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摘 要 高职高专辅导员是学生工作的承担着，从事学生思想和管理工作，是教室队伍重要组成部分。辅导员要对学生科学管理，必须要全面了解学生，才能因材施教，对学生进行思想教育和日常管理也要具有针对性，才能把学生培养成德.智.体.美.劳全面发展的人，才能成为社会主义事业合格的建设者和接班人.
关键词 高职高专 学生管理 对策
根据社会发展的需求，通过学校培养，使每位学生顺利毕业，成功就业，辅导员必须全面了解学生，对学生进行科学合理的管理工作显的尤为重要。根据笔者了解高职高专学生具有以下特点：
第一，学习主动性不高，自控能力不强学生进校分数非常低，去年湖北四批二是180分的起分线，前年是200分，分数是一年比一年低，学生文化基础非常薄弱。学习习惯不是很好，学习效果也不好。上课只求领会肤浅内容，不能集中精力去思考有难度的题目；
第二，不能充分利用自习时间，学习仍然依赖老师、辅导员和家长的督促；缺乏有效的学习方法和良好的学习态度，没有毅力和恒心，学习注意力不集中，缺乏钻研精神和进取精神等。同时缺乏明确的目标，行动缺乏持续性，缺乏刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯和生活习惯。对学习缺乏规划和积极性，对未来没有明确的目标等。他们也缺乏实际的行动力，惰性十足，什么都想等靠要，理想只停留在嘴上，好高骛远。部分学生即便是有行动也缺乏持续性，缺乏坚持的毅力。
第三，部分学生自信心不足，压力较大由于高职高专学生在高考中成绩并不理想，进入大学后，部分学生自卑感严重，自信心不强，容易产生"低人一等"的感觉。部分学生对自己毕业后的出路等都表示怀疑，认为上不上这样的大学都一样，进而对自己的前途和未来失去自信心，表现出一定的自卑感。文凭的劣势，就业竞争力相对较弱，对未来有焦虑感和迷茫感。
第四，学生大部分来自农村，家长对小孩的教育管理不到位，父母大部分时间都在外面打工，小孩的学习和生活主要交给家里老年人照顾或者是放任自流，小孩从小缺乏监管，学习和生活习惯都比较差，在加上社会不良风气的影响，整天沉湎于游戏和网吧，对他们成长的负面作用非常大，这些特点形成的原因有家庭因素，从小缺少父母陪伴，缺乏必要的启蒙教育。在初、高中由于成绩不好也往往得不到老师的关注和认可。由于成绩问题、贪玩调皮也时常受到老师和家长的责骂。在青春期阶段，他们由于性格敏感、叛逆，没有得到很好的理解和关注，导致成绩下滑，产生厌学情绪。也有个人素质和学习态度问题，由于学生的成长环境和家庭因素，往往导致部分学生不爱学习、排斥学习，有厌学情绪。在初、高中就经常不听课，作业完成情况差，没有端正的学习态度，难以很好地投入到学习中。学习习惯和学习能力的因素也有，学生没有养成良好的学习习惯，导致在高中紧张的学习中处于劣势。还有部分学生因为从小没有具备良好的学习能力，学习对他们而言是一件苦差事，学习能力不足，导致学习存在困难，学习成绩不高。当然考试失利阴影的影响也有，部分学生由于考试失利而进入高职高专，自身的期望和现实差距太大，导致部分学生陷入自卑情绪，丧失学习的动力，出现了学习积极性不高、贪玩、沉迷游戏的现象。
针对高职高专学生的特点，笔者认为应采取以下对策：
1、一引导为先，解决学生的思想问题。
辅导员一项重要工作就是在思想上引导学生，用人性化教育学生，让学生懂得应该做什么，不应该做什么，提高辨别是非能力，对于高职高专的学生来说，他们在中学时代对大学生活憧憬，普遍认为大学是自由的乐园，如果没有从思想上纠正，大学等于虚度时光，一事无成，所以及时解决学生思想问题，让学生把大量的精力放到学习上，从而顺利完成学业。
2、关爱学生平等的对待每一个学生。
