随着新课改的深入实施，对小学语文作文教学提出了更高的要求，要求为学生创造更加广阔的写作空间，要尽可能的减少学生写作的束缚，以便实现学生的个性化写作，让学生能够更好地表达出自己的思想情感。结合作文教学实践，笔者认为，在小学语文作文教学中，可以采用创新教学方法“三部曲”。
　　一、培养学生课外阅读的习惯
　　要想提升学生的写作水平，那么就需要学生积累大量的知识，就需要不断地去阅读课外读物，学习书本上的知识来充实自己的大脑。故此，写作教学的第一步，也就是教师要培养学生进行课外阅读的习惯。由于小学生年龄尚小，对许多事物都充滿着好奇感，这个时候正是培养他们兴趣爱好的最佳时机。例如，科普类、童话类、科幻类等书籍。当学生学习了这些书籍上的知识以后，教师再加以引导，让学生将所学到的知识应用到实际生活中，这样就可以进一步提升学生的写作水平，能够激发学生的阅读兴趣。
　　如今，许多学校都有自己的图书馆，小学语文教师也可以充分利用这一资源，鼓励学生去图书馆借阅相关书籍。教师可以通过给学生布置一些任务的方法，来引导学生走入图书馆，走入书籍。例如，规定每一个学生一个月读一本书，然后将自己的领悟写下来。当然，教师还可以通过举办读书月的活动，对多看书的学生给予一定的奖励，然后让学生上台演讲自己所看过的书籍，这种方法能够彻底在班级中营造出一种读书风气，能够使学生都徜徉在知识的海洋里。
　　二、在课堂教学中进行适当的引导
　　若教师在作文教学过程中，仅仅依靠一学期的作文课，在这特定的时间内来重点培养学生的写作水平很明显是不会成功的。故此就需要教师加强在课堂教学中的引导，要以课本中的文章内容来引入到作文教学之中。
　　1.平时的语文教学。在语文课堂教学中，存在着许多的知识点，那么教师可以此为基础，顺势指导学生一些写作技巧，例如缩写、想象写以及仿写等等。只要教师稍加留心，就可以利用语文基础知识对学生进行顺势的作文写作教学。如，在《可爱的小蜜蜂》一课教学过程中，在课文结尾之处，写到了梦到自己变成了一只小蜜蜂。那么教师完全可以将句号变为省略号，让学生发挥自己的想象来进行续写。
　　2.平时的作文教学。许多语文教师都存在着一个误区，那就是要看书本上的单元要学生写什么，然后当学生看完书本上的要求之后，教师就要求学生根据书本单元上的要求去进行写作。但是这时许多学生都感到很迷茫，不知道自己要去写什么，或者是觉得没有材料可写。因此，就要求教师在平时的作文教学中加强对学生的引导，要让学生了解基本的写作技巧以及写作方法，让学生对写作有一个大概的认识，让学生能够将自己生活中的点滴事件写到作文之中。例如，在讲述《记一次参观活动》之时，笔者就直接带领学生去附近的一个公园进行参观，让学生一边参观公园，一边记笔记。当然，仅仅依靠几次平时的作文教学是远远不够的，因此教师要让学生养成写周记或者是日记的习惯，让学生能够在不断的写作中积累自己的写作水平。
　　三、积极融入生活
　　现如今，许多教师在写作教学中都没有带领学生融入生活，从生活中去寻找素材，这样就使得学生很难将自己的所学用于实践之中，不利于学生今后的发展。故此，就需要小学语文教师引导学生融入生活，让学生多参加一些社会活动，引导他们去观察生活。这样，学生所写出来的文章才会更具生活气息。
　　1.结合学生的校园生活。学生所感受最深的莫过于自己的校园生活，因此教师可以引导学生在自己的校园生活中寻找题材。例如，学校的卫生情况、学生之间的课外活动、学校的建筑物等等，都能够作为写作的题材，都能够以作文的写作形式表达出来。例如，笔者所教的班级，就有一位同学经过自己细致的观察，写出了一篇关于红旗哭诉的文章，他观察到学校的红旗较为破旧，很久都没有换，因此就写下了这篇文章。令人欣慰的是，教师反映给学校领导之后，当即将学校红旗进行更换。这就充分说明了学生的校园生活具有丰富的题材，教师应该加以引导。
　　2.结合学生的家庭生活。教师可以引导学生在自己的家庭生活中寻找写作素材，例如，自己的亲人，通过观察亲人的言行举止，来写一篇关于亲人的文章。或者是观察自己父母的劳动行为，以此作为写作素材等。
　　综上，采用这三部曲的作文教学形式，能够极大地突破传统教学模式的束缚，使学生的写作能力有极大的提升。
　　卢娜，山东日照市威金海岸小学教师。