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【摘要】在我国，语文是小学教育中一门非常重要的学科，语文教学能够培养学生的语言能力，并能够更好的提高学生的自主思维能力，因此应该重视小学的语文教学，应不断的采用有效的理念来进行语文教育。合作学习理念是现在小学语文教育中非常有效的教学理念，也是当今最为广泛的教学方法和学习方法，通过采用合作学习，使得学生的语文成绩得到了显著的提高。因此本文阐述了合作学习理念概念和应用其的必要性，然后对应用中出现的问题进行分析，最后提出一些相应的解决措施。
【关键词】合作学习理念 小学语文教学 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0153-01
合作学习是从古至今一直传承下来的一种教学理念，它重在培养学生相互讨论、相互学习的合作学习理念，到现在为止，仍然在广泛使用。现如今，合作学习理念随着教育的逐渐发展，也变得逐渐的完善，通过长期应用能够证明这种学习方式对于教学是非常有意义的，能够明显的提升学生的学习成绩。因此，在当今的新教育形式下，应该不断的推进小学语文教学中合作学习的应用，应该从小开始培养学生的语言学习能力，使其能够有更好的语言接受能力，进而能够来不断的提升学生学习的积极性与主动性。
1.合作学习理念的概念以及应用的必要性
1.1合作学习理念的概念
合作学习理念就是，在学习的过程中，自主的分成由5人左右形成的小组，然后共同完成老师在课堂上或是课后留下的任务，通过他们的相互讨论、相互学习，逐渐的形成一种合作的理念，从而能够在学习中互帮互助，共同完成任务。这种合作学习理念能够培养学生对语言类学习的主动性与积极性。
1.2合作学习理念应用于小学语文教学中的必要性
合作学习理念非常符合小学语文教学新课改的要求，在课堂上采用这种教学方式能够完全的以学生为主体，教师作为辅助不断的引导学生进行主动的学习和自主的学习。用这种教学方式能够培养学生的团结协作能力，同时还能够提高学生的学习效率，因此开展合作学习教学方式的非常必要的。除此之外，由于小学语文教育是小学生刚开始接受正式的一种语言学科，因此应该更加的重视小学的语文教育，将合作学习理念应用到实际的教学中，能够有利于语文学科的发展。
2.合作学习理念在小学语文教学中应用出现的问题
2.1合作学习模式过于形式
在小学的语文教学中，合作学习理念一直应用在课堂教学上，但是由于新课改希望课堂能够以学生为主，并且教师对合作学习的理解不同，因此教师需要更改之前的教学方式，在课堂上多采用合作学习模式，这就会导致合作学习教学模式过于形式化，从而造成了合作学习的效果不是很明显。有些教师对课堂教学采用合作学习模式只是走走形式，所以学生对于学习语文的兴趣也不大，参与课堂语文讨论的积极性也不高，从而极大程度上限制了学生学习的能力。
2.2合作学习的教学评价标准不够明确
小学语文教学将合作学习理念融合进教学中后，应建立统一的教学评价标准，从而来监督教师教学，并对合作学习模式进行正确的指导。新课改提出要求后，虽然教师结合了个人的要求，将合作学习理念应用进语文教学中，但是由于评价体系不够完善，导致了教师不能够发现采用合作学习模式后的问题在哪，因而就不能够及时的进行调整，从而使得这种教学方式的实践效果不好。
2.3学生的分组不合理，影响合作学习效率的发挥
在小学语文教学中，学生的年龄都较小，所以有一些学生的语言能力还没有完全的被启发，因此他们接受语文的能力就不足，这就会使得学生中出现很大的差异性。教师在采用合作学习方式进行语文教学时就应该注意学生的差异，然后进行合理的分组，从而有效的发挥合作学习的优势。
3.合作学习理念在小学语文教学中应用问题的解决措施
3.1创造良好的学习氛围
小学的语文教学重要的一点就是应该培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能够更好的学习知识，因此教师在应用合作学习方式进行教学时，应该更加重视培养学生对语文的学习兴趣，让学生能够喜欢合作学习的教学模式。还有教师应该为学生创造良好的学习氛围，从而来提高学生学习语文的兴趣，让学生能够充分融入到这种学习的氛围之中，进而能够理解并学到更多的知识。