辅导员与每一个学生都具有平等的人格，老师要以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样才能赢得学生的尊重，让每一个学生得到平等锻炼机会，特别是在校纪，班规中做到人人平等，学生就不会感到严，犯错误也少了。老师也好管理了，如果不平等，效果就会大打折扣，而且也不会让人信服，老师的威胁就会大减，甚至消失殆尽，师生的感情也会打折扣。后进生的转化是学生管理工作成功与否的关键，辅导与尤其要对这些学生倾注更多的爱，真诚的关注和帮助他们，给予他们更多的机会，使他们得到更多的锻炼的机会，让他们更快的成长起来，后进生大多是双差生，成绩差，纪律差，心理上有问题的同学，这些人问题解决了，对班级的良性发展是非常有好处的。
3、建立好班委，充分发挥班委的核心作用。
要树立学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力概念，改变过去学生为辅导员服务，应该是辅导员是是班级的参谋或助手，辅导员是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，不应是工头，辅导员不应以知识权威，管理权威自居，要大胆放手，要鼓励学生，相信学生，放手让学生去做自己愿意做的事，让学生在实践中掌握知识，发展能力，辅导员在后台做好策划，提供必要的服务。
班干部是班级的中间力量，工作才有主动性，同时，班干部的选举要有民主，公开，透明，千万别让老师任命。只有这样同学才服，班干部也容易开展工作，班干部也要自愿，要对班级有颗火热的心，这样工作才有主动性，才有责任心，平时一定要加强对班干部的教育，在思想上重视，方法上引导，能力上培养，做到原则性与灵活性相结合，工作要细致，真正让每个学生都满意，辅导员对学生干部的要求比一般学生要求更高，只有他们能起带头作用，整个班风就会好转，学风就会变化，
4、为人师表努力提高自身素质和管理水平。
辅导员居于师生关系的主导方面，因此辅导员的一言一行，言行举止对学生都具有教育性，和示范性，俗话说，榜样的力量是无穷的，课上课下辅导员一定要注意自己的言行，加强自身的修养，提高自身的素质，用自己的人格魅力影响学生，为人师表，教书育人，同时还要不断地提高自身的素质，提高管理水平。
参考文献：
[1]李云海.做好高校辅导员工作的思考[J].思想教育研究，2008：55-57.
[2]周济.全国高校辅导员建设工作会议上的报告.2008（11）.
（作者单位：襄樊职业技术学院）
关键词 高职高专 学生管理 对策
根据社会发展的需求，通过学校培养，使每位学生顺利毕业，成功就业，辅导员必须全面了解学生，对学生进行科学合理的管理工作显的尤为重要。根据笔者了解高职高专学生具有以下特点：
第一，学习主动性不高，自控能力不强学生进校分数非常低，去年湖北四批二是180分的起分线，前年是200分，分数是一年比一年低，学生文化基础非常薄弱。学习习惯不是很好，学习效果也不好。上课只求领会肤浅内容，不能集中精力去思考有难度的题目；
第二，不能充分利用自习时间，学习仍然依赖老师、辅导员和家长的督促；缺乏有效的学习方法和良好的学习态度，没有毅力和恒心，学习注意力不集中，缺乏钻研精神和进取精神等。同时缺乏明确的目标，行动缺乏持续性，缺乏刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯和生活习惯。对学习缺乏规划和积极性，对未来没有明确的目标等。他们也缺乏实际的行动力，惰性十足，什么都想等靠要，理想只停留在嘴上，好高骛远。部分学生即便是有行动也缺乏持续性，缺乏坚持的毅力。
第三，部分学生自信心不足，压力较大由于高职高专学生在高考中成绩并不理想，进入大学后，部分学生自卑感严重，自信心不强，容易产生"低人一等"的感觉。部分学生对自己毕业后的出路等都表示怀疑，认为上不上这样的大学都一样，进而对自己的前途和未来失去自信心，表现出一定的自卑感。文凭的劣势，就业竞争力相对较弱，对未来有焦虑感和迷茫感。
