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为什么要拿韩寒说事呢？因为他有名。十年前知道韩寒，是因为他初中就写了小说。当时并不在意，认为只是一个小孩子的文字游戏而已，丝毫不想去了解他，更不想去看他写的书。直到2010年世博会，偶然间看到了他写的博文：《快来吧，快走吧》，惊讶于他敏锐的视角和犀利的笔锋。第二个原因是韩寒居然除了写作外，还是中国顶尖的赛车手。
首先，韩寒在中学是一个不折不扣的“差生”。他上初中时除了语文以外，其余科目成绩都很差，以至于他是靠体育分帮忙才勉强上了高中。在高中里，他复读两年高一，都是七门课不及格，只有语文优秀。这样的一名“差生”，几乎是所有老师和同学都鄙视的对象。在我们平时的印象里，学习成绩几乎成为衡量学生的唯一指标。学生需要好的成绩升学，老师需要学生们好的成绩赢得奖金和尊重，学校需要学生好的成绩来撑起光鲜的门面，为未来的招生提供炫耀的资本。在“学习成绩就是一切”的学校里，韩寒居然只有语文是及格的，这么差的学生，让老师和同学们接纳他是一件难事。这样的“差生”，几乎所有人都不会看好他的未来。好心的老师和同学或许会苦口婆心地奉劝他“改邪归正”，希望他“痛改前非”。韩寒复读了一年高一，说明他还是愿意“改邪归正”的，并且尝试了。但结果令人失望：仍然是七门红灯。这样糟糕的结果，让所有人都丧失了信心，包括韩寒自己。因此他退学了。如果这样的学生还不算传统意义的“差生”，我不知道还有谁有资格获得这样的称号。
那韩寒又怎么有名了呢？我们可以看看他的资料：从1997年到1999年，韩寒发表了作品《傻子》、《求医》、《书店》、《杯中窥人》等，其中《杯中窥人》获得“首届全国新概念作文比赛”一等奖。从2000年开始，陆续发表小说《三重门》（畅销200多万册）、《零下一度》、《像少年啦飞驰》、《毒》、《毒2》、《长安乱》、《一座城池》、《光荣日》、《他的国》、《1988 我想和这个世界谈谈》等一系列畅销小说，还有文集、唱片、博客精选集等作品。其作品有法国、韩国、香港、新加坡、日本、中国台湾版本，其中法国版本获得2004年10月法国最畅销图书奖。这样一个多产的青年作家，想不出名都难。但真正让韩寒出名的是他的新浪博客。2007年9月14日，韩寒博客点击量过亿。截止到2011年7月26日1时10分，他的博客访问量达到490，696，761。（新浪排行榜第7，但纵观其前六名，都是股票风云）如果说除了股票话题之外的博客流量之王还不能算名人的话，不知道谁还能被称为名人。
更为令人惊讶的是，他不仅在文学上取得了令人瞩目的成绩，还在运动上有着超群的能力。他有着过人的车技驾驭赛车，取得了一系列骄人的战绩。虽然不比国际赛车巨星，但在赛车刚刚起步的中国，已经有了一席之地。他完全颠覆了文人的形象，把弱不禁风的文弱书生的形象给颠覆了。
那么，这样一个在中学里毋庸置疑的“差生”如何能取得这样辉煌的成绩？我们还能用现在的教育制度来诠释韩寒现象吗？谁还能好意思说：韩寒就是我们学校培养出来的时代精英？他事实上是我们学校的弃儿。
我们的教育领域，自从开始教育产业化推广以来，收费越来越多，而传授知识的功能却没有越来越强。看到北大毕业生居然也要靠卖猪肉谋生，我只有一声叹息。不知道他从北大学到的知识和思想，能在卖猪肉的事业中施展多少。或者说，无数只有小学初中文化的劳动者，也都能从事这样的职业并且做得很好，完全有能力胜任。那么，还要北大做什么？