3.2明确学习目标合理分组
明确学习目标合理进行分组，是合作学习教学过程中非常重要的环节。这主要是需要教师了解每一位学生的语文接受能力和学习能力，然后根据他们的个人素质进行合理、有效的分组，这样才能够更好发挥合作学习的优势。同时，还需要指导学生们树立正确的学习目标，有了目标才能够有动力的进行学习，通过让学生完成学习目标，使他们进行合作学习，充分的讨论，从而发挥出合作学习理念的优势。
3.3合理的设置课堂问题
在小语文教学过程中，为了提高学生学习语文的积极性，并且加大合作学习的力度，教师在教课的过程中应该合理的设置课堂问题，使得学生在接受知识之后，能够通过相应的问题进行相互讨论，合作学习。这个过程不仅能够使得课堂的气氛被调动起来，同时还能够让同学们得到合作学习的机会，通过这个方式，同学们还能够学会如何思考，进而提高了学生的语文学习成绩，同时也培养了学生的思维能力。
3.4提高教师的综合素质
小学语文教学开展合作学习的过程中，教师的综合素质是不能够忽略的。提高教师的综合素质是能够更好的发挥合作学习作用的基本条件。因此，语文教师必须要掌握语文教学的详细内容，通过对课堂教学进行科学设计，完善课堂上的每一个教学环节。同时，教师还需要不断的积累自身的知识，对教育的相关内容进行彻底的了解，并要提高课堂的应变能力，从而为学生语文学习的过程提供更好的条件。
4.总结
合作学习理念在小学语文教学的应用需要教师提高自身的素质，并需要根据班级的自身情况合理的进行分组，从而更好的发挥合作学习的作用。
参考文献：
[1]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（社会科学版），2004，31（1）：117-124.
[2]刘烨.小学语文合作学习初探[D].内蒙古师范大学，2007.
[3]王子英.小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决策略[D].东北师范大学，2010.
[4]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：180.
【关键词】合作学习理念 小学语文教学 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0153-01
合作学习是从古至今一直传承下来的一种教学理念，它重在培养学生相互讨论、相互学习的合作学习理念，到现在为止，仍然在广泛使用。现如今，合作学习理念随着教育的逐渐发展，也变得逐渐的完善，通过长期应用能够证明这种学习方式对于教学是非常有意义的，能够明显的提升学生的学习成绩。因此，在当今的新教育形式下，应该不断的推进小学语文教学中合作学习的应用，应该从小开始培养学生的语言学习能力，使其能够有更好的语言接受能力，进而能够来不断的提升学生学习的积极性与主动性。
1.合作学习理念的概念以及应用的必要性
1.1合作学习理念的概念
合作学习理念就是，在学习的过程中，自主的分成由5人左右形成的小组，然后共同完成老师在课堂上或是课后留下的任务，通过他们的相互讨论、相互学习，逐渐的形成一种合作的理念，从而能够在学习中互帮互助，共同完成任务。这种合作学习理念能够培养学生对语言类学习的主动性与积极性。
1.2合作学习理念应用于小学语文教学中的必要性
合作学习理念非常符合小学语文教学新课改的要求，在课堂上采用这种教学方式能够完全的以学生为主体，教师作为辅助不断的引导学生进行主动的学习和自主的学习。用这种教学方式能够培养学生的团结协作能力，同时还能够提高学生的学习效率，因此开展合作学习教学方式的非常必要的。除此之外，由于小学语文教育是小学生刚开始接受正式的一种语言学科，因此应该更加的重视小学的语文教育，将合作学习理念应用到实际的教学中，能够有利于语文学科的发展。
2.合作学习理念在小学语文教学中应用出现的问题
