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【摘要】在新课标的推进下，初中阶段音乐课程逐渐被教师及学生重视起来，同时依据音乐中考的改革，初中音乐课程教学目标不再仅以培养学生音乐学习兴趣为主要教学目标，而是将提升学生艺术修养、培养学生欣赏音乐的能力以及增强学生音乐实践能力为主要教学方向。互动交流在初中音乐课程教学中十分重要，不仅有效促进活跃课堂教學氛围，同时增强了学生音乐学习效果。本文将通过活跃课堂气氛、创设多元化教学模式、开展音乐活动三种方式，对以充分交流互动为基础的初中音乐教学策略进行分析。
【关键词】交流互动 初中 音乐教学
1.充分交流互动，活跃课堂气氛
作为艺术类课程，在初中音乐课教学过程中，愉快的课堂氛围是至关重要的。教师可以利用交流互动增进师生友好关系，活跃课堂氛围，进而达到提升音乐课程教学效率的目的。对此，教师可以从多方面思考，将交流互动教学方式运用至音乐教学内容中，使学生充分感受互动的愉悦感和有效性。另外，教师应当加强重视与学生之间的交流互动，无论在课堂教学阶段或是学生合作学习阶段，教师应当充分发挥自身引导作用，在学生学习过程中将正确的学习方法教与学生，为学生提供良好的辅助作用，同时发挥交流互动的教学优势，达到良好的教学效果。
2.创设多元化的教学模式，提升教学质量
2.1多媒体技术融入课堂
多元化的教学模式，可以为学生提供新鲜感，同时将交流互动元素加入其中，增强教学效果。在信息技术的发展与新课标的深入下，多媒体技术已经深入人心，为初中阶段音乐教学提供了良好的辅助作用。传统的音乐教学中，以光盘或音频的形式开展教学活动，而多媒体和电子白板的广泛应用，为学生提供了视觉、听觉等多感官学习方式，丰富学习内容的同时，有效促进了交流与互动。例如：在初中音乐教材《东方之珠》一课的教学中，教师即可利用多媒体信息技术为学生呈现东方之珠的背景文化，引导学生依据其文化背景，以交流和互动的形式进行讨论，在了解香港相关历史知识的同时，深刻体会歌曲中所表达的思归、盼归的真切情感。学生在交流、讨论中达到互动的教学效果。因此，将多媒体技术融入初中音乐课堂教学中，并引导学生进行交流与互动，可以有效提升初中音乐教学效果。
2.2情境创设促进课堂互动
情境创设是新课标下创新且高效的教学方式，已经完善的运用至很多学科的教学中，并取得了相应的教学效果。将情境创设的教学模式运用至初中音乐教学中，创设真实的生活情境，引导学生感同身受的进入初中音乐学习中，达到良好的学习效果。例如：在初中音乐《走进西藏》的教学中，为促进学生深度了解民族文化与民族打击乐器，并初步掌握民族乐器的演奏方法与使用效果。教师可以根据实际情况创设与西藏地区文化背景相关的教学情境，引导学生充分交流与互动，在情境中感受浓郁的民族音乐特色并对西藏音乐学习产生兴趣。另外，利用表演的形式创设音乐情境同样是十分有效的，学生可以依据音乐教材中的内容，以舞台剧等形式将其中的故事进行演绎，以此促进课堂互动效果。因此，情境创设的教学方式可以多种方式进行开展，将更加完善的教学模式与交流互动元素相结合，以此促进教学效果与质量的提升。
3.通过音乐活动促进交流互动
活动类型的教学方式是学生普遍喜爱且接受度较高的学习方式，音乐活动具有较强的趣味性与互动性，学生通过音乐活动中的游戏等内容有效培养学生交往能力、音乐学习能力以及表现能力。需要注意的是，音乐活动应当以多元化的环节和内容展现，使学生产生新鲜感，同时将交流互动的元素融入其中，促进发展学生综合素质水平。首先，音乐活动应当以趣味性游戏的方式进行开展。将学生感兴趣的音乐游戏作为活动中的主要环节，以此促使学生在愉快的氛围环境中达到高效学习的目的。其次，实践类型的活动是非常适合培养学生综合素养的。教师及学校应当适当为学生提供展示自我的平台和机会，以集体活动或汇报演出等活动促进交流与互动，使学生在活动中充分展现自我，加强与同学和教师之间的交流。另外，利用网络平台的优势开展音乐活动，是十分新颖有效的途径。对此，教师可以将音乐活动与其他学科相结合，组织开展网络竞猜活动。比如，在初中音乐教学中存在很多与历史学科相关的知识，教师即可根据音乐课程内容，设置与历史学科相关的知识问答，引导学生将音乐课程与历史课程结合学习，感受各个学科之间的内在联系，同时学习利用历史知识学习音乐背景文化。同时，组织学生以合作学习的方式在活动中进行探讨，加强交流互动效果，促进学生综合能力的提升。因此，利用音乐类型活动促进充分交流互动是非常科学的方式，教师应当不断的探究和实践，将更加完善的教学手段运用至音乐活动中，帮助提升学生音乐学习能力、增强交流互动效果。
