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一、一份回忆
儿时住在苏北一个小小的偏僻的村镇上，最盼望的是逢到集日扯着父亲的衣角走到街的东头，听那手敲小鼓的老大爷说书，三板斧的程咬金、倒拔杨柳的鲁智深……我听得入迷，却又似懂非懂。这是我与书最早的接触。小小的我在好奇中长出想象的翅膀:这些有趣的故事究竟来自哪里？真想一个劲听个够。不听书的日子，就缠着家人讲故事，讲烦了，家人就找来几本小人书给我，说：“自己去看吧！”《孙悟空》、《刘胡兰》、《镜花缘》、《红灯记》……对于小小的我来说，不认识下面的字，只能看着上面的插图，就已经觉得这是一方怎样的有趣世界。于是，一本本小人书似一泓澄澈的溪流，让我小小的心装满幸福，让我从此爱上读书，走向更为丰富精彩的世界。
二、一个信念
小学热爱儿童文学；中学醉心于金庸、古龙、梁羽生的武侠小说，流连于“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”的侠客境界；进了师范学校，第一次走进图书室，一本接一本地借阅《呼啸山庄》、《简·爱》、《茶花女》等中外名著，我读得酣畅淋漓，书香伴我度过了整个学生时代。
毕业后，走上讲台，成为一名小学语文教师，更深深认识到读书是我立足讲台不可或缺的精神底子。先做读书人，然后谈教育，这才是合格的语文教师。语文教师更应该以读书为支撑，通过多读书丰富底蕴，这样才能站在大语文观的角度来看待语文，这样才能感染学生，学生才会因为老师对语文的热爱而产生热爱之情。这种影响是“己之所欲，必施与人”。只有我们成功将学生从一方小的可怜的水池引领到广阔无垠的大海里，让学生见识到开阔和美丽，学生才会体验到池鱼入渊、羁鸟归林的佳境，而我们就获得了释放和提升的空间。读书就可以无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己。于是，十几年来，我坚持读书，乐在书海中徜徉。
三、一寸光阴
读书，时间从哪里来？是啊，小学语文教师有改不完的作业，做不完的琐事，哪来的时间？特别是小学女教师，忙完学校忙家里，工作家庭一肩挑。中层干部既要做好班主任，又要兼着学校教务处的工作，时间真的太少了。我很喜欢易中天先生写的一篇《春日不是读书天》。文中引用了古人的诗句：“春日不是读书天，夏日炎炎正好眠。秋日蚊虫冬日冷，收拾书箱好过年。”我在哑然失笑的同时也发现：时间挤一挤总是有的。当你打心眼里爱上阅读的时候，就会发现其实每日都是读书天。夜阑人寂，课间小憩，闲暇假日，无一时不可读。和儿子亲子阅读时，我读了很多绘画本童话：《猜猜我有多爱你》、《长袜子皮皮》、《长腿叔叔》……每个清晨，和班上孩子一起晨诵，我们一起《日有所诵》、《古文观止》……每个中午，大声读书给班级的孩子听，我读了《今天我是升旗手》、《草房子》、《夏洛的网》……每晚睡前读上半小时，我读了每期《读者》，三毛的《撒哈拉之恋》，苏霍姆林斯基的《给教师一百条建议》……仅是利用这些见缝插针的边角时间，每个月至少能读三五本书。但最畅快的还是周末和假期，或者带上孩子到书店去见识新书；或者宅在家中，从早到晚尽情阅读，这才是痛快的人书合一的境界。几个周末下来，沈从文的《边城》，萧红的《呼兰河传》，王安忆的《长恨歌》，杨绛的《我们仨》早已翻遍。在许多这样的日子，茶氲轻扬，书香浮动，乐在其中。
四、一串书单
有人说，语文教师站在台上，就是语文。一个优秀教师的知识结构应当由三部分组成——开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论素养。我常常想，一个优秀语文教师的知识结构就仿佛是一棵根深叶茂、枝干挺拔的大树。树根就是教育理论，它有厚度、有深度，只有做到理智而深刻的理解，方能深深地扎根教育事业这方沃野。树干是专业知识，也就是我们所说的文学素养。这份主干必须茁壮挺拔，它应有《诗经》浪漫的“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓佳人，在水一方”，应有雪莱豁达的“冬天来了，春天还会远吗”，应有陶渊明悠然的“采菊东篱下”，应有国学经典，还应有外国名著。“袖长方能善舞”，教材不能成为语文学习的全部，更不应该成为耗尽学生精力的黑洞。语文教师有责任引导学生走出课本的方寸之地，遨游于深渊浩淼的认知空间，所以我们必须有丰厚的文学素养作为树干。而更为自由繁茂的就是那开枝散叶的人文素养，思想哲理、天文地理、童书经典……一切皆可，语文教师应该是个杂家，因为教育的外延原本就是与生活相等，广读博取，课堂上才能得心应手、旁征博引。
