉得“故事教学法”有其独到之处，它是一种非常有效的教学方法，深受孩子们的普遍欢迎。下面谈一下如何在课堂中运用故事教学法。
１ 选择适合学生的故事进行“故事教学”
１．１ 选择故事时，要考虑孩子们的年龄、词汇量的多少，还要考虑故事的情境是否适合孩子们学习的心理需要。
１．２ 选择故事时，要注意故事是否包括有趣的角色。例如小动物，大野兽等等都是孩子们喜欢的角色，听这些故事孩子们会特别精神，特别起劲。
１．３ 故事中最好有多次重复的句子，这样可帮助孩子们在听故事或讲故事的过程中掌握简短的句子。
１．４ 要考虑故事内容的长短。
１．５ 能让孩子们在故事中得到一定的生活启示。
２ 讲故事要有技巧
故事内容是吸引孩子们兴趣的重要因素，而讲故事的技巧是影响故事内容、教学效果和孩子们听故事兴趣的一大因素。
２．１ 当你讲故事时，你应该：①说话自然；②利用自然的语调使故事更真实；③注意观察孩子是否明白；④利用神态和肢体语言作提示；⑤事先操练并作充分的准备。如：可以在小纸上作好笔记。
２．２ 讲故事时，我们可以注意：①讲故事时，重点词句可以稍作停顿，给孩子们理解的时间；②讲故事时，可以让孩子们参与。留有一定的空间让孩子们想象，培养了孩子们的想象力；③讲故事时，与孩子们要有眼神的交流。孩子们的注意力是短暂的，除了故事情节可以吸引孩子们的注意力之外，还要注意运用眼神吸引孩子们的注意力。例如讲《小兔乖乖》中大灰狼敲门时，故意把声音放沉、语速放慢、争着大大的眼睛，用疑惑的眼神看着孩子们，这样制造了一种既紧张又神秘的气氛，使孩子们更能融入故事的情节中，注意力更加集中；④讲故事时，注意角色的转变、方位的变化。我们可以利用声音、图片让孩子们注意不同角色的话语。例如用粗犷的声音扮演大老虎，用自然的声音扮演猪妈妈，用尖细的声音扮演小猪。我们还可以用方位的变化来使孩子们分清不同的角色。
３ “故事教学”的具体步骤
如在《拼音声调》一节的教学中，我是这样运用故事进行教学的：师：今天小动物们邀请老师和小朋友们一起去游玩，你们愿意参加吗？我们要走一条山路才能到达目的地，请你扶好，坐稳了。好！让我们乘上汽车出发吧！现在由导游阿姨为我们解说：我们先走一条平平的马路，汽车很平稳。小朋友们扶好了，我们要过山路了，汽车先从山下往山上开。汽车要从山上往山下再开往山上了。好险呀！汽车又要从山上往山下开了。现在到达目的地了，请小朋友们下车呼吸新鲜空气吧！看一看这里的景色美不美？欣赏欣赏吧！让我们想一想刚才走了几条路？（平平的马路——从山下走到山上——从山上到山下再到山上——从山上走到山下）一共是四条。这么美丽的景色，让我们一同把这个路線图画下来。山路崎岖不平，但在说话也有高有低，让我们把它用1、2、3、4顺序排成。（一声平、二声扬、三声拐变、四声降）这就是声调。让我们伴着乐乘上汽车沿着路线图再去一趟这美丽的地方吧！汽车到了，小朋友快看一片湖水，许多小蝌蚪游来了，它们要同我们一同去旅游。小蝌蚪带上声调应该怎样用声音来表达呢？请你试着与老师读一读。
这节课孩子注意力高度集中，达到了很好的效果。让老师感到很轻松，孩子也在其中感受到了学习的乐趣。
４ 关于故事教学的几点反思
４．１ 人们都会有这样的一种认识，凡是故事都是要去说的，我们不但要讲故事，更要演故事，甚至是让学生去猜故事。如果一味地去讲故事，学生只要竖着两只耳朵去听，这就是穿新鞋走老路，仍然是灌输教育。
４．２ 故事教学一定是源于教材、超越教材、回归教材，故事教学万不可甩开教材。教材上有的重难点，故事中要以丰富的情节予以展现出来，要注意内容和形式的完美结合，“空有形式，没有内容”的教学是虚缈的。
４．３ 故事教学只是一种尝试，不是每节课都可实施，要区别对待。一般来说，每隔几周再用一次，如果天天用就没有新意了。
４．４ 故事教学要求教师丰富自身的知识，扩充知识储备量。只有知识储备量丰富了，故事的选材就越灵活，编写也就更得心应手。