总结
在初中音乐中考与新课改的双重推动下，教学效果与教学质量得到了明显提升，其中交流互动是极为重要的教学环节。为保证学生得到更加全面的艺术修养、拥有更强的音乐学习能力，教师应当将交流互动与初中音乐教学的各环节、内容相结合，以此达到新课标中倡导的发展学生综合素质水平的教育目标。
【关键词】交流互动 初中 音乐教学
1.充分交流互动，活跃课堂气氛
作为艺术类课程，在初中音乐课教学过程中，愉快的课堂氛围是至关重要的。教师可以利用交流互动增进师生友好关系，活跃课堂氛围，进而达到提升音乐课程教学效率的目的。对此，教师可以从多方面思考，将交流互动教学方式运用至音乐教学内容中，使学生充分感受互动的愉悦感和有效性。另外，教师应当加强重视与学生之间的交流互动，无论在课堂教学阶段或是学生合作学习阶段，教师应当充分发挥自身引导作用，在学生学习过程中将正确的学习方法教与学生，为学生提供良好的辅助作用，同时发挥交流互动的教学优势，达到良好的教学效果。
2.创设多元化的教学模式，提升教学质量
2.1多媒体技术融入课堂
多元化的教学模式，可以为学生提供新鲜感，同时将交流互动元素加入其中，增强教学效果。在信息技术的发展与新课标的深入下，多媒体技术已经深入人心，为初中阶段音乐教学提供了良好的辅助作用。传统的音乐教学中，以光盘或音频的形式开展教学活动，而多媒体和电子白板的广泛应用，为学生提供了视觉、听觉等多感官学习方式，丰富学习内容的同时，有效促进了交流与互动。例如：在初中音乐教材《东方之珠》一课的教学中，教师即可利用多媒体信息技术为学生呈现东方之珠的背景文化，引导学生依据其文化背景，以交流和互动的形式进行讨论，在了解香港相关历史知识的同时，深刻体会歌曲中所表达的思归、盼归的真切情感。学生在交流、讨论中达到互动的教学效果。因此，将多媒体技术融入初中音乐课堂教学中，并引导学生进行交流与互动，可以有效提升初中音乐教学效果。
2.2情境创设促进课堂互动
情境创设是新课标下创新且高效的教学方式，已经完善的运用至很多学科的教学中，并取得了相应的教学效果。将情境创设的教学模式运用至初中音乐教学中，创设真实的生活情境，引导学生感同身受的进入初中音乐学习中，达到良好的学习效果。例如：在初中音乐《走进西藏》的教学中，为促进学生深度了解民族文化与民族打击乐器，并初步掌握民族乐器的演奏方法与使用效果。教师可以根据实际情况创设与西藏地区文化背景相关的教学情境，引导学生充分交流与互动，在情境中感受浓郁的民族音乐特色并对西藏音乐学习产生兴趣。另外，利用表演的形式创设音乐情境同样是十分有效的，学生可以依据音乐教材中的内容，以舞台剧等形式将其中的故事进行演绎，以此促进课堂互动效果。因此，情境创设的教学方式可以多种方式进行开展，将更加完善的教学模式与交流互动元素相结合，以此促进教学效果与质量的提升。
3.通过音乐活动促进交流互动
活动类型的教学方式是学生普遍喜爱且接受度较高的学习方式，音乐活动具有较强的趣味性与互动性，学生通过音乐活动中的游戏等内容有效培养学生交往能力、音乐学习能力以及表现能力。需要注意的是，音乐活动应当以多元化的环节和内容展现，使学生产生新鲜感，同时将交流互动的元素融入其中，促进发展学生综合素质水平。首先，音乐活动应当以趣味性游戏的方式进行开展。将学生感兴趣的音乐游戏作为活动中的主要环节，以此促使学生在愉快的氛围环境中达到高效学习的目的。其次，实践类型的活动是非常适合培养学生综合素养的。教师及学校应当适当为学生提供展示自我的平台和机会，以集体活动或汇报演出等活动促进交流与互动，使学生在活动中充分展现自我，加强与同学和教师之间的交流。另外，利用网络平台的优势开展音乐活动，是十分新颖有效的途径。对此，教师可以将音乐活动与其他学科相结合，组织开展网络竞猜活动。比如，在初中音乐教学中存在很多与历史学科相关的知识，教师即可根据音乐课程内容，设置与历史学科相关的知识问答，引导学生将音乐课程与历史课程结合学习，感受各个学科之间的内在联系，同时学习利用历史知识学习音乐背景文化。同时，组织学生以合作学习的方式在活动中进行探讨，加强交流互动效果，促进学生综合能力的提升。因此，利用音乐类型活动促进充分交流互动是非常科学的方式，教师应当不断的探究和实践，将更加完善的教学手段运用至音乐活动中，帮助提升学生音乐学习能力、增强交流互动效果。
总结
在初中音乐中考与新课改的双重推动下，教学效果与教学质量得到了明显提升，其中交流互动是极为重要的教学环节。为保证学生得到更加全面的艺术修养、拥有更强的音乐学习能力，教师应当将交流互动与初中音乐教学的各环节、内容相结合，以此达到新课标中倡导的发展学生综合素质水平的教育目标。