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【摘 要】在现代教学理论中也认为语文教学任务中重要的一项的就是培养学生健康情感，这也是提高语文教学质量和效率的重要途径之一。
【关键词】语文教学 情感教育 情感渗透
中学语文教学重情感教育的实施，可以起到培养学生陶冶高尚情操、培养学生审美情致及帮助他们铸造美好心灵的作用。一位伟大的革命导师曾经说过，人的情感从来不是脱离人而存在的，人没了情感也就没有了对真理的追求。我国古代诗人白居易也曾说，感人心者，莫先乎情。作为初中语文教学者承担着塑造学生灵魂，净化学生心灵的责任，要做到这一些首先就要对语文教学进行深入挖掘，利用教材中优美的情感语言，激发学生情感体验。将语文教材中的情境情感带入学生的体验过程中，让学生在潜移默化中受到强烈的艺术感染。本文将阐述中学语文教学中的情感教育及情感渗透。
一、中学语文教学中的情感教育的基本途径
1、挖掘教材中丰富的情感内涵
语文教材中的许多课文都是作者饱含情感而创作的。作为一名语文教学者首先要对教材内容进行深入钻研，挖掘其内在的情感因素，将知识内容的传输与积累的情感有效的结合在一起。中学语文教材中许多内容绝大多数都是作者对自然、社会和人生在不同角度所获得的体会，风景美、人格美、道德美集于其中。在教学过程中，教学者可以将这些情感因素充分利用起来，对学生进行情感教育。比如笔者在教授《背影》、《项脊轩志》这些关于浓厚亲情表达的课文时，不仅仅只是讲解课文内容，同时还搜集大量的同类型的典型的古今中外的名人事例。抓住这个阶段学生和父母之间出现的代沟和隔膜等方面的问题，将中华民族传统的孝爱父母的美德及父母对孩子的深情贯穿到教学中，让学生在学习课文的过程中，受到这一美好情感的感化，进而树立一种美好的道德品质。
2．增强语文教学中语言感情的色彩
情感是语文课堂教学中师生关系协调的纽带，教学者在教学过程中要将自己的情感体验融于教学内容中，为学生学习创设一个和谐轻松的氛围。在教学中运用具有感染力的语言，让学生身临其境。教师一个鼓励的眼神，一个温暖的微笑，都是构建和谐课堂的美丽音符，学生的感情在教师的一举一动中得到激发，他们的学习积极性也得到很好的调动。
二、分析情感教育的基本方式——情感渗透
语文教学的重点在于让学生的情感因素动起来，教学者需要利用各种合理有效的手段将他们内心潜在的情感激发出来，让学生沉浸在情感之中，感受由学习获得的喜悦。如何在教学中做到动之以情，笔者觉得可以从以下几个方面做起。
(一)利用阅读和背诵深入理解情感
1、利用朗读激发学生情感。中学课本中很多优秀的作品中都蕴含美好的情感，让读者感受到美好情感。作为一个中学语文教师，自身应该具备丰富的语言感情，在教学阅读中，教师充满感情的阅读给学生灌输一种美，它将无声的文字变为充满感情色彩的语言，通过语言信息的再次创造将课文中做美好，最富有情感的地方展现给学生，让学生切实体会到生动的形象，体会文章作品内容。教师在为学生作课文范读的同时，也要注重学生的朗读训练，可以让学生分角色阅读，可以进行配乐朗读，让课文中蕴含的情感更好的渗入学生的心理。比如在朗读《荷塘月色》中关于描写月下荷塘这一段，其节奏要舒缓，感情要亲切。配之轻和的音乐，学生一边朗读一边聆听这样的音乐，更能真切的感受荷塘之美。这样充满感情的朗读才是学生、教学内容和教师之间的桥梁，会让教材课文更加充满情趣，学生在这样的情感氛围中怎么能不得到美的熏陶呢？