教学方法是多种多样的，只要平时我们多动脑、多观察、多思考、多实践，一定会发现更多更好的教学方法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。我觉得“故事教学法”有其独到之处，它是一种非常有效的教学方法，深受孩子们的普遍欢迎。下面谈一下如何在课堂中运用故事教学法。
１ 选择适合学生的故事进行“故事教学”
１．１ 选择故事时，要考虑孩子们的年龄、词汇量的多少，还要考虑故事的情境是否适合孩子们学习的心理需要。
１．２ 选择故事时，要注意故事是否包括有趣的角色。例如小动物，大野兽等等都是孩子们喜欢的角色，听这些故事孩子们会特别精神，特别起劲。
１．３ 故事中最好有多次重复的句子，这样可帮助孩子们在听故事或讲故事的过程中掌握简短的句子。
１．４ 要考虑故事内容的长短。
１．５ 能让孩子们在故事中得到一定的生活启示。
２ 讲故事要有技巧
故事内容是吸引孩子们兴趣的重要因素，而讲故事的技巧是影响故事内容、教学效果和孩子们听故事兴趣的一大因素。
２．１ 当你讲故事时，你应该：①说话自然；②利用自然的语调使故事更真实；③注意观察孩子是否明白；④利用神态和肢体语言作提示；⑤事先操练并作充分的准备。如：可以在小纸上作好笔记。
２．２ 讲故事时，我们可以注意：①讲故事时，重点词句可以稍作停顿，给孩子们理解的时间；②讲故事时，可以让孩子们参与。留有一定的空间让孩子们想象，培养了孩子们的想象力；③讲故事时，与孩子们要有眼神的交流。孩子们的注意力是短暂的，除了故事情节可以吸引孩子们的注意力之外，还要注意运用眼神吸引孩子们的注意力。例如讲《小兔乖乖》中大灰狼敲门时，故意把声音放沉、语速放慢、争着大大的眼睛，用疑惑的眼神看着孩子们，这样制造了一种既紧张又神秘的气氛，使孩子们更能融入故事的情节中，注意力更加集中；④讲故事时，注意角色的转变、方位的变化。我们可以利用声音、图片让孩子们注意不同角色的话语。例如用粗犷的声音扮演大老虎，用自然的声音扮演猪妈妈，用尖细的声音扮演小猪。我们还可以用方位的变化来使孩子们分清不同的角色。
３ “故事教学”的具体步骤
如在《拼音声调》一节的教学中，我是这样运用故事进行教学的：师：今天小动物们邀请老师和小朋友们一起去游玩，你们愿意参加吗？我们要走一条山路才能到达目的地，请你扶好，坐稳了。好！让我们乘上汽车出发吧！现在由导游阿姨为我们解说：我们先走一条平平的马路，汽车很平稳。小朋友们扶好了，我们要过山路了，汽车先从山下往山上开。汽车要从山上往山下再开往山上了。好险呀！汽车又要从山上往山下开了。现在到达目的地了，请小朋友们下车呼吸新鲜空气吧！看一看这里的景色美不美？欣赏欣赏吧！让我们想一想刚才走了几条路？（平平的马路——从山下走到山上——从山上到山下再到山上——从山上走到山下）一共是四条。这么美丽的景色，让我们一同把这个路線图画下来。山路崎岖不平，但在说话也有高有低，让我们把它用1、2、3、4顺序排成。（一声平、二声扬、三声拐变、四声降）这就是声调。让我们伴着乐乘上汽车沿着路线图再去一趟这美丽的地方吧！汽车到了，小朋友快看一片湖水，许多小蝌蚪游来了，它们要同我们一同去旅游。小蝌蚪带上声调应该怎样用声音来表达呢？请你试着与老师读一读。
这节课孩子注意力高度集中，达到了很好的效果。让老师感到很轻松，孩子也在其中感受到了学习的乐趣。
４ 关于故事教学的几点反思
４．１ 人们都会有这样的一种认识，凡是故事都是要去说的，我们不但要讲故事，更要演故事，甚至是让学生去猜故事。如果一味地去讲故事，学生只要竖着两只耳朵去听，这就是穿新鞋走老路，仍然是灌输教育。
４．２ 故事教学一定是源于教材、超越教材、回归教材，故事教学万不可甩开教材。教材上有的重难点，故事中要以丰富的情节予以展现出来，要注意内容和形式的完美结合，“空有形式，没有内容”的教学是虚缈的。
４．３ 故事教学只是一种尝试，不是每节课都可实施，要区别对待。一般来说，每隔几周再用一次，如果天天用就没有新意了。
４．４ 故事教学要求教师丰富自身的知识，扩充知识储备量。只有知识储备量丰富了，故事的选材就越灵活，编写也就更得心应手。
教学方法是多种多样的，只要平时我们多动脑、多观察、多思考、多实践，一定会发现更多更好的教学方法。