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摘 要： 在国际交流日益频繁、科技日新月异的今天，中国与国际的交流合作越来越多，这就需要更多的既精通专业知识又会英语的复合型人才。而随着我国加入WTO和经济全球化的深入，国际间的交流与合作日益扩大，社会对高层次、高素质人才的需求量日益增加，对人才的要求从单一型、理论型向复合型、应用型和国际型转化。英语越来越重要，但是当前我国高职院校的公共英语教学形势不容乐观，作者就高职公共英语教学目前存在的一些问题及解决对策提出一些认识和设想，探讨适合我国国情的高职公共英语教学模式。
关键词： 高职英语教学 “实用性”英语教学 教学模式
一、目前高职英语教学存在的问题
1.教学内容比较滞后。教材是教师和学生的沟通媒介，是实现教育目标的重要工具，是教学内容和方法的重要载体。教材的好坏直接影响教学效果的优劣，不实用或不合适的教材会导致学生学习困难，应用更难。在目前的英语教学中，“实用”的呼声越来越高，但大部分高职院校仍沿用以前普通高校或自考教材或教师自编的讲义，或是与学生实际水平和所学专业不符的教材，目前国内仍缺乏成熟的专业英语教材。英语教材内容大多单调陈旧，很多文章偏难，脱离实际需要，难以保证教材质量。此外，缺乏教学辅助材料，尤其是学生练习使用的磁带、录像带、光盘等音像资料和自我学习与训练使用的教学软件。因此，教学内容要与时俱进，进行改革。
2.教学方法和手段比较落后。高职英语教学基本还以应付英语等级考试为主要目标，大多数教学仍以大学英语等级考试基本要求为中心，以教师教授为主，学生被动接受为辅。课堂上主要使用词汇教学法、语法教学法、鸭灌式教学法或者课文翻译教学法，教师普遍缺乏综合运用多种英语教学法进行教学的能力。大多数高职英语教学仍以“黑板-教材-录音机”为主，外语教学效果严重落后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学硬件环境。
3.考核手段比较单一。公共英语教学主要有以下几种形式：翻译 行业英语文章 课文逐字逐句地译成中文；阅读 写作。缺乏对学生听说能力的重视，一味强调读写尤其是考试能力。
4.教学目的重考证、轻应用。现有的教学内容仍围绕“考试怎么考”这个中心安排，教学主要针对各种英语等级考试。在教学过程中，教师一味地重复词汇学习、语法讲解、试题分析等一系列以考试为中心的教学流程。没有调动学生自身的学习积极性，只一味强调考试的重要性和必要性。教师以课本为中心，学生以考试为目的，被动的学习，单一传统的灌输教学方式，再加上枯燥的英语教学环境等严重影响了高职高专学校的英语教学质量。目前，高职英语B级，三、四级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，诚然这对英语教学质量和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会的认可，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会发展的需求。从某种意义上说，以高职英语等级考试的成绩论英雄的模式已经成为制约我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要因素。
二、高职公共英语教学改革的探索
作为高等教育的一部分，高职教育最近几年取得了令人瞩目的成就，为社会培养了一大批优秀的应用型人才和高素质的青年才俊，为我国经济的发展作出了重大贡献。自中国加入WTO后，知识经济和经济全球化的趋势在我国表现得愈加明显。发展高等职业教育既符合世界教育改革的潮流，又是我国加入世贸组织对高等教育提出的调整改革需要，还是我国高等教育的主要发展趋势之一。高职教育具有鲜明的职业性、地方性等特点，作为人才资源培养与开发的主要部分，应根据社会或用人单位的需要进行教学，使英语成为学习专业技术的有效工具，使这门课程成为进一步引导学生打好英语基础，切实提高其外语应用能力的手段。但当前我国高职院校的公共英语形势很不乐观，下面作者就高职公共英语教学中存在的一些问题及解决对策提出一些认识和设想，探讨适合我国国情的高职公共英语教学模式。
1.以“实用性”英语教学为出发点，把英语课划分为听、说、读、写、译五个模块，针对模块的特点采取不同的教学方法及教学模式，发挥学生的特长，调动学生的学习积极性，提高学生的综合能力。
2.增强英语的实践性。（1）开展丰富多彩的校内外活动，为学生创造英语实践机会，多开展校内英语实践活动：①举办班级、学院或校级英语演讲赛、情景会话和英语口语比赛；②在课堂上引入一些时下的热点话题，用英语展开讨论；③开展课前3～4分钟英语PPT演讲；④举办英语歌曲比赛、英语晚会等，组织学生观看英语原版电影或录像；⑤鼓励学生用英语写日记；⑥在校园开设英语角和播放英语广播。（2）多组织学生参加校外英语实践活动。鼓励学生利用假期或者周末，结合自己的专业融入社会，参加各种各样的英语实践活动，了解社会对人才的需求，有的放矢，为以后的就业打好坚实的基础，如旅游专业学生可以去旅游公司当导游、翻译，尤其要多接触外国游客，了解旅游行业对英语水平的要求。
3.改革考核制度或方式。改革考核體系，加大语言应用能力的考核力度，转变原有的以笔试为主的应试教育考核方式。全面结合素质教育的要求，注意应用能力和实践能力的考核，将平时的课堂表现及课外活动的参加情况记入总分考核，并应占有不少比例，即考试和考查相结合；笔试、口试与实际应用或实践相结合；形成性考试与笔试考试相结合。