基于此，我将自己曾经精读的部分书籍枚举如下：
《教学机智——教育智慧的意蕴》，马克斯·范梅男
《童年的秘密》，蒙台梭利
《泰戈尔诗集》
《赋得永远的悔》、《二月兰》，季羡林
《思想的天鹅》、《感性的蝴蝶》，林清玄
《千年一叹》，余秋雨
《窗边的小豆豆》，黑柳彻子
《心平气和的一年级》、《破茧而出的四年级》，薛瑞萍
《女儿的故事》、《撑起伞等啊等》，梅子涵
五、一份珍藏
喜欢读书，那么遇到自己喜欢的或的确经典的书籍就不只满足于借来一读，总想把它珍藏起来。把心爱的书带回家，轻轻放上书架，可以随时将它置于桌上，翻开书页，书香满怀，纸墨飘香，那种满足的感觉是美妙的，也是网络阅读所不能比拟的。非常高兴的是近两年市区新建了书城和图书馆，而且两处地方一东一西，我家恰好在中间，相隔都不过几百米，借书买书都很方便。比起图书馆，书店的书更新更快，数量也更多，所以周末更喜欢去逛书店，走在形形色色的书架中，就仿佛步入了诗意的丛林。我总要到二楼的教育理论区去看看，它很小，静静靠在南墙，只有短短一架，与周围铺天盖地的各年级试卷比起来显得毫不起眼。即便是这样，我还是在其中淘到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，薛瑞萍的《心平气和的一年级》，于国祥的《用脚做梦》等好书。有机会外出，也一定要去逛逛外地的书店，因为很多城市的书店都比宿迁的书店大，书籍也更加丰富。季羡林的《二月兰》，孙幼林的童话集，王崧舟、窦桂梅的精品集等都是从外地买回来的。网上购书也很方便，缺点是等待的时间太长。说实话，只可惜现在书价节节攀升，基于囊中羞涩，买书只能选了又选。这么多年下来，我的书林林总总挤满了两个大书架。正如梅子涵先生所说，一个教师必须在他的家中有几书橱藏书，并且他曾经沉心静气地读过，他方才在讲台上站得有底气。
喜欢读书，喜欢将那些感动自己的真知灼见珍藏心底。所以，我会选择摘录或写读书笔记，《真水无香》、《在心田种一株百合》、《此三毛与彼三毛》、《生命有你更美丽》等感受随笔就这样在笔尖渐渐流淌……
六、一份收获
读了这么多书，想和大家说说读书的好处。
（一）读书增添自信
网上流行一句话：“一年不读书，自己知道；两年不读书，同事知道；三年不读书，学生知道。”在这个时代，想一劳永逸是不可能的。因为自己是中师毕业，常常感觉底子很薄，有危机感。因为站在课堂上，其实每个语文老师就是语文。是读书让我渐渐有了自信。读书让我的课堂语言不至于贫乏，丰富、诗意、智慧的语言才能让孩子们喜欢上语文课。读书让我可以将课堂根植于读书之中，及时地将课内阅读与课外阅读结合起来。如学习《黛玉初入贾府》引入《红楼梦》，学习《草船借箭》引入诸葛亮三气周瑜、七擒孟获；学习托尔斯泰的《穷人》引入《巴黎圣母院》、《苦儿流浪记》、《王子与贫民》，等等，教学的视野更加开阔。爱读书的老师，就容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要我刻意去培养，津津有味地阅读，大声朗诵给他听，对他就是最好的诱惑和示范。现在班上孩子读的书有时也令我刮目相看，孩子居然读起了《狼图腾》、《暗影》、《智慧背囊》等书籍。读书还让我和孩子们心灵相通。读书也让我乐于大胆尝试，参加学校“悦读”课题实验，执笔完成七千多字的课题报告；参加省市优课、基本功比赛，并屡有收获。这些收获都是源于读书给我的自信。
（二）读书带来灵性
都说“教学相长”，其实“读教也相长”；都说“读书破万卷，下笔如有神”，其实“读书破万卷，教学也有神”。为什么这样说呢？因为不管有多好的现成的教案，不管有多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学就只能是个空架子。解读所有的语文教学名师，王崧舟、韩军、窦桂梅、周益民等人，无一不是爱书者，有的甚至已经迈进人文学者的范畴。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。央视《百家讲坛》的于丹、易中天，哪个又不是读书读出了思想，读到了极致。一些老师只是读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外，真正的备课在阅读中。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。
