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摘 要：随着时代的发展和科技的进步，社会竞争力也越来越大。以优异的成绩考入理想的大学是每个家长对高中学生的最大期盼，然而，高中物理是高中学生普遍偏科的一门学科。高中物理知识呈现知识面广、综合性强等特点，有一些知识晦涩难懂，这使大多数学生不易接受，是很多学生物理成绩不理想的原因。学习高中物理知识要求学生具有严密的逻辑思维和较强的观察能力，所以教师在教授物理课程过程中，要改变传统的教学模式，重点培养学生的思维能力和良好的学习习惯。本文通过对高中物理知识特点、提高解题能力措施的阐述，进而说明如何有效地培养高中学生的物理解题能力。
关键词：高中物理教学；解题能力；有效培养
高中物理是一门综合性、逻辑性较强并且具有一定难度的学科。大部分学生在高中物理知识的学习过程中，由于找不到合适的学习方法与解题技巧，所以使得很多学生的物理成绩很不理想。这也在很大程度上使他们学习物理的积极性和信心降低，导致学生越来越不想学习物理知识，偏科现象极为严重。所以要想减缓这种现象的发生，则需要教育工作者在实际教学过程中注重因材施教、掌握技巧，根据每个学生的自身情况，帮助学生找到适合自己的学习方法与解题技巧，使学生掌握基本的物理解题方法，了解物理解题的基本过程和步骤。从而使学生有兴趣学习物理，并学好物理这门学科。
一、 高中物理知识的特点
高中物理知识具有综合性、逻辑性强和知识层面广泛等特点。在学习过程中常常考验的是学生们的思考问题的能力、思考问题的角度以及对理论知识掌握的扎实程度。但在实际的教学过程中，经常发现部分学生对教师讲解的内容不太容易接受，甚至会丧失学习物理的兴趣。所以转变教学方式，引导学生将物理理论知识与运用实践紧密结合，培养学生严密思维能力和良好的学习习惯尤为重要，这样才能降低学生的解题难度，提高学生的积极性，让学生有兴趣学习物理。
二、 提高解题能力的措施
1. 提高学生思考问题的能力
教育工作者在实际教学工程中要注重理论与实际的结合与运用，并且依据不同学生的自身情况，对每个学生思考问题的能力进行特定的培养与训练。与此同时，还要加强学生对基础知识的掌握程度，物理老师可以定期带领学生对当前学习阶段的知识点进行分析与总结，确保学生对所学习的知识点有足够的了解。例如，在做有关运动定律这一类题型时，要带领学生找到分析题目的切入点，即分析物体受力情况，进而求出加速度，再根据已知条件和运动学公式，求出位移和速度，以此确定物体的运动情况，反之，也可以应用。例如：有一辆5t重量的汽车从始发地出发，行驶200m后，此时汽车速度达到了60km/h，在快要到达站点时，司机对汽车进行制动，让汽车进入站点，汽车又行驶了2m才停在站点，假设汽车的运动阻力不变，求汽车制动前所受到的牵引力。对题目进行分析：汽车经历了加速过程和减速过程，根据题目中所给出的已知条件，可以分别求出加速过程和减速过程的加速度，再运用运动定律和公式可得出这一过程汽车所受到的合力，进而求出该汽车所受的牵引力数值。
2. 提高学生的审题能力
在解决物理计算题时，要弄清题干中的已知条件和未知条件以及要求的问题。很多时候由于学生审题不认真，导致问题求解的方向上出了问题，不但浪费时间还降低了解题效率。这就需要老师不断地加大学生的锻炼强度，提高学生的审题能力，在审题时做到仔细、认真，并使学生有一個清晰的解题思路，提高学生的推理能力和解题能力。例如：质点M在a、b、c三个力的相互作用下处于平衡的状态，这时突然撤掉a力，保持b力和c力不变，此时，质点M会做怎样的运动？学生在读完题目后，首先要认真并且仔细地思考题目包含哪些知识点，然后对题目中的条件和问题进行分析，确定问题的解题方向。通过审题可以看出此题考查了有关平衡的知识点，通过假设和画受力图，最后可以得出，质点M的运动情况为匀变速直线运动，也可能是匀变速曲线运动。
3. 定期对错题进行总结与分析
养成定期总结错题的良好习惯对学习有很大的帮助，尤其是物理学科。学生若想在物理知识学习过程中掌握扎实的理论知识与解题能力，最有效的方法就是总结自己做错过的题目，因为只有犯过错误，才会加强对知识点的理解能力，也会加深对类型题的深刻印象。这样能够使学生在复习的时候，会更加有目的性，避免盲目复习的情况发生。
三、 结束语
总体来说，高中物理知识具有一定的系统性和逻辑性，对于一部分学生来说有一定的难度。但只要掌握恰当的方法，灵活运用知识点并且做到认真审题，学习起来也就没有那么难了。提高高中学生学习物理学习的兴趣和积极性，还需要教育工作者付出努力与辛苦，以高中学生的角度思考问题所在，循序渐进地加强能力训练和良好学习习惯的养成，进而提高学生的主动学习能力和解题能力。这是一个漫长而且还需不断研究与探索的过程。掌握恰当的解题方法能够有效地提高学生的物理成绩，也增强学生学习物理的信心和积极性，同时对减少偏科现象有着很重要的作用。
参考文献：
[1]郑建斌.如何在高中物理教学中提高学生的解题能力[J].读与写：教育教学刊，2016，13（3）：61-62.
