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摘 要: 高中化学作为高中阶段的重要学科,掌握高效的解题方法能够在一定程度上加强学生对化学的掌握。然而在化学解题当中,通常会遇到题目条件不足的状况,依据常规方法很难处理,学生面对这一类别的问题很难入手。假设法作为一种典型方法,可通过多种假设方式优化高中化学的解题流程,文章对假设法在高中化学解题当中的应用做探索。
关键词: 假设法 高中化学 解题思路
在现有问题的解决方法当中,其思维活动的开展通常分为四个基本步骤,具体流程为理解问题→制订获取答案的计划→实施计划→检验结果。通过这种方式,使得高中化学解题思路得到明确,更好地发挥出解题效果。但针对这一繁琐的过程,通常需要借助相关工具进行实现,“假设法”则是众多解题工具之一,能够发挥出良好的解题价值与优势。
1.极端假设法应用
“极端假设法”是在高中化学当中经常用到的内容,针对研究对象与变化过程展开分析,提出一种或者多种极端假设的基本情况,结合其中各个情况的运用状况进行分析,确定区间范围。该方法应用到高中化学解题当中,适用于研究条件不足,有可能无法求解出准确值的情况。“极端假设法”解题当中的基本步骤如下:(1)正确分析所发生的化学反应;(2)开展合理的阶段假设;(3)根据化学公式与化学解题数据确定极值区间;(4)结合极值结果,做出选择与判断。具体案例如下:
4.赋值假设法应用
高中化学题目多种多样,根本目的则是训练学生解题的能力,全方面丰富学生对多样性题目的理解。“赋值假设法”作为众多假设方法之一,在应用过程中,所应用的范围主要是指无数据计算、字母讨论及比值形式作为已知条件或者比值的问题当中,应该充分抓住其中特点,包括反应系数与比值等。赋予其一些具体的量化值,将抽象的题目信息转变为具体内容,更好地增进学生对解题的理解,提高解题能力。“赋值假设法”具体应用步骤如下:(1)认真审题;(2)分析该方法运用的可行性价值;(3)是对其中的各项变量进行分析,最终得出量化指标,确保赋值完成之后,整个解题的思路更加清晰。
总之,高中化学解题过程将假设法应用其中,能够全面强化解题思路,让学生理解与掌握解题过程。对假设法应用展开分析,并提出不同假设方法的应用环境,以便为当前高中化学解题提供参考。
综上所述,高中化学作为高中阶段的关键性学科,解题能力在一定程度上关系高中化学掌握状况。然而,正确的解题方法的掌握,对学生解题能力的提升作用显著。本次研究将假设法应用到高中化学解题中,并将假设法具体分解为极端假设法、转向假设法、过程假设法及赋值假设法。结合解题案例的具体分析,不同假设法的应用环境方面存在明显差异,需要充分结合实际情况做出探索,更好地为整个化学解题发展提供基础指标,全面实现对高中化学解题方法的探索。
参考文献:
[1]赵和中.浅谈特殊解法在化学题中的应用[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2012,10(01):241-242.
[2]黄文俊,欧明铭.“极端假设法”在化學解题中的应用[J].宜春学院学报,2012,10(12):155-157.
[3]于玲玲.“假设法”在化学中的应用[J].科技创新导报,2011,12(07):152-153.
[4]李建雄,郭玉玮,谷中明,等.高中化学中优先律应用典型题型解析[J].阴山学刊(自然科学版),2015,10(04):104-106.
关键词: 假设法 高中化学 解题思路
在现有问题的解决方法当中,其思维活动的开展通常分为四个基本步骤,具体流程为理解问题→制订获取答案的计划→实施计划→检验结果。通过这种方式,使得高中化学解题思路得到明确,更好地发挥出解题效果。但针对这一繁琐的过程,通常需要借助相关工具进行实现,“假设法”则是众多解题工具之一,能够发挥出良好的解题价值与优势。
1.极端假设法应用
“极端假设法”是在高中化学当中经常用到的内容,针对研究对象与变化过程展开分析,提出一种或者多种极端假设的基本情况,结合其中各个情况的运用状况进行分析,确定区间范围。该方法应用到高中化学解题当中,适用于研究条件不足,有可能无法求解出准确值的情况。“极端假设法”解题当中的基本步骤如下:(1)正确分析所发生的化学反应;(2)开展合理的阶段假设;(3)根据化学公式与化学解题数据确定极值区间;(4)结合极值结果,做出选择与判断。具体案例如下:
4.赋值假设法应用
高中化学题目多种多样,根本目的则是训练学生解题的能力,全方面丰富学生对多样性题目的理解。“赋值假设法”作为众多假设方法之一,在应用过程中,所应用的范围主要是指无数据计算、字母讨论及比值形式作为已知条件或者比值的问题当中,应该充分抓住其中特点,包括反应系数与比值等。赋予其一些具体的量化值,将抽象的题目信息转变为具体内容,更好地增进学生对解题的理解,提高解题能力。“赋值假设法”具体应用步骤如下:(1)认真审题;(2)分析该方法运用的可行性价值;(3)是对其中的各项变量进行分析,最终得出量化指标,确保赋值完成之后,整个解题的思路更加清晰。
总之,高中化学解题过程将假设法应用其中,能够全面强化解题思路,让学生理解与掌握解题过程。对假设法应用展开分析,并提出不同假设方法的应用环境,以便为当前高中化学解题提供参考。
综上所述,高中化学作为高中阶段的关键性学科,解题能力在一定程度上关系高中化学掌握状况。然而,正确的解题方法的掌握,对学生解题能力的提升作用显著。本次研究将假设法应用到高中化学解题中,并将假设法具体分解为极端假设法、转向假设法、过程假设法及赋值假设法。结合解题案例的具体分析,不同假设法的应用环境方面存在明显差异,需要充分结合实际情况做出探索,更好地为整个化学解题发展提供基础指标,全面实现对高中化学解题方法的探索。
参考文献:
[1]赵和中.浅谈特殊解法在化学题中的应用[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2012,10(01):241-242.
[2]黄文俊,欧明铭.“极端假设法”在化學解题中的应用[J].宜春学院学报,2012,10(12):155-157.
[3]于玲玲.“假设法”在化学中的应用[J].科技创新导报,2011,12(07):152-153.
[4]李建雄,郭玉玮,谷中明,等.高中化学中优先律应用典型题型解析[J].阴山学刊(自然科学版),2015,10(04):104-106.