（三）读书保持柔软
教师的心应该是敏感的、柔软的，应该追求沈从文所说的境界：“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”因为我们的事业是孩子。于丹说过这样一个故事：你的眼前有三锅水，都滚开滚开的，你试着往第一锅水里扔一个生鸡蛋，第二锅水里面扔一根生的胡萝卜，第三锅水里面扔点干茶叶。第一锅水里的生鸡蛋，最开始很鲜亮、很柔弱，都是流动的，像我们鲜鲜亮亮的、满怀梦想的心，但是在生活里熬啊、煮啊，习惯于不停的抱怨，最后心被煮硬了。再看第二锅水里的胡萝卜，一开始有款有型，鲜鲜亮亮很漂亮，但是最后成了胡萝卜泥了，就是被生活煮软了的人。“好好先生”，人云亦云，为他人活着，服从别人，固然挺善良，但是失去了自我。再看第三个锅里，茶叶同样是受煎熬的，但是恰恰是这种煎熬沸腾，使得它所有的叶片都舒展开，能够起伏着，把自己的能量释放出来，在生活成就它的同时，它也把无色无味的水改变成了一锅香茶，这就是彼此的成全。我们不能改变生活、改变一切，可我们可以通过读书改变自己，可以用缕缕书香感染学生。读书可以滋润自己，亲近母语，亲近书籍，从亲近文学的脚步里“抓”到爱，以澄清之心求洒脱之态，于烦琐事外求自由宁静，让我们保持一颗柔软的心。
温家宝总理说过：读书不仅给人力量，而且给人幸福感和安全感。老师们，读书吧，让这生命的光合作用，使我们春意盎然，使我们的心灵变得辽阔、幸福。最后谨用《阅读妈妈》的作者史翠克兰·吉利兰的小诗与大家共勉：
也许你拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈，
我有一群听我读书的孩子，
我有一群读书给我听的朋友，
一起读书，一路幸福前行。
儿时住在苏北一个小小的偏僻的村镇上，最盼望的是逢到集日扯着父亲的衣角走到街的东头，听那手敲小鼓的老大爷说书，三板斧的程咬金、倒拔杨柳的鲁智深……我听得入迷，却又似懂非懂。这是我与书最早的接触。小小的我在好奇中长出想象的翅膀:这些有趣的故事究竟来自哪里？真想一个劲听个够。不听书的日子，就缠着家人讲故事，讲烦了，家人就找来几本小人书给我，说：“自己去看吧！”《孙悟空》、《刘胡兰》、《镜花缘》、《红灯记》……对于小小的我来说，不认识下面的字，只能看着上面的插图，就已经觉得这是一方怎样的有趣世界。于是，一本本小人书似一泓澄澈的溪流，让我小小的心装满幸福，让我从此爱上读书，走向更为丰富精彩的世界。
二、一个信念
小学热爱儿童文学；中学醉心于金庸、古龙、梁羽生的武侠小说，流连于“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”的侠客境界；进了师范学校，第一次走进图书室，一本接一本地借阅《呼啸山庄》、《简·爱》、《茶花女》等中外名著，我读得酣畅淋漓，书香伴我度过了整个学生时代。
毕业后，走上讲台，成为一名小学语文教师，更深深认识到读书是我立足讲台不可或缺的精神底子。先做读书人，然后谈教育，这才是合格的语文教师。语文教师更应该以读书为支撑，通过多读书丰富底蕴，这样才能站在大语文观的角度来看待语文，这样才能感染学生，学生才会因为老师对语文的热爱而产生热爱之情。这种影响是“己之所欲，必施与人”。只有我们成功将学生从一方小的可怜的水池引领到广阔无垠的大海里，让学生见识到开阔和美丽，学生才会体验到池鱼入渊、羁鸟归林的佳境，而我们就获得了释放和提升的空间。读书就可以无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己。于是，十几年来，我坚持读书，乐在书海中徜徉。
三、一寸光阴