2、熟读成诵，升华学生情感。良好的背诵可以让学生加强对课文的理解，提高自己的阅读能力，让他们在背诵的过程中更深的掌握课文的情感脉络，受到情感的熏陶。背诵是在熟读课文和理解课文的基础上完成的。熟读百遍，其义自见就是这个道理。老师在学生背诵的过程中稍加点拨，很容易就让学生的情感得到升华。
(二)合理创设情境，激发学生情感
在教学课堂上教师是主导，这个主导的作用是引导学生深入课文作品内容，对作者的情感进行把握。教师在教学中可以应用各种科学有效地教学方法让学生产生认识需要，激发他们求知欲，让他们处于一种积极地学习状态中。教师可以根据文章内容的主题思想结合音乐或是视频等方法，为学生营造出一个和谐的情感氛围，学生在这样的情境中才能更好的培养自己的情感。比如笔者在教学《囚绿记》时，主要采用了图画再现情境，音乐渲染情境等方法，让学生通过这些感受具体、生动的美的形象。文中描写的蓝色的天空、柔和的云团、清澈的湖水、翠绿的杨柳等组成了一幅优美的图画，无论是色彩还是生动的场景都充满着诗情画意。同时结合相关的视频，学生对课文的理解在视频观看中更深入，想象着自己融入画中，成为美好景色中的一点。学生爱好大自然的感情油然而生，他们的观察能力和想象能力也得到良好的发展。
综上所述，每个人的情感都是对活动中周围所体现出来的事物进行体验的一种表达，而情感的交流是教育的基础，没有感情交流的教育是缺乏生命力的教育。作为一名中学语文教师，必须深入理解教学大纲要求。体会其中蕴含的教学指导思想，挖掘教材中的情感素材进行精心设计，将情感教育的作用充分发挥出来，让知识教学与情感教学、能力教学结合为一体，这样的课堂才可能成为学生喜爱的课堂。
参考文献
[1] 余晓青.浅论中学语文教学中的情感教育[J].
[2] 张辉亭.在中学语文教学中训练学生思维的几种方法[J].
[3] 李玉清.浅谈中学语文教学中的心理健康教育[J].
[4] 李晓凤.对中学语文教学中以人为本的思考[J].
【关键词】语文教学 情感教育 情感渗透
中学语文教学重情感教育的实施，可以起到培养学生陶冶高尚情操、培养学生审美情致及帮助他们铸造美好心灵的作用。一位伟大的革命导师曾经说过，人的情感从来不是脱离人而存在的，人没了情感也就没有了对真理的追求。我国古代诗人白居易也曾说，感人心者，莫先乎情。作为初中语文教学者承担着塑造学生灵魂，净化学生心灵的责任，要做到这一些首先就要对语文教学进行深入挖掘，利用教材中优美的情感语言，激发学生情感体验。将语文教材中的情境情感带入学生的体验过程中，让学生在潜移默化中受到强烈的艺术感染。本文将阐述中学语文教学中的情感教育及情感渗透。
一、中学语文教学中的情感教育的基本途径
1、挖掘教材中丰富的情感内涵
语文教材中的许多课文都是作者饱含情感而创作的。作为一名语文教学者首先要对教材内容进行深入钻研，挖掘其内在的情感因素，将知识内容的传输与积累的情感有效的结合在一起。中学语文教材中许多内容绝大多数都是作者对自然、社会和人生在不同角度所获得的体会，风景美、人格美、道德美集于其中。在教学过程中，教学者可以将这些情感因素充分利用起来，对学生进行情感教育。比如笔者在教授《背影》、《项脊轩志》这些关于浓厚亲情表达的课文时，不仅仅只是讲解课文内容，同时还搜集大量的同类型的典型的古今中外的名人事例。抓住这个阶段学生和父母之间出现的代沟和隔膜等方面的问题，将中华民族传统的孝爱父母的美德及父母对孩子的深情贯穿到教学中，让学生在学习课文的过程中，受到这一美好情感的感化，进而树立一种美好的道德品质。
2．增强语文教学中语言感情的色彩