2.1合作学习模式过于形式
在小学的语文教学中，合作学习理念一直应用在课堂教学上，但是由于新课改希望课堂能够以学生为主，并且教师对合作学习的理解不同，因此教师需要更改之前的教学方式，在课堂上多采用合作学习模式，这就会导致合作学习教学模式过于形式化，从而造成了合作学习的效果不是很明显。有些教师对课堂教学采用合作学习模式只是走走形式，所以学生对于学习语文的兴趣也不大，参与课堂语文讨论的积极性也不高，从而极大程度上限制了学生学习的能力。
2.2合作学习的教学评价标准不够明确
小学语文教学将合作学习理念融合进教学中后，应建立统一的教学评价标准，从而来监督教师教学，并对合作学习模式进行正确的指导。新课改提出要求后，虽然教师结合了个人的要求，将合作学习理念应用进语文教学中，但是由于评价体系不够完善，导致了教师不能够发现采用合作学习模式后的问题在哪，因而就不能够及时的进行调整，从而使得这种教学方式的实践效果不好。
2.3学生的分组不合理，影响合作学习效率的发挥
在小学语文教学中，学生的年龄都较小，所以有一些学生的语言能力还没有完全的被启发，因此他们接受语文的能力就不足，这就会使得学生中出现很大的差异性。教师在采用合作学习方式进行语文教学时就应该注意学生的差异，然后进行合理的分组，从而有效的发挥合作学习的优势。
3.合作学习理念在小学语文教学中应用问题的解决措施
3.1创造良好的学习氛围
小学的语文教学重要的一点就是应该培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能够更好的学习知识，因此教师在应用合作学习方式进行教学时，应该更加重视培养学生对语文的学习兴趣，让学生能够喜欢合作学习的教学模式。还有教师应该为学生创造良好的学习氛围，从而来提高学生学习语文的兴趣，让学生能够充分融入到这种学习的氛围之中，进而能够理解并学到更多的知识。
3.2明确学习目标合理分组
明确学习目标合理进行分组，是合作学习教学过程中非常重要的环节。这主要是需要教师了解每一位学生的语文接受能力和学习能力，然后根据他们的个人素质进行合理、有效的分组，这样才能够更好发挥合作学习的优势。同时，还需要指导学生们树立正确的学习目标，有了目标才能够有动力的进行学习，通过让学生完成学习目标，使他们进行合作学习，充分的讨论，从而发挥出合作学习理念的优势。
3.3合理的设置课堂问题
在小语文教学过程中，为了提高学生学习语文的积极性，并且加大合作学习的力度，教师在教课的过程中应该合理的设置课堂问题，使得学生在接受知识之后，能够通过相应的问题进行相互讨论，合作学习。这个过程不仅能够使得课堂的气氛被调动起来，同时还能够让同学们得到合作学习的机会，通过这个方式，同学们还能够学会如何思考，进而提高了学生的语文学习成绩，同时也培养了学生的思维能力。
3.4提高教师的综合素质
小学语文教学开展合作学习的过程中，教师的综合素质是不能够忽略的。提高教师的综合素质是能够更好的发挥合作学习作用的基本条件。因此，语文教师必须要掌握语文教学的详细内容，通过对课堂教学进行科学设计，完善课堂上的每一个教学环节。同时，教师还需要不断的积累自身的知识，对教育的相关内容进行彻底的了解，并要提高课堂的应变能力，从而为学生语文学习的过程提供更好的条件。
4.总结
合作学习理念在小学语文教学的应用需要教师提高自身的素质，并需要根据班级的自身情况合理的进行分组，从而更好的发挥合作学习的作用。
参考文献：
[1]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（社会科学版），2004，31（1）：117-124.
[2]刘烨.小学语文合作学习初探[D].内蒙古师范大学，2007.
[3]王子英.小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决策略[D].东北师范大学，2010.
[4]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：180.