读书，时间从哪里来？是啊，小学语文教师有改不完的作业，做不完的琐事，哪来的时间？特别是小学女教师，忙完学校忙家里，工作家庭一肩挑。中层干部既要做好班主任，又要兼着学校教务处的工作，时间真的太少了。我很喜欢易中天先生写的一篇《春日不是读书天》。文中引用了古人的诗句：“春日不是读书天，夏日炎炎正好眠。秋日蚊虫冬日冷，收拾书箱好过年。”我在哑然失笑的同时也发现：时间挤一挤总是有的。当你打心眼里爱上阅读的时候，就会发现其实每日都是读书天。夜阑人寂，课间小憩，闲暇假日，无一时不可读。和儿子亲子阅读时，我读了很多绘画本童话：《猜猜我有多爱你》、《长袜子皮皮》、《长腿叔叔》……每个清晨，和班上孩子一起晨诵，我们一起《日有所诵》、《古文观止》……每个中午，大声读书给班级的孩子听，我读了《今天我是升旗手》、《草房子》、《夏洛的网》……每晚睡前读上半小时，我读了每期《读者》，三毛的《撒哈拉之恋》，苏霍姆林斯基的《给教师一百条建议》……仅是利用这些见缝插针的边角时间，每个月至少能读三五本书。但最畅快的还是周末和假期，或者带上孩子到书店去见识新书；或者宅在家中，从早到晚尽情阅读，这才是痛快的人书合一的境界。几个周末下来，沈从文的《边城》，萧红的《呼兰河传》，王安忆的《长恨歌》，杨绛的《我们仨》早已翻遍。在许多这样的日子，茶氲轻扬，书香浮动，乐在其中。
四、一串书单
有人说，语文教师站在台上，就是语文。一个优秀教师的知识结构应当由三部分组成——开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论素养。我常常想，一个优秀语文教师的知识结构就仿佛是一棵根深叶茂、枝干挺拔的大树。树根就是教育理论，它有厚度、有深度，只有做到理智而深刻的理解，方能深深地扎根教育事业这方沃野。树干是专业知识，也就是我们所说的文学素养。这份主干必须茁壮挺拔，它应有《诗经》浪漫的“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓佳人，在水一方”，应有雪莱豁达的“冬天来了，春天还会远吗”，应有陶渊明悠然的“采菊东篱下”，应有国学经典，还应有外国名著。“袖长方能善舞”，教材不能成为语文学习的全部，更不应该成为耗尽学生精力的黑洞。语文教师有责任引导学生走出课本的方寸之地，遨游于深渊浩淼的认知空间，所以我们必须有丰厚的文学素养作为树干。而更为自由繁茂的就是那开枝散叶的人文素养，思想哲理、天文地理、童书经典……一切皆可，语文教师应该是个杂家，因为教育的外延原本就是与生活相等，广读博取，课堂上才能得心应手、旁征博引。
基于此，我将自己曾经精读的部分书籍枚举如下：
《教学机智——教育智慧的意蕴》，马克斯·范梅男
《童年的秘密》，蒙台梭利
《泰戈尔诗集》
《赋得永远的悔》、《二月兰》，季羡林
《思想的天鹅》、《感性的蝴蝶》，林清玄
《千年一叹》，余秋雨
《窗边的小豆豆》，黑柳彻子
《心平气和的一年级》、《破茧而出的四年级》，薛瑞萍
《女儿的故事》、《撑起伞等啊等》，梅子涵
五、一份珍藏
喜欢读书，那么遇到自己喜欢的或的确经典的书籍就不只满足于借来一读，总想把它珍藏起来。把心爱的书带回家，轻轻放上书架，可以随时将它置于桌上，翻开书页，书香满怀，纸墨飘香，那种满足的感觉是美妙的，也是网络阅读所不能比拟的。非常高兴的是近两年市区新建了书城和图书馆，而且两处地方一东一西，我家恰好在中间，相隔都不过几百米，借书买书都很方便。比起图书馆，书店的书更新更快，数量也更多，所以周末更喜欢去逛书店，走在形形色色的书架中，就仿佛步入了诗意的丛林。我总要到二楼的教育理论区去看看，它很小，静静靠在南墙，只有短短一架，与周围铺天盖地的各年级试卷比起来显得毫不起眼。即便是这样，我还是在其中淘到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，薛瑞萍的《心平气和的一年级》，于国祥的《用脚做梦》等好书。有机会外出，也一定要去逛逛外地的书店，因为很多城市的书店都比宿迁的书店大，书籍也更加丰富。季羡林的《二月兰》，孙幼林的童话集，王崧舟、窦桂梅的精品集等都是从外地买回来的。网上购书也很方便，缺点是等待的时间太长。说实话，只可惜现在书价节节攀升，基于囊中羞涩，买书只能选了又选。这么多年下来，我的书林林总总挤满了两个大书架。正如梅子涵先生所说，一个教师必须在他的家中有几书橱藏书，并且他曾经沉心静气地读过，他方才在讲台上站得有底气。