情感是语文课堂教学中师生关系协调的纽带，教学者在教学过程中要将自己的情感体验融于教学内容中，为学生学习创设一个和谐轻松的氛围。在教学中运用具有感染力的语言，让学生身临其境。教师一个鼓励的眼神，一个温暖的微笑，都是构建和谐课堂的美丽音符，学生的感情在教师的一举一动中得到激发，他们的学习积极性也得到很好的调动。
二、分析情感教育的基本方式——情感渗透
语文教学的重点在于让学生的情感因素动起来，教学者需要利用各种合理有效的手段将他们内心潜在的情感激发出来，让学生沉浸在情感之中，感受由学习获得的喜悦。如何在教学中做到动之以情，笔者觉得可以从以下几个方面做起。
(一)利用阅读和背诵深入理解情感
1、利用朗读激发学生情感。中学课本中很多优秀的作品中都蕴含美好的情感，让读者感受到美好情感。作为一个中学语文教师，自身应该具备丰富的语言感情，在教学阅读中，教师充满感情的阅读给学生灌输一种美，它将无声的文字变为充满感情色彩的语言，通过语言信息的再次创造将课文中做美好，最富有情感的地方展现给学生，让学生切实体会到生动的形象，体会文章作品内容。教师在为学生作课文范读的同时，也要注重学生的朗读训练，可以让学生分角色阅读，可以进行配乐朗读，让课文中蕴含的情感更好的渗入学生的心理。比如在朗读《荷塘月色》中关于描写月下荷塘这一段，其节奏要舒缓，感情要亲切。配之轻和的音乐，学生一边朗读一边聆听这样的音乐，更能真切的感受荷塘之美。这样充满感情的朗读才是学生、教学内容和教师之间的桥梁，会让教材课文更加充满情趣，学生在这样的情感氛围中怎么能不得到美的熏陶呢？
2、熟读成诵，升华学生情感。良好的背诵可以让学生加强对课文的理解，提高自己的阅读能力，让他们在背诵的过程中更深的掌握课文的情感脉络，受到情感的熏陶。背诵是在熟读课文和理解课文的基础上完成的。熟读百遍，其义自见就是这个道理。老师在学生背诵的过程中稍加点拨，很容易就让学生的情感得到升华。
(二)合理创设情境，激发学生情感
在教学课堂上教师是主导，这个主导的作用是引导学生深入课文作品内容，对作者的情感进行把握。教师在教学中可以应用各种科学有效地教学方法让学生产生认识需要，激发他们求知欲，让他们处于一种积极地学习状态中。教师可以根据文章内容的主题思想结合音乐或是视频等方法，为学生营造出一个和谐的情感氛围，学生在这样的情境中才能更好的培养自己的情感。比如笔者在教学《囚绿记》时，主要采用了图画再现情境，音乐渲染情境等方法，让学生通过这些感受具体、生动的美的形象。文中描写的蓝色的天空、柔和的云团、清澈的湖水、翠绿的杨柳等组成了一幅优美的图画，无论是色彩还是生动的场景都充满着诗情画意。同时结合相关的视频，学生对课文的理解在视频观看中更深入，想象着自己融入画中，成为美好景色中的一点。学生爱好大自然的感情油然而生，他们的观察能力和想象能力也得到良好的发展。
综上所述，每个人的情感都是对活动中周围所体现出来的事物进行体验的一种表达，而情感的交流是教育的基础，没有感情交流的教育是缺乏生命力的教育。作为一名中学语文教师，必须深入理解教学大纲要求。体会其中蕴含的教学指导思想，挖掘教材中的情感素材进行精心设计，将情感教育的作用充分发挥出来，让知识教学与情感教学、能力教学结合为一体，这样的课堂才可能成为学生喜爱的课堂。
参考文献
[1] 余晓青.浅论中学语文教学中的情感教育[J].
[2] 张辉亭.在中学语文教学中训练学生思维的几种方法[J].
[3] 李玉清.浅谈中学语文教学中的心理健康教育[J].
[4] 李晓凤.对中学语文教学中以人为本的思考[J].