[2]孙登全，刘福民.高中物理教学中解题能力的培养方法研究[J].新课程研究，2017（5）：87-88.
[3]华丹婷.论高中物理教学中解题能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（17）：39.
作者简介：张厚东，重庆市，重庆市云阳凤鸣中学校。
关键词：高中物理教学；解题能力；有效培养
高中物理是一门综合性、逻辑性较强并且具有一定难度的学科。大部分学生在高中物理知识的学习过程中，由于找不到合适的学习方法与解题技巧，所以使得很多学生的物理成绩很不理想。这也在很大程度上使他们学习物理的积极性和信心降低，导致学生越来越不想学习物理知识，偏科现象极为严重。所以要想减缓这种现象的发生，则需要教育工作者在实际教学过程中注重因材施教、掌握技巧，根据每个学生的自身情况，帮助学生找到适合自己的学习方法与解题技巧，使学生掌握基本的物理解题方法，了解物理解题的基本过程和步骤。从而使学生有兴趣学习物理，并学好物理这门学科。
一、 高中物理知识的特点
高中物理知识具有综合性、逻辑性强和知识层面广泛等特点。在学习过程中常常考验的是学生们的思考问题的能力、思考问题的角度以及对理论知识掌握的扎实程度。但在实际的教学过程中，经常发现部分学生对教师讲解的内容不太容易接受，甚至会丧失学习物理的兴趣。所以转变教学方式，引导学生将物理理论知识与运用实践紧密结合，培养学生严密思维能力和良好的学习习惯尤为重要，这样才能降低学生的解题难度，提高学生的积极性，让学生有兴趣学习物理。
二、 提高解题能力的措施
1. 提高学生思考问题的能力
教育工作者在实际教学工程中要注重理论与实际的结合与运用，并且依据不同学生的自身情况，对每个学生思考问题的能力进行特定的培养与训练。与此同时，还要加强学生对基础知识的掌握程度，物理老师可以定期带领学生对当前学习阶段的知识点进行分析与总结，确保学生对所学习的知识点有足够的了解。例如，在做有关运动定律这一类题型时，要带领学生找到分析题目的切入点，即分析物体受力情况，进而求出加速度，再根据已知条件和运动学公式，求出位移和速度，以此确定物体的运动情况，反之，也可以应用。例如：有一辆5t重量的汽车从始发地出发，行驶200m后，此时汽车速度达到了60km/h，在快要到达站点时，司机对汽车进行制动，让汽车进入站点，汽车又行驶了2m才停在站点，假设汽车的运动阻力不变，求汽车制动前所受到的牵引力。对题目进行分析：汽车经历了加速过程和减速过程，根据题目中所给出的已知条件，可以分别求出加速过程和减速过程的加速度，再运用运动定律和公式可得出这一过程汽车所受到的合力，进而求出该汽车所受的牵引力数值。
2. 提高学生的审题能力
在解决物理计算题时，要弄清题干中的已知条件和未知条件以及要求的问题。很多时候由于学生审题不认真，导致问题求解的方向上出了问题，不但浪费时间还降低了解题效率。这就需要老师不断地加大学生的锻炼强度，提高学生的审题能力，在审题时做到仔细、认真，并使学生有一個清晰的解题思路，提高学生的推理能力和解题能力。例如：质点M在a、b、c三个力的相互作用下处于平衡的状态，这时突然撤掉a力，保持b力和c力不变，此时，质点M会做怎样的运动？学生在读完题目后，首先要认真并且仔细地思考题目包含哪些知识点，然后对题目中的条件和问题进行分析，确定问题的解题方向。通过审题可以看出此题考查了有关平衡的知识点，通过假设和画受力图，最后可以得出，质点M的运动情况为匀变速直线运动，也可能是匀变速曲线运动。
3. 定期对错题进行总结与分析
养成定期总结错题的良好习惯对学习有很大的帮助，尤其是物理学科。学生若想在物理知识学习过程中掌握扎实的理论知识与解题能力，最有效的方法就是总结自己做错过的题目，因为只有犯过错误，才会加强对知识点的理解能力，也会加深对类型题的深刻印象。这样能够使学生在复习的时候，会更加有目的性，避免盲目复习的情况发生。
三、 结束语
总体来说，高中物理知识具有一定的系统性和逻辑性，对于一部分学生来说有一定的难度。但只要掌握恰当的方法，灵活运用知识点并且做到认真审题，学习起来也就没有那么难了。提高高中学生学习物理学习的兴趣和积极性，还需要教育工作者付出努力与辛苦，以高中学生的角度思考问题所在，循序渐进地加强能力训练和良好学习习惯的养成，进而提高学生的主动学习能力和解题能力。这是一个漫长而且还需不断研究与探索的过程。掌握恰当的解题方法能够有效地提高学生的物理成绩，也增强学生学习物理的信心和积极性，同时对减少偏科现象有着很重要的作用。
参考文献：
[1]郑建斌.如何在高中物理教学中提高学生的解题能力[J].读与写：教育教学刊，2016，13（3）：61-62.
[2]孙登全，刘福民.高中物理教学中解题能力的培养方法研究[J].新课程研究，2017（5）：87-88.
[3]华丹婷.论高中物理教学中解题能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（17）：39.
作者简介：张厚东，重庆市，重庆市云阳凤鸣中学校。