第四，学生大部分来自农村，家长对小孩的教育管理不到位，父母大部分时间都在外面打工，小孩的学习和生活主要交给家里老年人照顾或者是放任自流，小孩从小缺乏监管，学习和生活习惯都比较差，在加上社会不良风气的影响，整天沉湎于游戏和网吧，对他们成长的负面作用非常大，这些特点形成的原因有家庭因素，从小缺少父母陪伴，缺乏必要的启蒙教育。在初、高中由于成绩不好也往往得不到老师的关注和认可。由于成绩问题、贪玩调皮也时常受到老师和家长的责骂。在青春期阶段，他们由于性格敏感、叛逆，没有得到很好的理解和关注，导致成绩下滑，产生厌学情绪。也有个人素质和学习态度问题，由于学生的成长环境和家庭因素，往往导致部分学生不爱学习、排斥学习，有厌学情绪。在初、高中就经常不听课，作业完成情况差，没有端正的学习态度，难以很好地投入到学习中。学习习惯和学习能力的因素也有，学生没有养成良好的学习习惯，导致在高中紧张的学习中处于劣势。还有部分学生因为从小没有具备良好的学习能力，学习对他们而言是一件苦差事，学习能力不足，导致学习存在困难，学习成绩不高。当然考试失利阴影的影响也有，部分学生由于考试失利而进入高职高专，自身的期望和现实差距太大，导致部分学生陷入自卑情绪，丧失学习的动力，出现了学习积极性不高、贪玩、沉迷游戏的现象。
针对高职高专学生的特点，笔者认为应采取以下对策：
1、一引导为先，解决学生的思想问题。
辅导员一项重要工作就是在思想上引导学生，用人性化教育学生，让学生懂得应该做什么，不应该做什么，提高辨别是非能力，对于高职高专的学生来说，他们在中学时代对大学生活憧憬，普遍认为大学是自由的乐园，如果没有从思想上纠正，大学等于虚度时光，一事无成，所以及时解决学生思想问题，让学生把大量的精力放到学习上，从而顺利完成学业。
2、关爱学生平等的对待每一个学生。
辅导员与每一个学生都具有平等的人格，老师要以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样才能赢得学生的尊重，让每一个学生得到平等锻炼机会，特别是在校纪，班规中做到人人平等，学生就不会感到严，犯错误也少了。老师也好管理了，如果不平等，效果就会大打折扣，而且也不会让人信服，老师的威胁就会大减，甚至消失殆尽，师生的感情也会打折扣。后进生的转化是学生管理工作成功与否的关键，辅导与尤其要对这些学生倾注更多的爱，真诚的关注和帮助他们，给予他们更多的机会，使他们得到更多的锻炼的机会，让他们更快的成长起来，后进生大多是双差生，成绩差，纪律差，心理上有问题的同学，这些人问题解决了，对班级的良性发展是非常有好处的。
3、建立好班委，充分发挥班委的核心作用。
要树立学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力概念，改变过去学生为辅导员服务，应该是辅导员是是班级的参谋或助手，辅导员是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，不应是工头，辅导员不应以知识权威，管理权威自居，要大胆放手，要鼓励学生，相信学生，放手让学生去做自己愿意做的事，让学生在实践中掌握知识，发展能力，辅导员在后台做好策划，提供必要的服务。
班干部是班级的中间力量，工作才有主动性，同时，班干部的选举要有民主，公开，透明，千万别让老师任命。只有这样同学才服，班干部也容易开展工作，班干部也要自愿，要对班级有颗火热的心，这样工作才有主动性，才有责任心，平时一定要加强对班干部的教育，在思想上重视，方法上引导，能力上培养，做到原则性与灵活性相结合，工作要细致，真正让每个学生都满意，辅导员对学生干部的要求比一般学生要求更高，只有他们能起带头作用，整个班风就会好转，学风就会变化，
4、为人师表努力提高自身素质和管理水平。
辅导员居于师生关系的主导方面，因此辅导员的一言一行，言行举止对学生都具有教育性，和示范性，俗话说，榜样的力量是无穷的，课上课下辅导员一定要注意自己的言行，加强自身的修养，提高自身的素质，用自己的人格魅力影响学生，为人师表，教书育人，同时还要不断地提高自身的素质，提高管理水平。
参考文献：
[1]李云海.做好高校辅导员工作的思考[J].思想教育研究，2008：55-57.
[2]周济.全国高校辅导员建设工作会议上的报告.2008（11）.
（作者单位：襄樊职业技术学院）