总之，提高高职公共英语的教学水平与质量，培养社会需要的应用型人才是高职英语教学的改革目标，而改革是一项复杂的系统工程，涉及方方面面，需要进一步地探讨。
关键词： 高职英语教学 “实用性”英语教学 教学模式
一、目前高职英语教学存在的问题
1.教学内容比较滞后。教材是教师和学生的沟通媒介，是实现教育目标的重要工具，是教学内容和方法的重要载体。教材的好坏直接影响教学效果的优劣，不实用或不合适的教材会导致学生学习困难，应用更难。在目前的英语教学中，“实用”的呼声越来越高，但大部分高职院校仍沿用以前普通高校或自考教材或教师自编的讲义，或是与学生实际水平和所学专业不符的教材，目前国内仍缺乏成熟的专业英语教材。英语教材内容大多单调陈旧，很多文章偏难，脱离实际需要，难以保证教材质量。此外，缺乏教学辅助材料，尤其是学生练习使用的磁带、录像带、光盘等音像资料和自我学习与训练使用的教学软件。因此，教学内容要与时俱进，进行改革。
2.教学方法和手段比较落后。高职英语教学基本还以应付英语等级考试为主要目标，大多数教学仍以大学英语等级考试基本要求为中心，以教师教授为主，学生被动接受为辅。课堂上主要使用词汇教学法、语法教学法、鸭灌式教学法或者课文翻译教学法，教师普遍缺乏综合运用多种英语教学法进行教学的能力。大多数高职英语教学仍以“黑板-教材-录音机”为主，外语教学效果严重落后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学硬件环境。
3.考核手段比较单一。公共英语教学主要有以下几种形式：翻译 行业英语文章 课文逐字逐句地译成中文；阅读 写作。缺乏对学生听说能力的重视，一味强调读写尤其是考试能力。
4.教学目的重考证、轻应用。现有的教学内容仍围绕“考试怎么考”这个中心安排，教学主要针对各种英语等级考试。在教学过程中，教师一味地重复词汇学习、语法讲解、试题分析等一系列以考试为中心的教学流程。没有调动学生自身的学习积极性，只一味强调考试的重要性和必要性。教师以课本为中心，学生以考试为目的，被动的学习，单一传统的灌输教学方式，再加上枯燥的英语教学环境等严重影响了高职高专学校的英语教学质量。目前，高职英语B级，三、四级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，诚然这对英语教学质量和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会的认可，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会发展的需求。从某种意义上说，以高职英语等级考试的成绩论英雄的模式已经成为制约我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要因素。
二、高职公共英语教学改革的探索
作为高等教育的一部分，高职教育最近几年取得了令人瞩目的成就，为社会培养了一大批优秀的应用型人才和高素质的青年才俊，为我国经济的发展作出了重大贡献。自中国加入WTO后，知识经济和经济全球化的趋势在我国表现得愈加明显。发展高等职业教育既符合世界教育改革的潮流，又是我国加入世贸组织对高等教育提出的调整改革需要，还是我国高等教育的主要发展趋势之一。高职教育具有鲜明的职业性、地方性等特点，作为人才资源培养与开发的主要部分，应根据社会或用人单位的需要进行教学，使英语成为学习专业技术的有效工具，使这门课程成为进一步引导学生打好英语基础，切实提高其外语应用能力的手段。但当前我国高职院校的公共英语形势很不乐观，下面作者就高职公共英语教学中存在的一些问题及解决对策提出一些认识和设想，探讨适合我国国情的高职公共英语教学模式。
1.以“实用性”英语教学为出发点，把英语课划分为听、说、读、写、译五个模块，针对模块的特点采取不同的教学方法及教学模式，发挥学生的特长，调动学生的学习积极性，提高学生的综合能力。
2.增强英语的实践性。（1）开展丰富多彩的校内外活动，为学生创造英语实践机会，多开展校内英语实践活动：①举办班级、学院或校级英语演讲赛、情景会话和英语口语比赛；②在课堂上引入一些时下的热点话题，用英语展开讨论；③开展课前3～4分钟英语PPT演讲；④举办英语歌曲比赛、英语晚会等，组织学生观看英语原版电影或录像；⑤鼓励学生用英语写日记；⑥在校园开设英语角和播放英语广播。（2）多组织学生参加校外英语实践活动。鼓励学生利用假期或者周末，结合自己的专业融入社会，参加各种各样的英语实践活动，了解社会对人才的需求，有的放矢，为以后的就业打好坚实的基础，如旅游专业学生可以去旅游公司当导游、翻译，尤其要多接触外国游客，了解旅游行业对英语水平的要求。
3.改革考核制度或方式。改革考核體系，加大语言应用能力的考核力度，转变原有的以笔试为主的应试教育考核方式。全面结合素质教育的要求，注意应用能力和实践能力的考核，将平时的课堂表现及课外活动的参加情况记入总分考核，并应占有不少比例，即考试和考查相结合；笔试、口试与实际应用或实践相结合；形成性考试与笔试考试相结合。
总之，提高高职公共英语的教学水平与质量，培养社会需要的应用型人才是高职英语教学的改革目标，而改革是一项复杂的系统工程，涉及方方面面，需要进一步地探讨。