我们教育体制下的好学生，为什么没有出几个像韩寒一样有独立思考能力的人？尽管他们也获得了这样那样的成绩和荣誉，但和韩寒的成绩比起来，基本可以忽略不计。课山题海战术，把大多数学生都训练成电脑解题机器。电脑大家都熟悉，但你知道电脑最大的特点是什么吗？那就是呆。它的一切行动都必须根据指令来做，俗称“听话”。没有指令，把电脑放那一万年，它都不会吱一声。无数电脑学生被“培养”出来了，可悲的是我们的教育管理者还希望锦上添花，让这些电脑学生去搞创新创造。这个无异于让石头去搞发明。
韩寒这个“差生”，居然被美国杂志评为2010年全球百位思想家之一，我不能不说，韩寒是幸运的。他的幸运之处是他有着支持他独立思考、特立独行的家庭，也就是他父母的支持和理解。这才是他能够坚持自己道路直至成功的强大支撑。
反观现在的优等生：大学生，不仅出现了道德低下的趋势，而且出现了马加爵、药家鑫之类的无比残忍、危害社会的典型。尤其是药家鑫，居然撞了人不施救，反而连捅八刀致人死命的惨绝人寰。因为药家鑫是一个“优等生”，获奖无数，所以呼吁免死的声音很大，甚至有教授说他是激情杀人，跟音阶有关，8个音符，所以捅了8刀。试想，这样的教授，能教出怎样的学生？
中国教育的问题远不止此：小学，一个个天真活泼的孩童毕业后思维木讷；中学，一个个花季少年在升学的重压下老态龙钟；大学，大好青年在和老师与学校的纷繁关系中变得圆滑事故、阿谀奉承。
历年来我们以分数高低评价学生优劣，以听话与否衡量学生好坏，这难道就是真理吗？成绩好而道德低下的学生不是少数，我们仍然没有意识到危险的来临。纵观现在的大学校园，自私、狭隘、脆弱、胆怯似乎占了上风，正气不立，歪风必胜，我们的教育直接影响我们的未来。希望教育部门，以及所有教育工作者一起思考、反思这个问题，真正抓住现代教育中德育教育的脉搏，为我们的社会开创一个美好的未来。
首先，韩寒在中学是一个不折不扣的“差生”。他上初中时除了语文以外，其余科目成绩都很差，以至于他是靠体育分帮忙才勉强上了高中。在高中里，他复读两年高一，都是七门课不及格，只有语文优秀。这样的一名“差生”，几乎是所有老师和同学都鄙视的对象。在我们平时的印象里，学习成绩几乎成为衡量学生的唯一指标。学生需要好的成绩升学，老师需要学生们好的成绩赢得奖金和尊重，学校需要学生好的成绩来撑起光鲜的门面，为未来的招生提供炫耀的资本。在“学习成绩就是一切”的学校里，韩寒居然只有语文是及格的，这么差的学生，让老师和同学们接纳他是一件难事。这样的“差生”，几乎所有人都不会看好他的未来。好心的老师和同学或许会苦口婆心地奉劝他“改邪归正”，希望他“痛改前非”。韩寒复读了一年高一，说明他还是愿意“改邪归正”的，并且尝试了。但结果令人失望：仍然是七门红灯。这样糟糕的结果，让所有人都丧失了信心，包括韩寒自己。因此他退学了。如果这样的学生还不算传统意义的“差生”，我不知道还有谁有资格获得这样的称号。
