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在亲子沟通的过程中,特别是在给孩子传授规矩的时候,家长的说教意味总是显得特别浓。其实,有效的说教才是讲道理,无效的说教则可以归为唠叨,一旦家长在讲道理时带着情绪和思维定势走,很容易就演变成孩子最不愿接受的老生常谈。中国式的家庭教育中,有几个常犯的说教误区十分值得我们注意,只有尽量避免这些不当的沟通方法,才能实现有效的引导教育。
误区一:
以成人的标准对孩子进行限制
孩子总是在错误中不断学习和成长的,但心急的家长却往往忘记了这一点,总觉得孩子应该更加懂事圆熟,才不枉自己的深切期望和循循善诱,于是不由自主地对孩子施以高要求,忽略了孩子心智年龄发展的特点。
误区二:
批评时表达不当
当孩子犯错或提出不当要求时,很少有家长能放下权威,以平等的姿态告诉孩子错在哪里、为什么不被允许。更多的时候我们放大了孩子顽劣叛逆的一面,只强调他的缺点,让孩子惶恐得无地自容,却不告诉他应该如何改正。
误区三:
带着标签或假设来评判孩子
许多家长都喜欢给孩子下定论、贴标签,动辄就评价孩子“变坏”、“顽劣”、“淘气”……一旦这种标签贴在孩子身上,就会显得他的各种过失行为越发刺眼起来,不但容易引发家长说教时的负面情绪,还会对孩子造成消极的心理暗示。
误区四:
父母的管教态度不一致
由于性别特征和社会分工的不同,许多家庭都存在父母唱红白脸的情况,有时是刻意为之,有时是性情所致。但无论原因是什么,父母的管教态度不一致都会给孩子带来不良影响,模糊了他的是非判断标准,使教育无法有序进行。
解决了亲子沟通的误区后,接下来让我们从家教实践中体会一下如何举一反三,灵活运用不同的方法给孩子制定规矩、传授道理——
误区一:
以成人的标准对孩子进行限制
孩子总是在错误中不断学习和成长的,但心急的家长却往往忘记了这一点,总觉得孩子应该更加懂事圆熟,才不枉自己的深切期望和循循善诱,于是不由自主地对孩子施以高要求,忽略了孩子心智年龄发展的特点。
误区二:
批评时表达不当
当孩子犯错或提出不当要求时,很少有家长能放下权威,以平等的姿态告诉孩子错在哪里、为什么不被允许。更多的时候我们放大了孩子顽劣叛逆的一面,只强调他的缺点,让孩子惶恐得无地自容,却不告诉他应该如何改正。
误区三:
带着标签或假设来评判孩子
许多家长都喜欢给孩子下定论、贴标签,动辄就评价孩子“变坏”、“顽劣”、“淘气”……一旦这种标签贴在孩子身上,就会显得他的各种过失行为越发刺眼起来,不但容易引发家长说教时的负面情绪,还会对孩子造成消极的心理暗示。
误区四:
父母的管教态度不一致
由于性别特征和社会分工的不同,许多家庭都存在父母唱红白脸的情况,有时是刻意为之,有时是性情所致。但无论原因是什么,父母的管教态度不一致都会给孩子带来不良影响,模糊了他的是非判断标准,使教育无法有序进行。
解决了亲子沟通的误区后,接下来让我们从家教实践中体会一下如何举一反三,灵活运用不同的方法给孩子制定规矩、传授道理——