喜欢读书，喜欢将那些感动自己的真知灼见珍藏心底。所以，我会选择摘录或写读书笔记，《真水无香》、《在心田种一株百合》、《此三毛与彼三毛》、《生命有你更美丽》等感受随笔就这样在笔尖渐渐流淌……
六、一份收获
读了这么多书，想和大家说说读书的好处。
（一）读书增添自信
网上流行一句话：“一年不读书，自己知道；两年不读书，同事知道；三年不读书，学生知道。”在这个时代，想一劳永逸是不可能的。因为自己是中师毕业，常常感觉底子很薄，有危机感。因为站在课堂上，其实每个语文老师就是语文。是读书让我渐渐有了自信。读书让我的课堂语言不至于贫乏，丰富、诗意、智慧的语言才能让孩子们喜欢上语文课。读书让我可以将课堂根植于读书之中，及时地将课内阅读与课外阅读结合起来。如学习《黛玉初入贾府》引入《红楼梦》，学习《草船借箭》引入诸葛亮三气周瑜、七擒孟获；学习托尔斯泰的《穷人》引入《巴黎圣母院》、《苦儿流浪记》、《王子与贫民》，等等，教学的视野更加开阔。爱读书的老师，就容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要我刻意去培养，津津有味地阅读，大声朗诵给他听，对他就是最好的诱惑和示范。现在班上孩子读的书有时也令我刮目相看，孩子居然读起了《狼图腾》、《暗影》、《智慧背囊》等书籍。读书还让我和孩子们心灵相通。读书也让我乐于大胆尝试，参加学校“悦读”课题实验，执笔完成七千多字的课题报告；参加省市优课、基本功比赛，并屡有收获。这些收获都是源于读书给我的自信。
（二）读书带来灵性
都说“教学相长”，其实“读教也相长”；都说“读书破万卷，下笔如有神”，其实“读书破万卷，教学也有神”。为什么这样说呢？因为不管有多好的现成的教案，不管有多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学就只能是个空架子。解读所有的语文教学名师，王崧舟、韩军、窦桂梅、周益民等人，无一不是爱书者，有的甚至已经迈进人文学者的范畴。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。央视《百家讲坛》的于丹、易中天，哪个又不是读书读出了思想，读到了极致。一些老师只是读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外，真正的备课在阅读中。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。
（三）读书保持柔软
教师的心应该是敏感的、柔软的，应该追求沈从文所说的境界：“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”因为我们的事业是孩子。于丹说过这样一个故事：你的眼前有三锅水，都滚开滚开的，你试着往第一锅水里扔一个生鸡蛋，第二锅水里面扔一根生的胡萝卜，第三锅水里面扔点干茶叶。第一锅水里的生鸡蛋，最开始很鲜亮、很柔弱，都是流动的，像我们鲜鲜亮亮的、满怀梦想的心，但是在生活里熬啊、煮啊，习惯于不停的抱怨，最后心被煮硬了。再看第二锅水里的胡萝卜，一开始有款有型，鲜鲜亮亮很漂亮，但是最后成了胡萝卜泥了，就是被生活煮软了的人。“好好先生”，人云亦云，为他人活着，服从别人，固然挺善良，但是失去了自我。再看第三个锅里，茶叶同样是受煎熬的，但是恰恰是这种煎熬沸腾，使得它所有的叶片都舒展开，能够起伏着，把自己的能量释放出来，在生活成就它的同时，它也把无色无味的水改变成了一锅香茶，这就是彼此的成全。我们不能改变生活、改变一切，可我们可以通过读书改变自己，可以用缕缕书香感染学生。读书可以滋润自己，亲近母语，亲近书籍，从亲近文学的脚步里“抓”到爱，以澄清之心求洒脱之态，于烦琐事外求自由宁静，让我们保持一颗柔软的心。
温家宝总理说过：读书不仅给人力量，而且给人幸福感和安全感。老师们，读书吧，让这生命的光合作用，使我们春意盎然，使我们的心灵变得辽阔、幸福。最后谨用《阅读妈妈》的作者史翠克兰·吉利兰的小诗与大家共勉：
也许你拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈，
我有一群听我读书的孩子，
我有一群读书给我听的朋友，
一起读书，一路幸福前行。