那韩寒又怎么有名了呢？我们可以看看他的资料：从1997年到1999年，韩寒发表了作品《傻子》、《求医》、《书店》、《杯中窥人》等，其中《杯中窥人》获得“首届全国新概念作文比赛”一等奖。从2000年开始，陆续发表小说《三重门》（畅销200多万册）、《零下一度》、《像少年啦飞驰》、《毒》、《毒2》、《长安乱》、《一座城池》、《光荣日》、《他的国》、《1988 我想和这个世界谈谈》等一系列畅销小说，还有文集、唱片、博客精选集等作品。其作品有法国、韩国、香港、新加坡、日本、中国台湾版本，其中法国版本获得2004年10月法国最畅销图书奖。这样一个多产的青年作家，想不出名都难。但真正让韩寒出名的是他的新浪博客。2007年9月14日，韩寒博客点击量过亿。截止到2011年7月26日1时10分，他的博客访问量达到490，696，761。（新浪排行榜第7，但纵观其前六名，都是股票风云）如果说除了股票话题之外的博客流量之王还不能算名人的话，不知道谁还能被称为名人。
更为令人惊讶的是，他不仅在文学上取得了令人瞩目的成绩，还在运动上有着超群的能力。他有着过人的车技驾驭赛车，取得了一系列骄人的战绩。虽然不比国际赛车巨星，但在赛车刚刚起步的中国，已经有了一席之地。他完全颠覆了文人的形象，把弱不禁风的文弱书生的形象给颠覆了。
那么，这样一个在中学里毋庸置疑的“差生”如何能取得这样辉煌的成绩？我们还能用现在的教育制度来诠释韩寒现象吗？谁还能好意思说：韩寒就是我们学校培养出来的时代精英？他事实上是我们学校的弃儿。
我们的教育领域，自从开始教育产业化推广以来，收费越来越多，而传授知识的功能却没有越来越强。看到北大毕业生居然也要靠卖猪肉谋生，我只有一声叹息。不知道他从北大学到的知识和思想，能在卖猪肉的事业中施展多少。或者说，无数只有小学初中文化的劳动者，也都能从事这样的职业并且做得很好，完全有能力胜任。那么，还要北大做什么？
我们教育体制下的好学生，为什么没有出几个像韩寒一样有独立思考能力的人？尽管他们也获得了这样那样的成绩和荣誉，但和韩寒的成绩比起来，基本可以忽略不计。课山题海战术，把大多数学生都训练成电脑解题机器。电脑大家都熟悉，但你知道电脑最大的特点是什么吗？那就是呆。它的一切行动都必须根据指令来做，俗称“听话”。没有指令，把电脑放那一万年，它都不会吱一声。无数电脑学生被“培养”出来了，可悲的是我们的教育管理者还希望锦上添花，让这些电脑学生去搞创新创造。这个无异于让石头去搞发明。
韩寒这个“差生”，居然被美国杂志评为2010年全球百位思想家之一，我不能不说，韩寒是幸运的。他的幸运之处是他有着支持他独立思考、特立独行的家庭，也就是他父母的支持和理解。这才是他能够坚持自己道路直至成功的强大支撑。
反观现在的优等生：大学生，不仅出现了道德低下的趋势，而且出现了马加爵、药家鑫之类的无比残忍、危害社会的典型。尤其是药家鑫，居然撞了人不施救，反而连捅八刀致人死命的惨绝人寰。因为药家鑫是一个“优等生”，获奖无数，所以呼吁免死的声音很大，甚至有教授说他是激情杀人，跟音阶有关，8个音符，所以捅了8刀。试想，这样的教授，能教出怎样的学生？
中国教育的问题远不止此：小学，一个个天真活泼的孩童毕业后思维木讷；中学，一个个花季少年在升学的重压下老态龙钟；大学，大好青年在和老师与学校的纷繁关系中变得圆滑事故、阿谀奉承。
历年来我们以分数高低评价学生优劣，以听话与否衡量学生好坏，这难道就是真理吗？成绩好而道德低下的学生不是少数，我们仍然没有意识到危险的来临。纵观现在的大学校园，自私、狭隘、脆弱、胆怯似乎占了上风，正气不立，歪风必胜，我们的教育直接影响我们的未来。希望教育部门，以及所有教育工作者一起思考、反思这个问题，真正抓住现代教育中德育教育的脉搏，为我们的社会开创一个美好的未来。